Интерактивный урок по информатике 'Информация и информационные процессы'

Предмет: Информатика

Класс: 5

Учитель: Лободина М.А.

Тема урока: Информация и информационные процессы.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по данной теме.

Задачи:

1) развивать умение: самостоятельно выполнять задания на ПК, декодировать информацию через разгадывание ребусов, соотносить понятия с темой урока; развивать: навыки самооценки и самоконтроля, кругозор учащихся, коммуникативные качества через общение, правильную устную речь, память, внимание, мышление через выполнение заданий;

2) воспитывать: бережное отношение к природе и животным, аккуратность, дисциплинированность;

3) повторить основные понятия по теме.

Проблема урока: может ли человек жить, расти, развиваться, не получая информации и не участвуя в информационных процессах.

Учебное оборудование: интерактивная доска, ПК для учащихся, ноутбук для учителя, мультимедиа проектор, программа SMART Notebook 10, Программа Hot Potatoes.

Продолжительность урока - 45 минут.

Структура урока:

1. Организация начала урока - 3 минуты.

Цель этапа урока: поставить цель урока, создать положительную атмосферу на уроке, настроить учащихся на урок.

Методы и приёмы работы учителя:

2. Актуализация опорных знаний - 12 минут.

Цель этапа урока: вспомнить, повторить, обобщить сведения по теме урока.

Методы и приёмы работы учителя:

3. Контроль и самопроверка знаний учащихся - 23 минуты.

Цель этапа урока: выявить уровень усвоения знаний учащихся по данной теме, развивать навыки самоконтроля учащихся.

Методы и приёмы работы учителя:

4. Подведение итогов урока - 5 минут.

Цель этапа урока: выявить: решение проблемы урока, достижение цели урока, аргументировать оценку знаний учащихся; рефлексия.

Методы и приёмы работы учителя:

5. Информация о домашнем задании - 2 минуты.

Цель этапа урока: сообщение домашнего задания и разъяснение способов его выполнения (по выбору).

Методы и приёмы работы учителя:

Описание интерактивных приемов

№ слайда

Приём

Деятельность учителя

Деятельность ученика

3

Ссылка на Hot Potatoes.

Учитель предлагает выполнить задание совы - разгадать кроссворд и назвать основные темы для повторения.

Разгадывают кроссворд и формулируют основные темы для повторения.

4

Флеш - анимация.

Отображение заметок.

Учитель выслушивает ответы учащихся, корректируя ответы.

Называют основные темы урока для повторения и выводят их на экран.

5

Расположение вне экрана.

Ссылка на ресурсы Интернет.

Учитель предлагает учащимся определить главное качество получения информации животными.

Учитель предлагает учащимся узнать по ссылке новые факты из жизни дельфинов.

Дети определяю способ получения информации. Самопроверка.

Дети знакомятся с новой информацией.

6

Ссылка на презентацию.

Учитель предлагает учащимся самостоятельно выполнить задание совы - разгадать ребус.

Дети самостоятельно разгадывают ребус.

7

Шторка.

Учитель предлагает учащимся проверить ответы ребусов.

Дети осуществляют самопроверку, отодвигая шторку.

9

Ссылка на ЦОР.

Учитель предлагает учащимся самостоятельно записать схему процесса передачи информации и привести примеры. Затем по ссылке предлагает проверить себя.

Дети выполняют задание и осуществляют самопроверку по ссылке.

10

Ссылка на Hot Potatoes.

Учитель предлагает учащимся выполнить тест и подвести итог урока.

Дети индивидуально выполняют тест.

11

Утилита множественного клонирования.

Учитель предлагает поделиться своим настроением и отметить его на доске с помощью смайлика.

Дети выходят и отмечают своё настроение.

Ход урока:

1. Организация начала урока - 3 минуты.

Вместе с солнышком встаем,

Вместе с птичками поём.

С Добрым утром! С ясным днём!

Вот как славно мы живём!

Тема нашего урока «Информация и информационные процессы».

Ребята, наш урок информатики я бы хотела начать с цитаты «Кто ничего не замечает, тот ничего не изучает. Кто ничего не изучает, тот вечно хнычет и скучает» Анатоль Франс. Как вы понимаете это высказывание? (учащиеся высказывают свое мнение) Верно, ребята. Я думаю, что сегодня на уроке вы не будите хныкать и скучать.

-Какая цель нашего урока? (учащиеся ставят цель урока) Верно!

- Какую можно сформулировать проблему урока? Молодцы!

-В течение урока мы будем решать проблему: может ли человек жить, расти, развиваться, не получая информации и не участвуя в информационных процессах.

-Вы будете всё замечать, повторять, обобщать, позывать свои знания и умения по данной теме. В течение урока вы будете сами оценивать свои знания, а результаты заносить в лист самооценки (см. приложение к уроку № 1), а в конце урока мы посмотрим, что мы знаем и умеем по данной теме. И прежде чем нам начать работу на уроке, я попрошу вас в листе самооценки отметить свое настроение на начало урока (отмечают).

2. Актуализация опорных знаний - 12 минут.

-Ребята, какая птица символизирует мудрость, знание? (Сова) .

-Сейчас вы сможете показать свои знания по данной теме, выполнив задания совы (см. Задание № 1на интерактивной доске - слайд № 3). Какое задание вам предлагает выполнить сова? (Разгадать кроссворд и определить основные темы для повторения).

-Но сначала повторим инструктаж по Т.Б при работе на ПК.

Выполняем! (учащиеся разгадывают кроссворд на ПК, осуществляя ссылку на Hot Potatoes - слайд № 3; оценивают себя и заносят результаты теста в лист самооценки, затем формулируют основные темы для повторения).

-Ребята, давайте проверим себя, правильно ли мы сформулировали темы для повторения (см. на интерактивной доске слайд № 4, учащиеся с помощью интерактивной доски по очереди открывают темы, используя интерактивный приём «флеш - анимация»).

-В ходе повседневной жизни каждый из нас получает (воспринимает) самую разнообразную информацию.

-Ребята, только люди могут получать (воспринимать) информацию? (люди и другие живые существа могут получать информацию).

- Объясните, каким образом люди и животные получают информацию? Давайте выделим общее… и разное… (общее: получают информацию с помощью органов чувств, разное: человек использует различные устройства и приборы).

-Молодцы! Давайте выполним следующее задание совы (см. на интерактивной доске слайд № 5, учащиеся самостоятельно выполняют задание на карточках (см. приложение к уроку № 2), т.е определяют главное и наиболее развитое чувство у орла, дельфина и волка).

- Давайте, проверим, ваши ответы! (учитель спрашивает ответы учащихся, затем с помощью интерактивной доски учащиеся проверяют себя сами, вытягивают стрелочку, используя интерактивный приём - расположение вне экрана и читают название чувства, оценивают результаты работы в листе самооценки).

- Ребята, знаете ли вы что…? Давайте нажмем на ссылку и узнаем новые факты о жизни дельфинов (см. слайд № 5 на интерактивной доске, ссылка на ресурсы сети Интернет; учащиеся выбирают новые факты из жизни дельфинов).

-Ребята, для чего люди и живые существа получают (воспринимают) информацию? Как нужно относиться к животным?

- Ребята, какой мы можем сделать вывод на данном этапе урока? (что информация - знания, которые мы воспринимаем с помощью органов чувств; что у разных живых существ, главные чувства восприятия информации разные; что получение информации необходимо для существования, для жизни, для развития).

3. Контроль и самопроверка знаний учащихся - 23 минуты.

-Ребята, на данном этапе урока вам необходимо самостоятельно выполнить задания совы, проверить себя и результаты записать в лист самооценки.

(Учащиеся самостоятельно на ПК выполняют задание - разгадывают ребусы, осуществляя ссылку на презентацию, используя слайд № 6, и осуществляют самоконтроль с помощью слайда № 7, используя интерактивный приём «шторка»).

-Давайте посмотрим, что у вас получилось.

-Вы хорошо справились с заданием.

Физминутка для глаз. - Давайте немного отдохнем! Потренируем глаза. Посмотрите на слайд (см. слайд № 8). Сейчас мы будем глазами обводить фигуры (под руководством учителя учащиеся обводят фигуры глазами в последовательности, которая указана на слайде).

-Отдохнули?

-Выполняем самостоятельно следующее задание совы.

(Учащиеся записывают схему процесса передачи информации и приводят примеры на карточках (см. приложение № 3). Затем по ссылке на ЦОР проверяют себя, используя слайд № 9, выставляют оценки в лист самоконтроля).

-Ребята, кому удалось выполнить задания самостоятельно? У кого из вас возникли трудности при выполнении заданий?

-Ребята, какие понятия мы с вами повторили на данном этапе уроке?

-Какой мы можем сделать вывод после работы на этом этапе урока? (что человеку необходимо общение, т.е. участвовать в информационных процессах для жизни и развития).

4. Подведение итогов урока - 5 минут.

- Ребята, необходимо выполнить последнее задание совы - выполнить тест и подвести итог урока (Учащиеся на ПК выполняют тест (см. слайд № 10, ссылка на Hot Potatoes.), оценивают себя в листе самооценки).

- Какие темы мы сегодня с вами повторили? Что вы узнали сегодня нового? У кого не возникло трудностей при выполнении заданий совы в течение урока?

- Посмотрите результаты своей работы за каждое задание и поставьте себе в листе самооценки итоговую оценку за урок (учитель выявляет уровень усвоения знаний учащихся).

-Достигли мы цели, которую поставили в начале урока?

- Ребята, мы решили с вами проблему, которую ставили в начале урока: может ли человек жить, расти, развиваться, не получая информации и не участвуя в информационных процессах? (учащиеся ответ подтверждают суждениями, фактами, примерами).

-Правильно, ребята! Человек не может жить, расти, развиваться, не получая информации и не участвуя в информационных процессах (делают обобщающий вывод по теме урока).

- Понравился вам урок? Попрошу вас отметить свое настроение на конец урока в листе самооценки. Я попрошу вас по желанию выбрать тот смайлик и поместить его на доску, который отражает ваше сейчас настроение (учащиеся выбирают смайлик и перетаскивают его на доску с помощью интерактивного приема - утилита множественного клонирования (см. слайд №11))

-Я рада, что у вас у всех хорошее настроение, что урок вам всем понравился. Спасибо за урок!

5.Информация о домашнем задании - 2 минуты.

Творческое задание по выбору:

1. Составить кроссворд (5-8 слов)

2. Тест (5-10 заданий)

3. Викторина (10-15 вопросов)

4. Ребусы (2-4 слов)

Тема «Информация и информационные процессы».