- Учителю
- Открытый урок по информатике «Действие как характеристика объекта».
Открытый урок по информатике «Действие как характеристика объекта».
МБОУ «Волгапинская ООШ»
Республика Мордовия
План-конспект
открытого урока информатики
по теме
«Действие как характеристика объекта».
8 класс
Подготовила:
учитель информатики
Макеева
Елена Викторовна
2015-2016 учебный год
Информатика 8 класс
Тема: Действие как характеристика объекта.
Цель: сформировать представление о действиях объекта
научить выделять действия конкретных объектов из многообразия объектов окружающего мира;
сформировать умение описывать характеристики объекта (имя, параметры, действия, среду)
Опорные понятия:
-
предметы и явления материального мира;
-
результаты интеллектуальной деятельности человека.
Новые понятия:
-
действие объекта,
-
состояние объекта.
Задачи учителя
показать, что действие является причиной изменения состояния объекта;
показать, что некоторые действия являются функциональной характеристикой объекта.
Ход урока
Слайд 1 (Сообщение темы и целей урока)
Проверка домашнего задания.
разобрать ответ на вопрос дополнительного домашнего задания, что такое состояние объекта ([5], с. 69, вопрос 11). Необходимо также вспомнить, что такое параметр и его значение, и привести примеры состояний объекта.
Слайд 2 (Задание для ввода понятия «действие объекта)
Объяснение нового материала:
На слайде представлены понятия из разных сфер жизни (дерево, поэма, снег, задача, рисунок, кошка, воробей, радуга, сочинение, книга, стол…)
Как показать, что действие является причиной изменения состояния объекта
ВАРИАНТ ДИАЛОГА
Вопрос: Почему заканчивается паста в шариковой ручке?
Ответ: Потому что мы ею пишем.
Вопрос : Почему изменяется температура воды в электрочайнике?
Ответ: Потому что ее нагревает термоэлектрический нагреватель.
Вопрос : Как после стирки привести одежду в аккуратный, пригодный для ношения вид?
Ответ: : Погладить.
Учитель делает вывод: состояние объекта меняется в результате произведенных действий над объектом или самим объектом.
► Как показать, что некоторые действия являются функциональной характеристикой объекта
Загадки - очень удобный материал для рассмотрения темы, и использовать их можно в разных формах. Можно провести викторину загадок или соревнование «Разгадай-ка!».
►► Викторина «Загадки»
Викторина проводится так же, как на уроке но теме 4.3. После каждого правильного ответа учитель задает итоговый вопрос.
ВАРИАНТ ДИАЛОГА
Вопрос: Что помогло угадать объект?
Ответ: Действия, которые описаны в загадке (перечислить эти действия)
Учитель делает вывод: действия, так же как и параметры, являются характеристикой объекта, помогают отличать его от других объектов.
Целесообразно попросить учащихся объяснить, чем отличаются характеристики, указанные в загадке, от параметров. Возможный ответ: в загадке описано, что может делать объект (или что с ним делают), а параметры описывают, какой он.
Пример загадки:
• «Не лает, не кусает, а в дом не пускает». Вопросы к этой загадке:
• Объект живой?
Эти характеристики также удобно представлять в табличной форме для наглядности ([5], с. 64, табл. 6.5).
Эти характеристики также удобно представлять в табличной форме для наглядности ([5], с. 64, табл. 6.5).
Викторина «Отгадай объект по действиям»
Класс разделен па две команды. В каждой команде есть комплект загадок, подготовленных дома. От каждой команды к доске выходит представитель, который должен по загадке нарисовать таблицу, аналогичную табл. 6.5 ([5], с. 64), не указывая имени объекта.
По очереди представитель каждой команды читает загадку и заполняет графу действия. Противоположная команда после совещания записывает в эту таблицу имя объекта. Если ответа нет или он неправильный, то имя объекта записывает спрашивающая сторона. Если ответ правильный, ответившая сторона получает 1 балл. Арбитром является учитель.
В таблицу записывается имя объекта и характеризующие его действия. При этом следует отмечать, как изменилось состояние действовавшего объекта. Изменение состояния проявляется в изменении значения одного или нескольких параметров.
Выигрывает та команда, которая получила больше баллов.
Совершение действия приводит к изменению состояния либо того объекта, который выполняет действие, либо другого объекта, над которым совершается действие, либо обоих ([5], с. 65). Это изменение не всегда очевидно, так как некоторые параметры меняются быстро (заметно для человеческого глаза), некоторые - медленно.
В качестве примера изменения состояния объектов можно вспомнить разные способы очистки воды, которые рассматривались в курсе естествознания - от нерастворимых примесей, от масла, дистилляция.
Задача «Действие - состояние»
Действие
Состояние
Удар молотком по гвоздю
Изменяется глубина погружения гвоздя
Добавление сахара в чай
Кристаллы сахара уменьшаются в размерах, чай
становится сладким
Таблица 4.8. Определение изменения состояния объекта в результате
воздействия на него
Учитель называет действие. Ученики определяют, какие параметры объекта изменяются в результате выполнения указанного действия (табл. 4.8).
►► Обратная задача «Состояние - действие»
Учитель называет наблюдаемое изменение состояния. Ученики определяют, какое действие может привести к такому изменению (табл. 4.9).
Таблица 4.9. Определение действий, приведших к изменению состояния объекта
Состояние Действие
Уменьшается количество воды в стакане Кипение (нагревание)
Человек пьет
Вода выливается
Изменяется цвет кожи человека Воздействие солнечных лучей (загар)
Заболевание
Использование грима
Лист растения желтеет Воздействие холодного воздуха
Отсутствие полива
Лист сорван
В ходе урока некоторые примеры записываются в тетрадь.
Следует акцентировать внимание учащихся на следующем: если мы не знаем, значение какого параметра изменилось, то не можем определить и действие. Поэтому на конкретных примерах следует отмечать, какой именно параметр изменяется после совершения действия, какое значение этого параметра было до и стало после совершения действия.
Слайд 6 (самостоятельная работа)
Ученик 8 класса составил таблицу, в которой записал характеристики трех объектов, но он разрезал ее на части. Определите, о каких объектах идет речь, какими характеристиками обладают эти объекты.
Утка, действие, признак, стол, грифель, 2,5 кг, читать, библиотека, болото, книга, карандаш, перья, среда, 15 грамм, имя, текст, рисовать, величина.
Слайд 7 (ответ к самостоятельной работе)
Проверьте свое решение
имя
действие
признак
величина
среда
утка
летать
перья
2,5 кг
болото
книга
читать
текст
53 страницы
библиотека
карандаш
рисовать
грифель
15 грамм
стол
Слайд 8 (Итог урока)
Слайд 9 (Домашнее задание)
Домашнее задание
-
Читать: [5J, с. 62-65, тема 6.3 (до определения понятия «процесс»).
-
Письменно: [5], с. 69, вопрос 10.
-
*Письмепно: перечислите материальные объекты, которые необходимы, чтобы различными способами очистить воду. При этом следует описать способ очистки, а затем перечислить оборудование и материалы, которые потребуются для этого. При выполнении задания использовать знания из курса естествознания.