Открытый урок по информатике «Действие как характеристика объекта».

МБОУ «Волгапинская ООШ»

Республика Мордовия

План-конспект

открытого урока информатики

по теме

«Действие как характеристика объекта».

8 класс

Подготовила:

учитель информатики

Макеева

Елена Викторовна

2015-2016 учебный год

Информатика 8 класс

Тема: Действие как характеристика объекта.

Цель: сформировать представление о действиях объекта

научить выделять действия конкретных объектов из многообразия объектов окружающего мира;

сформировать умение описывать характеристики объекта (имя, параметры, действия, среду)

Опорные понятия:

• предметы и явления материального мира;

• результаты интеллектуальной деятельности человека.

Новые понятия:

• действие объекта,

• состояние объекта.

Задачи учителя

показать, что действие является причиной изменения состояния объекта;

показать, что некоторые действия являются функциональной характеристикой объекта.

Ход урока

Слайд 1 (Сообщение темы и целей урока)

Проверка домашнего задания.

разобрать ответ на вопрос дополнительного домашнего задания, что такое состояние объекта ([5], с. 69, вопрос 11). Необходимо также вспомнить, что такое параметр и его значение, и привести примеры состояний объекта.

Слайд 2 (Задание для ввода понятия «действие объекта)

Объяснение нового материала:

На слайде представлены понятия из разных сфер жизни (дерево, поэма, снег, задача, рисунок, кошка, воробей, радуга, сочинение, книга, стол…)

Как показать, что действие является причиной изменения состояния объекта

ВАРИАНТ ДИАЛОГА

Вопрос: Почему заканчивается паста в шариковой ручке?

Ответ: Потому что мы ею пишем.

Вопрос : Почему изменяется температура воды в электрочайнике?

Ответ: Потому что ее нагревает термоэлектрический нагреватель.

Вопрос : Как после стирки привести одежду в аккуратный, пригодный для ношения вид?

Ответ: : Погладить.

Учитель делает вывод: состояние объекта меняется в результате произведенных действий над объектом или самим объектом.

► Как показать, что некоторые действия являются функциональной характеристикой объекта

Загадки - очень удобный материал для рассмотрения темы, и использовать их можно в разных формах. Можно провести викторину загадок или соревнование «Разгадай-ка!».

►► Викторина «Загадки»

Викторина проводится так же, как на уроке но теме 4.3. После каждого правильного ответа учитель задает итоговый вопрос.

ВАРИАНТ ДИАЛОГА

Вопрос: Что помогло угадать объект?

Ответ: Действия, которые описаны в загадке (перечислить эти действия)

Учитель делает вывод: действия, так же как и параметры, являются характеристикой объекта, помогают отличать его от других объектов.

Целесообразно попросить учащихся объяснить, чем отличаются характеристики, указанные в загадке, от параметров. Возможный ответ: в загадке описано, что может делать объект (или что с ним делают), а параметры описывают, какой он.

Пример загадки:

• «Не лает, не кусает, а в дом не пускает». Вопросы к этой загадке:

• Объект живой?

Эти характеристики также удобно представлять в табличной форме для наглядности ([5], с. 64, табл. 6.5).

Эти характеристики также удобно представлять в табличной форме для наглядности ([5], с. 64, табл. 6.5).

Викторина «Отгадай объект по действиям»

Класс разделен па две команды. В каждой команде есть комплект загадок, подготовленных дома. От каждой команды к доске выходит представитель, который должен по загадке нарисовать таблицу, аналогичную табл. 6.5 ([5], с. 64), не указывая имени объекта.

По очереди представитель каждой команды читает загадку и заполняет графу действия. Противоположная команда после совещания записывает в эту таблицу имя объекта. Если ответа нет или он неправильный, то имя объекта записывает спрашивающая сторона. Если ответ правильный, ответившая сторона получает 1 балл. Арбитром является учитель.

В таблицу записывается имя объекта и характеризующие его действия. При этом следует отмечать, как изменилось состояние действовавшего объекта. Изменение состояния проявляется в изменении значения одного или нескольких параметров.

Выигрывает та команда, которая получила больше баллов.

Совершение действия приводит к изменению состояния либо того объекта, который выполняет действие, либо другого объекта, над которым совершается действие, либо обоих ([5], с. 65). Это изменение не всегда очевидно, так как некоторые параметры меняются быстро (заметно для человеческого глаза), некоторые - медленно.

В качестве примера изменения состояния объектов можно вспомнить разные способы очистки воды, которые рассматривались в курсе естествознания - от нерастворимых примесей, от масла, дистилляция.

Задача «Действие - состояние»

Действие

Состояние

Удар молотком по гвоздю

Изменяется глубина погружения гвоздя

Добавление сахара в чай

Кристаллы сахара уменьшаются в размерах, чай

становится сладким

Таблица 4.8. Определение изменения состояния объекта в результате

воздействия на него

Учитель называет действие. Ученики определяют, какие параметры объекта изменяются в результате выполнения указанного действия (табл. 4.8).

►► Обратная задача «Состояние - действие»

Учитель называет наблюдаемое изменение состояния. Ученики определяют, какое действие может привести к такому изменению (табл. 4.9).

Таблица 4.9. Определение действий, приведших к изменению состояния объекта

Состояние Действие

Уменьшается количество воды в стакане Кипение (нагревание)

Человек пьет

Вода выливается

Изменяется цвет кожи человека Воздействие солнечных лучей (загар)

Заболевание

Использование грима
Лист растения желтеет Воздействие холодного воздуха

Отсутствие полива

Лист сорван

В ходе урока некоторые примеры записываются в тетрадь.

Следует акцентировать внимание учащихся на следующем: если мы не знаем, значение какого параметра изменилось, то не можем определить и действие. Поэтому на конкретных примерах следует отмечать, какой именно параметр изменяется после совершения действия, какое значение этого параметра было до и стало после совершения действия.

Слайд 6 (самостоятельная работа)

Ученик 8 класса составил таблицу, в которой записал характеристики трех объектов, но он разрезал ее на части. Определите, о каких объектах идет речь, какими характеристиками обладают эти объекты.

Утка, действие, признак, стол, грифель, 2,5 кг, читать, библиотека, болото, книга, карандаш, перья, среда, 15 грамм, имя, текст, рисовать, величина.

Слайд 7 (ответ к самостоятельной работе)

Проверьте свое решение

имя

действие

признак

величина

среда

утка

летать

перья

2,5 кг

болото

книга

читать

текст

53 страницы

библиотека

карандаш

рисовать

грифель

15 грамм

стол

Слайд 8 (Итог урока)

Слайд 9 (Домашнее задание)

Домашнее задание

1. Читать: [5J, с. 62-65, тема 6.3 (до определения понятия «процесс»).

2. Письменно: [5], с. 69, вопрос 10.

3. *Письмепно: перечислите материальные объекты, которые необходимы, чтобы различными способами очистить воду. При этом следует описать способ очистки, а затем перечислить оборудование и материалы, которые потребуются для этого. При выполнении задания использовать знания из курса естествознания.