Рабочая программа по информатике 8 класс УМК Босова Л. Л. ФГОС

Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МС Директор МБОУ СОШ №1

_________ / / _________ /О.А. Коблова/

Протокол № __ от «__» _ 2015г. Протокол №__ от «__» _____2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Гуреевой Екатерины Александровны

КАТЕГОРИЯ I

ПРЕДМЕТ Информатика

КЛАСС 8

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №___ от «___»_____2015 г

2015 - 2016 учебный год

Рабочая программа предмета «Информатика» составлена на основании следующих нормативно - правовых документов:

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

• Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273 ФЗ 2013г.

• Примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям (базовый уровень);

• Авторской программы Л.Л. Босовой «Программа по информатике и ИКТ для 8-9 классов средней общеобразовательной школы» 2014 г.

В рабочей программе соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

Курс рассчитан на 35 часов (1 час в неделю) и изучается в 8 классе.

Целями изучения курса являются:

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний,

• умений и способов деятельности в области информатики;

• совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности обучающихся;

• воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

Задачи изучения курса:

• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Программой предусмотрено проведение:

Контрольных работ - 3,

Самостоятельная работа - 3

Теоретический диктант - 1

Итоговый тест - 1.

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа обучающихся за компьютером в 8 классах 10-15 минут. В ходе обучения обучающимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.

В 8 классе особое внимание следует уделить организации самостоятельной работы обучающихся за компьютером. Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно-значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием.

Формы обучения:

- учебно-плановые (урок, лекция, семинар, домашняя работа) фронтальные, коллективные, групповые, парные, индивидуальные, а также со сменным составом учеников,

- внеплановые (консультации, конференции, кружки, экскурсии, занятия по продвинутым и дополнительным программам),

- вспомогательные (групповые и индивидуальные занятия, группы выравнивания, репетиторство).

Формы контроля:

• тест;

• творческая практическая работа;

• проект.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации обучающихся Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ (компьютерного практикума).

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования, творческой работы.

Требования к знаниям и умениям обучающихся:

Личностные результаты - это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;

• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.

• владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование - предвосхищение результата; контроль - интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

• опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;

• формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Используемый учебно-методический комплект:

1. Информатика: учебник для 8 класса (ФГОС),/ Л.Л Босова, А.Ю. Босова. - М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2015.

2. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса (ФГОС),/ Л.Л Босова, А.Ю. Босова. - М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2015.

3. Информатика. 7-9 классы. Методическое пособие. ФГОС, / Л.Л Босова, А.Ю. Босова. - М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2014.

Дополнительная литература:

1. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

2. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

Технические средства обучения:

• классная маркерная доска с набором магнитов для крепления таблиц;

• мультимедийный проектор;

• экспозиционный экран;

• персональный компьютер для учителя;

• персональный компьютер для обучающихся;

• сканер;

• принтер лазерный.

4. Программные средства обучения:

• обучающие компьютерные программы;

• программами по обработке информации различного вида (текстовый процессор, графический редактор, редактор презентаций, калькулятор)

• мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по информатике.

• операционными система Windows 7, XP

№

п/п

Раздел, Тема

Планируемые результаты

Элементы содержания*

Дата проведения

Характеристика основных видов деятельности

(Предметный результат)

УУД

план

факт

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

Математические основы информатики (13 ч)

1.

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. Общие сведения о системах счисления.

Знать/понимать:

- общие представления о позиционных и

непозиционных системах счисления;

- определение

основания и алфавита системы счисления, переход от свѐрнутой

формы записи числа к его развѐрнутой записи;

Целеполагание как постановка

учебной задачи на основе соот-

несения того, что уже известно

и усвоено учащимся, и того, что

еще неизвестно;

планирование - определение

последовательности промежуточных целей с учетом конечно-

го результата, составление плана

и последовательности действий;

прогнозирование - предвосхи-

щение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата

с заданным эталоном с целью

обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив

в план и способ действия в случае

расхождения эталона, реального

действия и его продукта;

оценка - выделение и осознание

учащимся того, что уже усвоено

и что еще подлежит усвоению,

осознание качества и уровня усвоения;

способность к волевому усилию

- к выбору в ситуации мо-

тивационного конфликта, к преодолению препятствий

Действия постановки и решения

проблем:

формулирование проблемы;

самостоятельное создание способов

решения проблем творческого и по-

искового характера.

Универсальные логические действия:

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, не-

существенных);

синтез как составление целого из

частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недоста-

ющие компоненты;

выбор оснований и критериев для

сравнения, классификации объектов;

подведение под понятия, выведение следствий;

установление причинно-следственных

связей, построение логической цепи рассуждений;

выдвижение гипотез и их обосно-

вание

- умения и навыки безопасного и целесообразного

поведения при работе в компьютерном классе;

- способность и

готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет

знания основных гигиенических, эргономических и технических

условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

- понимание роли фундаментальных знаний как

основы современных информационных технологий.

2.

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

Знать/понимать:

- перевод двоичных чисел в

Десятичную систему счисления; выполнение операций сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

- понимание роли фундаментальных знаний как

основы современных информационных технологий

3.

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

Знать/понимать:

- перевод небольших десятичных чисел в

двоичную систему счисления и двоичных чисел в десятичную

систему счисления; - выполнение операций сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

4.

Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные системы счисления

Знать/понимать:

- перевод небольших десятичных чисел в

восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления, и

восьмеричных и шестнадцатеричных чисел в десятичную систему

счисления;

5.

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

Знать/понимать:

- перевод небольших десятичных чисел в

систему счисления с произвольным основанием

6.

Представление целых чисел

Знать/понимать:

- представление о структуре памяти

компьютера: память - ячейка - бит (разряд)

7.

Представление вещественных чисел

Знать/понимать:

представление о научной (экспоненциальной)

форме записи вещественных чисел; представление о формате с

плавающей запятой.

8.

Высказывание. Логические операции.

Знать/понимать:

- о разделе математики алгебре

логики, высказывании как еѐ объекте, об операциях над

высказываниями

9.

Построение таблиц истинности для логических выражений

Знать/понимать:

- о таблице истинности для

логического выражения.

10.

Свойства логических операций.

Знать/понимать:

- о свойствах логических операций

(законах алгебры логики);

- преобразования логических

выражений в соответствии с логическими законами;

11.

Решение логических задач

Знать/понимать:

- составление и преобразование логических

выражений в соответствии с логическими законами.

12.

Логические элементы

Знать/понимать:

- о логических элементах

(конъюнкторе, дизъюнкторе, инверторе) и электронных схемах;

- анализ электронных схем.

13.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики».

Знать/понимать:

- основные понятия темы «Математические

основы информатики».

Основы алгоритмизации (9 ч.)

14.

Алгоритмы и исполнители

Знать/понимать:

- смысл понятия «алгоритм»;

- умение

анализировать предлагаемые последовательности команд на

предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность,

детерминированность, понятность, результативность, массовость;

- термины «исполнитель», «формальный исполнитель»,

«среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.;

- умение исполнять алгоритм для формального исполнителя с

заданной системой команд.

Целеполагание как постановка

учебной задачи на основе соот-

несения того, что уже известно

и усвоено учащимся, и того, что

еще неизвестно;

планирование - определение

последовательности промежу-

точных целей с учетом конечно-

го результата, составление плана

и последовательности действий;

прогнозирование - предвосхи-

щение результата и уровня усво-

ения, его временных характери-

стик;

контроль в форме сличения спо-

соба действия и его результата

с заданным эталоном с целью

обнаружения отклонений и от-

личий от эталона;

коррекция - внесение необхо-

димых дополнений и корректив

в план и способ действия в случае

расхождения эталона, реального

действия и его продукта;

оценка - выделение и осознание

учащимся того, что уже усвоено

и что еще подлежит усвоению,

осознание качества и уровня ус-

воения;

способность к волевому усилию

- к выбору в ситуации мо-

тивационного конфликта, к пре-

одолению препятствий;

Действия постановки и решения

проблем:

формулирование проблемы;

самостоятельное создание способов

решения проблем творческого и по-

искового характера.

Действия постановки и решения

проблем:

формулирование проблемы;

самостоятельное создание способов

решения проблем творческого и по-

искового характера

Алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе.

15.

Способы записи алгоритмов.

Знать/понимать:

- различные способов записи алгоритмов.

16.

Объекты алгоритмов.

Знать/понимать:

- представление о величинах, с которыми работают

алгоритмы;

- правила записи выражений на алгоритмическом

языке;

- сущность операции присваивания.

17.

Алгоритмическая конструкция следование

Знать/понимать:

- представление об алгоритмической конструкции

«следование»;

- исполнение линейного алгоритма для

формального исполнителя с заданной системой команд;

- составление простых (коротких) линейных алгоритмов для

формального исполнителя с заданной системой команд.

18.

Алгоритмическая конструкция ветвление. Полная форма ветвления. Сокращённая форма ветвления.

Знать/понимать:

- представление об алгоритмической конструкции

«ветвление»;

- исполнение алгоритма с ветвлением для

формального исполнителя с заданной системой команд;

- составление простых (коротких) алгоритмов с ветвлением для

формального исполнителя с заданной системой команд.

19.

Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы.

Знать/понимать:

- представления об алгоритмической конструкции

«цикл», о цикле с заданным условием продолжения работы;

- исполнение циклического алгоритма для формального исполнителя с

заданной системой команд;

- составление простых

циклических алгоритмов для формального исполнителя с заданной

системой команд.

20.

Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием окончания работы.

Знать/понимать:

- представления об алгоритмической конструкции

«цикл», о цикле с заданным условием окончания работы;

- исполнение циклического алгоритма для формального исполнителя с

заданной системой команд;

- составление простых

циклических алгоритмов для формального исполнителя с заданной

системой команд.

21.

Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным числом повторений.

Знать/понимать:

- представления об алгоритмической конструкции

«цикл», о цикле с заданным числом повторений;

- исполнение циклического алгоритма для формального исполнителя с

заданной системой команд;

- составление простых

циклических алгоритмов для формального исполнителя с заданной

системой команд.

22.

Обобщение и систематизация основных понятий темы Основы алгоритмизации. Проверочная работа.

Знать/понимать:

- основные понятия темы «Основы

алгоритмизации».

Начала программирования (10 ч.)

23.

Общие сведения о языке программирования Паскаль. Организация ввода и вывода данных.

Знать/понимать:

- общие сведения о языке програм-ия

Паскаль (история возникновения, алфавит и словарь,

используемые типы данных, структура программы);

- применение операторов ввода-вывода данных.

Целеполагание как постановка

учебной задачи на основе соот-

несения того, что уже известно

и усвоено учащимся, и того, что

еще неизвестно;

планирование - определение

последовательности промежуточных целей с учетом конечно-

го результата, составление плана

и последовательности действий;

прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата

с заданным эталоном с целью

обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив

в план и способ действия в случае

расхождения эталона, реального

действия и его продукта;

оценка - выделение и осознание

учащимся того, что уже усвоено

и что еще подлежит усвоению,

осознание качества и уровня усвоения;

способность к волевому усилию

- к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к

преодолению препятствий

Действие смыслообразования, т. е.

установление учащимися связи

между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами,

между результатом-продуктом учения, побуждающим деятельность, и

тем, ради чего она осуществляется.

Ученик должен задаваться вопросом

о том, какое значение, смысл имеет

для него учение, и уметь находить

ответ.

Действие нравственно-этического

оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей:

• выделение морально-этического

содержания событий и действий;

построение системы нравственных

ценностей как основания морального выбора;

нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки

зрения моральных норм;

ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного

морального выбора.

Самопознание и самоопределение:

построение образа Я (Я-концепции),

включая самоотношение и самооценку;

профессиональное,

жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.

24-25.

Программирование линейных алгоритмов.

Знать/понимать:

- первичные навыки работы с целочисленными,

логическими, символьными и строковыми типами данных.

26-27.

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор. Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.

Знать/понимать:

- запись на языке программирования

коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию

ветвление.

28.

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

Знать/понимать:

- запись на языке программирования

коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию

цикл.

29.

Программирование циклов с заданным условием окончания работы.

30.

Программирование циклов с заданным числом повторений.

31.

Решение задач с использованием циклов

32.

Составление программ с использованием различных видов алгоритмических структур. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования».

Проверочная работа.

Знать/понимать:

- владеть начальными умениями программирования

на языке Паскаль.

33.

Итоговое повторение

Знать/понимать:

- система-ванные представления об основных

понятиях курса информатики, изученных в 8 классе.

34.

Итоговое тестирование

Знать/понимать:

- темы курса.

35.

Работа над ошибками. Резерв учебного времени.

Знать/понимать:

- темы курса.