Урок на тему Химические свойства металлов

Урок -лабораторная работа «Химические свойства металлов»

(9 класс) 45 мин

Леонтьева С.А.

МБОУ «Большесундырская СОШ» Моргаушского района

Тема урока: «Химические свойства металлов»

Тип урока: урок - лабораторная работа.

Цель урока: закрепление на практике знаний о химических свойствах металлов.

Задачи:

1. Продолжить формирование умений наблюдать за явлениями и делать выводы.

2. Продолжить формирование умений и навыков учащихся по использованию лабораторного оборудования для проведения эксперимента.

3. Продолжить формирование умений учащихся работать в группах.

4. Продолжить формирование научного мировоззрения.

Метод обучения:

репродуктивный (повторение), наглядный, поисковый.

Планируемые результаты:

- предметные: знание химических свойств металлов в зависимости от их положения в ряду напряжений;

-метапредметные: умение работать с лабораторным оборудованием, с химическими веществами, умение применять теоретические знания на практике;

- личностные: развитие любознательности, формирование интереса к различным металлам и их применением.

Оборудование и материалы: медиапроектор, компьютер; лабораторное оборудование на столах учащихся - пробирки, спиртовка, держатель, спички; образцы металлов- магний, железо, медь, цинк; растворы соляной кислоты, медного купороса, вода. Демонстрационное оборудование - пробирка с водой, р-р фенолфталеина, натрий, магний, спички, спиртовка.

Основные понятия, закрепляемые на уроке: ряд напряжений металлов, общие химические свойства металлов.

Этапы урока:

1. Подготовка к закреплению материала через повторение и актуализацию опорных знаний;

2. Сообщение темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности;

3. Ознакомление с техникой безопасности и этапами лабораторной работы.

4. Лабораторная работа.

5. Задание на дом;

6. Подведение итогов урока.

ХОД УРОКА:

1. Подготовка к закреплению материала через повторение и актуализацию опорных знаний.

На экране рассказ «Платье из металла»

• В начале XX века из Нью-Йоркского порта вышла в открытый океан красавица-яхта. Её владелец, американский миллионер, не пожалел денег, чтобы удивить свет. Корпус был сделан из очень дорогого в то время алюминия, листы которого скреплялись медными заклепками. Это было красиво-сверкающий серебристым блеском корабль, усеянный золотистыми головками заклепок! Однако через несколько дней обшивка корпуса начала расходиться, и яхта пошла быстро ко дну.

Почему яхта затонула? Что не учли конструкторы яхты? Почему необходимо знать химические свойства металлов? С чем могут реагировать металлы и изделия из них ?

2. Сообщение темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности.

Итак, цель урока с помощью лабораторных опытов доказать, что металлы по-разному реагируют с окружающими их веществами и закрепить знания о химических свойствах металлов.

На доске учитель, с помощью ответов учеников, записывает химические свойства металлов (оставляет на доске место для химич уравнений, которые будут писать вызванные к доске ученики)

3. Ознакомление с техникой безопасности и этапами лабораторной работы.

Ученикам до начала урока раздается лабораторное оборудование, реактивы и образцы металлов.

1- техника безопасности при нагревании веществ, правила пользования со спиртовкой, правила работы с кислотами.

2- демонстрация учителем видеофрагмента взаимодействия алюминия с йодом (после этого проектор можно выключить)

3*- демонстрация учителем реакции натрия с кислородом (запись химического уравнения на доске с указанием признаков реакции)

демонстрация учителем бенгальской свечи и реакции магния с кислородом на пламени спиртовки (запись химического уравнения на доске с указанием признаков реакции);

4- демонстрация учителем реакции натрия с водой (запись химического уравнения на доске с указанием признаков реакции);

5- выполнение учащимися опыта взаимодействия меди с кислородом при нагревании ( запись химического уравнения выполняет вызванный к доске ученик);

«МИНУТКА ЗДОРОВЬЯ» - «Ребята, закройте глаза, руки положили на колени, дыхание ровное, сосчитайте до 10. Отдохнули? Приступаем к работе».

6- выполнение учащимися опыта взаимодействия магния или железа с водой при нагревании (запись химического уравнения на доске с указанием признаков реакции);

7- выполнение учащимися опыта взаимодействия цинка с соляной кислотой (запись химического уравнения на доске с указанием признаков реакции );

8* (если позволяет время) выполнение учащимися опыта взаимодействия меди с соляной кислотой .

9- выполнение учащимися опыта взаимодействия железного гвоздя с раствором медного купороса (запись химического уравнения на доске с указанием признаков реакции).

4. Первичное осмысление и закрепление знаний с помощью выполнения проверочного задания.

Вывод: химические свойства металлов зависят от их положения в ряду напряжений.

Проверочное тестирование:

1. кальций надо хранить под керосином.

2. магний растворяется в горячей воде.

3. серебряные изделия легко окисляются.

4. никель вытесняет цинк из его соли.

5. металлы от лития до свинца боятся «кислотных дождей».

6. можно ли хранить медный купорос в железных ведрах.

Ответы: 1- да

2- да

3- нет

4- нет

5- да

6- нет

Проверочное задание

5. Задание на дом.

Решить задачи 1 и 2 на странице 112 на сплавы. Прочитайте, если есть вопросы, то давайте их рассмотрим.

6. Подведение итогов урока.

Приложение

Презентация к уроку .

3