7


  • Учителю
  • Урок по химии в 8 классе по теме «Зависимость физических свойств твёрдых веществ от характера кристаллической решетки»

Урок по химии в 8 классе по теме «Зависимость физических свойств твёрдых веществ от характера кристаллической решетки»

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:    Пояснительная записка   Изучение химии в 8 классе ведется по учебнику О.С. Габриеляна «Химия, 8 класс». Согласно учебному плану на изучение курса химии в 8 классе отводится 2 часа в неделю (68 часов в год). В соответствии с учебной программой рассматривается тема «Соеди
предварительный просмотр материала

Конкурсная работа для участия в конкурсе «Лучший учитель химии»















Методическая разработка урока

«Зависимость физических свойств твёрдых веществ

от характера кристаллической решетки»

для учащихся 8-х классов







Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия»

учитель: Поливина Вера Михайловна

предмет: химия,

высшая квалификационная категория


Домашний адрес:

624130, г. Новоуральск

Свердловской области,

ул. Промышленная, 4 - 128

тел. (34370) 3 51 91


г. Новоуральск, 2014

Тема урока: Зависимость физических свойств твердых веществ от характера кристаллической решетки.


Цели урока (планируемые результаты обучения)

Личностные:

● формирование у учащихся готовности и способности к самообразованию и саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию;

● формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

● формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничество со сверстниками в процессе исследовательской деятельности.

Метапредметные:

● развитие у обучающихся умений находить нужную информацию в тексте;

● анализировать полученную информацию;

● формулировать вопросы;

● устанавливать причинно-следственные связи;

● делать выводы;

● использовать ИКТ.

Предметные:

● формирование представлений о типах кристаллических решеток;

● формирование умений устанавливать зависимость свойств веществ от состава и строения, а также зависимость применения веществ от их свойств.

Материалы и оборудование:

1. Вещества: натрий, сера, углерод; спиртовка, ложка для сжигания.

2.Модели кристаллических решеток: поваренной соли, алмаза, графита, металлов.

3. Компьютерная презентация(приложение №. 4 )

4. Компьютеры (ноутбуки), проектор, экран.

5. Карточки с заданием (приложение № 3)

6. Карточки с формулами(приложение № 1 ).

7.Тексты в группы (приложение № 2 )

8.Листы для заполнения таблицы- по 1 листу синего, красного, зеленого, желтого цвета формата А 4 в каждую группу.

9.Листы для диагностической проверочной работы- по одному на каждого ученика.

10.Маркеры.


Ход урока

I. Мотивация.

Цель: создание проблемной ситуации, связанной с отсутствием у учащихся знаний о причинах проявления разной температуры плавления у твёрдых веществ.

Учитель

Учащиеся

- Какую тему мы изучаем?

- Чему научились на последнем уроке?

- Соединения химических элементов.

- Составлять формулы веществ, называть их и определять вид химической связи в молекулах этих веществ.

- Предлагаю вам определить вид химической связи в следующих молекулах: H2O F2, H3N, NaF O2 K2S

- В молекуле воды и аммиака полярная связь, фтора и кислорода - ковалентная неполярная, в молекуле фторида натрия и сульфида калия - ионная связь.

- Что послужило причиной установления того или иного вида химической связи?

- К какому выводу мы пришли на уроке?

- Строение атома.


- Строение атома влияет на вид химической связи.

На доске появляется схема: строение атома → вид химической связи → ?

- Сегодня на уроке продолжим эту логическую цепочку. Познакомимся с некоторыми твёрдыми веществами: натрий, сера, графит.

На демонстрационном столе находятся образцы этих веществ. Подвергнем их нагреванию.

Опыт: в ложечке для сжигания веществ поочерёдно нагреваем кусочек натрия, серы, графита.

Обратите внимание на разную температуру плавления: на доске появляется:

t пл. (Na)= 980C

t пл. (S)= 119,30C

t пл. (C)=38000C


Учащиеся наблюдают за тем, как кусочек натрия расплавился мгновенно, сера перешла в жидкость через несколько секунд, а углерод расплавить не представляется возможным.

Предлагаю вам сформулировать познавательный вопрос урока.

- Почему температуры плавления твёрдых веществ разные?

Результат: появление вопроса, ответ на который надо найти в ходе учебно-познавательной деятельности.

II. Работа с понятием.

Цель: ознакомить учащихся с новым понятием « кристаллические вещества»

Учитель: Сегодня мы рассмотрим твёрдое состояние вещества. Различают два вида твёрдых веществ: аморфное и кристаллическое. Обратимся к слайдам презентации, указывающие на различия свойств этих видов твёрдых веществ (слайд 2,3).

Вывод: Кристаллические вещества характеризуются правильным расположением составляющих их частиц в строго определённых точках пространства, и имеют постоянную температуру плавления. Аморфные твёрдые тела не имеют постоянной температуры плавления.

Результат: учащиеся получили информацию для следующего этапа урока.

III.Исследование.

Цель: поиск фактов для ответа на вопрос урока.

Работа учащихся в малых группах по 4 человека.

Каждой группе прилагаются следующие материалы:

- задание;

- текст;

- листы для заполнения таблицы;

- компьютерная презентация.

Задание.

1.Прочитать текст.

2.Из компьютерной презентации выбрать слайды, иллюстрирующие по тексту тип кристаллической решетки.

3.На основании полученной информации заполнить цветные листы для оформления сводной таблицы следующими данными:

зеленый лист- частицы кристалла и вид связи, красный - название типа кристаллической решетки,

синий- характерные свойства веществ, желтый- представители(вещества).

4.Подготовиться к отчету.

Результат: каждая группа получила факты для ответа на вопрос урока.

IV.Обмен информацией.

Цель: представить результаты работы группы всему классу.

Учитель на доске подготовил заранее названия колонок сводной таблицы, в которую группы в ходе работы разместили полученный материал.

Представление результатов своей работы группой сопровождалось показом слайдов компьютерной презентации.

На доске и в тетради учащихся появилась следующая таблица:

Частицы кристалла и вид связи между ними

Тип кристаллической решетки

Характерные свойства веществ

Представители

ионы

ионная

ионная

нелетучие, тугоплавкие,

высокая твёрдость, проводят эл. ток, растворимые в воде

соли

оксиды

щёлочи

гидриды

атомы

ковалентная

атомная

нелетучие, твёрдые, тугоплавкие, диэлектрики, полупроводники, не растворяются в воде

алмаз

карбиды

графит

кремний

бор

германий

молекулы

молекулярная

молекулярная

Летучие, малая твёрдость, лёгкоплавкие, нерастворяются в воде, не проводят электр. ток

газы: водород, кислород, азот;

сера, фосфор, йод, сахар, вода (тв.)

ионы, атомы, электроны;

металлическая

металлическая

Пластические, ковкие,

Электро- и теплопроводные; сравнительно высокие температуры плавления

металлы (железо, свинец, натрий, кальций, магний и другие)

Результат: группы обменялись информацией и результаты были оформлены в сводную таблицу.

V. Связывание информации и формулирование вывода.

Цель: сформулировать ответ на вопрос урока.

Учитель просит вернуться к вопросу урока: почему температура плавления твёрдых веществ (серы, угля, натрия) различна?

Учащиеся, опираясь на данные таблицы, полученной в ходе работы, смогли объяснить, что сера - кристаллическое вещество и имеет молекулярную кристаллическую решётку. Молекулы в таких решётках соединены сравнительно слабыми межмолекулярными силами, следовательно, температура плавления низкая. Углерод - графит, образует атомную кристаллическую решётку, где атом соединяется с подобными прочными ковалентными связями, следовательно, температура плавления твёрдого вещества очень высока.

Учащиеся отвечают на вопрос урока: Температура твёрдых веществ зависит от типа кристаллической решётки.

Результат: сформулирован ответ на вопрос урока.

VI. Применение.

Учитель просит вернуться к началу урока и дополнить схему: строение атома → вид химической связи → тип кристаллической решётки → физические свойства веществ.

Учащиеся комментируют логическую цепочку:

- Характер кристаллической решётки влияет не только на температуру плавления веществ, но и на другие физические свойства, так, закономерно измеряется электропроводность: вещества с металлической кристаллической решёткой являются хорошими проводниками тока, вещества с атомной кристаллической решёткой - полупроводники, вещества с молекулярной решёткой - тока не проводят.

Учитель обращается к учащимися: - Как вы сформулируете тему урока?

Учащиеся предлагают: - Зависимость физических свойств твёрдых веществ от характера кристаллической решётки.

VII. Диагностическая проверочная работа.

Цель: контроль и самоконтроль усвоения нового материала.

Учащимся предлагается выполнить задание со слайда «Проверь себя» (приложение № 4). После выполнения работы обсудили её результаты. Учащиеся успешно справились с предложенными заданиями. Это говорит о достаточно высоком уровне усвоения учащимися учебного материала.

VIII. Рефлексия.

Учащимся предлагается оценить собственную деятельность на уроке и обсудить перспективы дальнейшей работы по теме.

IX.Домашнее задание.

1.Прочитать 22 , внести дополнения в сводную таблицу.

2.Ответить на вопросы №1- 4 на стр. 120.

3.По таблице 6 (стр. 116) проанализировать изменение физических свойств веществ по периодам и группам периодической системы Д. И. Менделеева( по желанию).



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал