Урок по химии для 8 класса «Бинарные соединения на примере оксидов»

Использование интерактивной доски

при изучении нового материала

на уроке химии в 8 классе

«Бинарные соединения на примере оксидов».

Петрыкина Марина Анатольевна

учитель химии

МБОУ гимназии № 7

Города Чехова Московской области

Педагогический сценарий урока по химии «Бинарные соединения на примере оксидов» в 8 классе в условиях использования интерактивной доски

Курс химии. 8 класс.

Тема «Бинарные соединения на примере оксидов».

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование: образцы оксидов, природных руд и минералов, содержащих оксиды

Цели урока:

образовательные - сформировать понятие об оксидах;

- закрепить знание химической номенклатуры;

воспитательные - способствовать воспитанию бережливости и ответственности за природные ресурсы планеты;

развивающие - развитие умений работать с ИКТ;

- развивать умения сравнивать, анализировать, делать выводы;

-развивать навыки коммуникативной культуры и умения сотрудничества при работе в паре.

План урока:

1. Оргмомент 2 мин,

2. Актуализация опорных знаний, проверка домашнего задания 10 мин.

3. Изучение нового материала 20 мин,

4. Закрепление изученного 10 мин,

5. Задание на дом, выставление оценок, подведение итогов урока 8 минут.

№

Этап урока

№ слайда

Действия учителя

Действия учащегося

1

Оргмомент

слайд №1

Учитель проверяет готовность класса к занятию, мотивирует учащихся к усвоению темы.

объявляет тему урока, цель, план урока, порядок работы и оценки на нем

Записывают тему урока в тетрадь

2

Актуализация опорных знаний, проверка домашнего задания

слайд №2

1. Проводит фронтальный опрос определений и терминов (степень окисления, постоянные степени окисления, переменные, бинарное соединение, принципы номенклатуры бинарных соединений)

2. Предлагает выполнить два упражнения: в одном определить степени элементов в бинарных соединениях, а в другом расставить индексы

Учащиеся класса отвечают устно, а двое работают у доски. Затем, двое других учащихся проверяют и комментируют ответы своих одноклассников

3

Изучение новой темы

Слайд №3

Слайд №4

Слайд №5

Слайд № 6-11

Слайд № 12

Интерактивная доска выключена

1. Просит найти три причины, по которым эти вещества можно объединить в одну группу и формулы «лишних» веществ поместить в «мешок»

2. Проговаривает определение

3. Рассказывает о том, что класс оксидов очень многочисленный и разнообразный. Чтобы легче ориентироваться, необходимо использовать классификацию веществ и предлагает распределить оксиды на две группы и объяснить по какому принципу проводили классификацию

4. Рассказывает о многообразии оксидов при помощи презентации. Об разнообразных агрегатных состояниях, окрасках, распространении и применении таких оксидов как углекислый газ, бурый газ, оксиды меди, железа и др. Акцентирует внимание на различных номенклатурах и формулах веществ

Заканчивает знакомство с оксидами

рассказом о самом удивительном

веществе-воде Предлагает вниманию

ребят видеофильм о воде.

5. В диалоге с учащимися поднимает проблемы экологии: сохранение водных ресурсов Земли

1. Один ученик выполняет упражнение. Учащиеся выдвигают предположения и самостоятельно формулируют определение оксидов.

2. записывают в тетрадь

3. несколько учащихся, по очереди, выполняют упражнение на доске

4. слушают рассказ учителя и смотрят презентацию

5. обсуждают с учителем проблему загрязнения водоёмов, нерационального использовании воды

4

Закрепление изученного материала

1. На основании увиденного и услышанного учитель просит ребят кратко рассказать про класс оксиды: многообразие, возможные агрегатные состояния, примеры оксидов, области их применения

2. предлагает выполнять упражнения из сборников задач и упражнений на составление формул оксидов и их названия

1. Отвечают, дополняя друг друга

2. работают в парах проверяя друг друга

5

Задание на дом, выставление оценок, подведение итогов урока

Помогает сформулировать выводы, комментирует домашнее задание, объявляет результаты урока

1. Зачитывают выводы

(более слабые учащиеся)

2. Записывают домашнее задание в дневник

Методические рекомендации к проведению урока «Бинарные соединения на примере оксидов» в 8 классе в условиях использования интерактивной доски

Рекомендую использовать слайд №1 для проверки усвоения пройденного материала (степень окисления). Подборка веществ должна быть продумана так, чтобы эти формулы являлись и опорным материалом для изучения нового материала. Задание на слайде №3 помогает найти закономерность, по которой все вещества (оксиды) можно объединить в одну группу. Выполняя, это упражнение учащиеся самостоятельно дают определение классу «Оксиды». Слайд №5 поможет подвести учащихся к классификации оксидов. Самостоятельный поиск принципа классификации даст более прочные знания понятий «оксид неметалла» и «оксид металла», что в дальнейшем облегчит восприятие соответствия оксидов и гидроксидов. Задания на этих слайдах способствует развитию интеллектуальных способностей учащихся, наглядно-действенного мышления, помогает лучшему усвоению логики рассуждений. Слайды №6-12 украсят рассказ учителя о многообразии оксидов в природе, их применении

4.Список литературы

1. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования./ Под редакцией Е.С.Полат, М., Академия, 2000.

2. Береснева Е.В. Современные технологии обучения химии. Учебное пособие, М., 2004 4. 3. Осин А.В. мультимедиа в образовании: контекст информатизации. - М., 2005.

4. Платонова Т.И.Об использовании электронных презентаций. //Химия в Школе, 2007, №9

5. Подготовка работников системы образования к работе с новыми программными продуктами и современным оборудованием: Учебно-методическое пособие/ Составители: Хапаева С.С., Жарков В.А., Пронин Н. А. - М., 2008.

6. Нечитайлова Е.В. Информационные технологии, Химия в школе, 2005, №3

7. Дуванов А.А. В Интернет принимают всех. Санкт-Петербург, «БХВ-Петербург», 2006.

8.Ястребцева Е.Н. Развитие мышления учащихся средствами информационных технологий. Intel©Обучение для будущего, М., Intel©, 2006

9. О.С. Габриелян. Химия. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений, М., Дрофа, 2006

10. М.Ю. Горьковенко. Поурочные разработки по химии. М., «ВАКО», 2004.

Интернет-ресурсы

1. Единая цифровая коллекция образовательных ресурсов:

2. http://standart.edu.ru/