Конспект урока «Соли. Состав. Номенклатура.»

Конспект урока химии

8 класс

Тема урока «Соли .Состав. Номенклатура.»

Цель урока: сформировать понятие о классе соли, научить составлять формулы солей и давать им название, продолжить систематизацию знаний об изучаемых классах веществ.

Задачи:

• Образовательные: повторить основные классы неорганических соединений;

• рассмотреть состав и строение солей;

• повторить общие правила названия соединений;

• рассмотреть номенклатуру солей;

• продолжить обучение по определению с.о. элементов и зарядов ионов в сложных соединениях.

• проконтролировать степень усвоения основных знаний, умений и навыков по теме.

• Продолжить формирование таких общеучебных умений, как самоконтроль, сотрудничество, использование компьютера; продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником.

• Воспитательные: формирование всесторонне развитой личности, воспитывать познавательные интересы у учащихся, культуру речи, усидчивость.

• Развивающие: развивать умение использовать химическую терминологию, развивать мыслительные операции( анализ, синтез, установление причинно- следственных связей, проведение аналогий, обобщение).

Основные вопросы:

1. Соли, как самостоятельный класс неорганических соединений.

2. Определение, признаки состава.

3. Номенклатура солей.

4. Составление молекулярных формул средних солей.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

I. Организационный момент. Мотивационно - ориентировочный этап. (Приветствие уч-ся,кто отсутствует?)Узнать всё ли готово для урока…настроение уч-ся…

Эпиграф урока (Слайд 1)

"Не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании и искусном применении того, что знаешь"

А. Дистервег (немецкий педагог).

Мы живем с вами в мире веществ и их превращений, поэтому должны знать не только состав и применение веществ, но и влияние их на организм человека и окружающий нас мир.

Сегодня на уроке мы с вами повторим и обобщим материал по темам: «Оксиды. Основания, Кислоты». Закрепим умения различать эти классы соединений и характеризовать вещества. А затем перейдем к изучению новой темы.

II.Опрос домашнего задания

Итак, первый вопрос: Какие классы соединений вы знаете? Дайте определение каждому из них. (предполагаемый ответ - Оксиды - сложные вещества, состоящие из атомов 2 элементов, один из которых кислород в степени окисления -2. Основания - это сложные вещества, состоящие из атомов металла и гидроксильной группы. Кислоты - это сложные вещества, состоящие из атомов водорода и кислотного остатка).

«Интеллектуальная разминка»

Названия классов соединений повешены на доске:

Оксиды Основания Кислоты

Распределите перечисленные вещества по группам .(Неизвестные вещества в отдельную группу)

Молодцы, все активно работающие учащиеся получат отметки.

III.. Вводная часть. Нацеливание на изучение новой темы.

Чтобы узнать, что это за класс, давайте попробуем отгадать вещество в чёрном ящике.

Творческое задание учащихся: "Угадайте вещество" (Cлайд 2)

В чёрном ящике -

• вещество, без которого невозможна жизнь растений, животных и человека;

• это химическое соединение необходимо для существования в крови эритроцитов, сокращения мышц, переваривания пищи в желудке;

• в год каждый человек потребляет от 3 до 5 кг этого вещества;

• это вещество - символ гостеприимства и радушия русской нации;

• говорят, чтобы узнать человека, надо с ним пуд этого вещества съесть.

• Наши предки встречали гостей в знак нерушимой дружбы хлебом и …

Это-……(соль).

IV. Основной этап. Овладение знаниями по новой теме.

А теперь перейдем к нашей сегодняшней теме урока, записываем в тетрадях тему: «Соли .Состав. Номенклатура.»

Цели урока (Возможно попросить сформулировать уч-ся)Подитоживает учитель…

Название соли вам должно быть знакомо, где вы встречались с солями и какие соли вам известны? (предполагаемый ответ: при приготовлении пищи - пищевая соль, в воде - морская)

Распространение солей в природе.(доклад).

Да, действительно соли широко распространены в природе. Огромная масса солей растворена в океанической и морской воде. Три четверти этой массы приходится на поваренную соль. В океанической воде присутствует в виде растворимых солей большинство химических элементов.

В земной коре встречается мрамор, который образовался из известняка в далекие времена. Залежи известняка и мела находятся на дне океанов и морей. Частично они образовались из раковин морских простейших. Эта соль карбонат кальция.

Наземные животные строят свои скелеты из другой соли, в состав которой входят атомы кальция и кислотные остатки фосфорной кислоты. Эта же соль фосфат кальция - основа минералов фосфоритов и апатитов, из которых получают необходимые для сельского хозяйства фосфорные удобрения.

Ученые полагают, что миллионы лет назад жизнь зародилась в первичном Мировом океане. В нем живые организмы получали минеральные соли, необходимые для роста и жизни.

Слово учителя. При большой потери крови в организм пациента вводят физиологический раствор (временно замещающий кровь), представляющий собой раствор с массовой долей хлорида натрия 0,8 %.

Соли играют важную роль в процессах обмена веществ. Они содержатся в клеточном соке живых организмов, входят в состав нервной, мышечной и костной тканей. Поэтому без солей, и прежде всего поваренной соли, жизнь человека невозможна.

Вот какие удивительные и полезные вещества соли!

Лабораторная работа.

Вопрос.Посмотрите на образцы солей и подумайте чем все соли похожи и в чем их различие? (предполагаемый ответ - все соли твердые вещества, имеющие различную окраску).

? классуВсе ли соли одинаково относятся к воде? . Как можно узнать растворимая соль или нет? Попробовать растворить ее, что мы сейчас и сделаем (опыт). А если соли под рукой нет? Тогда необходимо воспользоваться таблицей растворимости: найти необходимый металл и кислотный остаток и посмотреть, растворима соль или нет.

Вывод:(спросить у уч-ся)все соли можно разделить на 2 группы: растворимые в воде и нерастворимые(Слайд). К первой группе относится: NaCl, K₂SO₄, ZnCl₂, а ко второй: BaSO₄, CaCO₃

?Чем определяется окраска? ( окраска солей зависит от того какие элементы входят в их состав).

Но нас больше интересует состав солей: чем они образованы и какие свойства проявляют!

Все перечисленные ниже вещества неизвестной группы- соли.

? Что общего в этих соединениях и чем они отличаются:

Na₂SO₄ K₃PO₄

BaCl₂ K₂S

Cu(NO₃)₂ CaSiO₃

Все они состоят из металла и кислотного остатка.

Давайте запишем определение солей.

Cоли - это сложные вещества, состоящие из атомов металла и кислотного остатка

Общая формула солей - Me_xA_y,
где Ме- метал

А - кислотный остаток

x, y - число атомов

А теперь будем учиться составлять названия солей, с помощью следующей схемы:

Название

кислотного

остатка

Название металла

(в Р.п.)

Указание

Степени окисления

(если она

переменная)

Названия солей образуются от латинских корней с добавлением суффиксов(запись в тетрадь)

- если соль бескислородная;

- если центральный атом находится не в высшей степени окисления;

- если центральный атом находится в высшей степени окисления, равной номеру группы.

Пользуясь таблицей на странице 109, составим названия следующих солей:

KNO₃ - нитрат калия

BaSO₄ - сульфат бария

AlCl₃ - хлорид алюминия

Теперь сделаем обратное задание по названию соли составим ее формулу:

Фосфата кальция(слайд)

Крупнейшее месторождение гипса в России(слайд) Релаксация…

V. Закрепление изученного материала.

А теперь давайте закрепим полученные знания, выполнив следующие задания:

1. Расставьте индексы и дайте названия следующим веществам:

Тренажёр «Соли кальция»(слайд)

2. Составьте формулы следующих солей:

Нитрат меди (II)

Хлорид ртути (II)

Силикат магния

Нитрат натрия

Карбонат кальция

VI. Подведение итогов урока.

Итак, подведем итог, сегодня на уроке мы познакомились с еще одним классом соединений Соли, дали определение, научились отличать их от других соединений, составлять формулы солей и давать им названия.

Запишите домашнее задание: §21 , упр. 3,табл.5.рассказ.

Рефлексия(слайд)

Спасибо за сотрудничество!(опыт вулкан)

УРОК «СОЛИ»

(8 класс)

Цель урока: Изучение состава, строения и номенклатуры солей.

Задачи урока:

образовательные: актуализировать знания учащихся по темам "Степень окисления", "Оксиды", "Основания", "Кислоты"; формирование практических умений: определять вещества разных классов с помощью индикаторов, работать с растворами кислот, щелочей, соблюдая правила техники безопасности;

развивающие: культура речи и письма, познавательных и общеучебных умений и навыков; развитие у учащихся логических мыслительных операций: умение анализировать, сравнивать и делать выводы, исследовательских и практических навыков, развитие критического мышления;

воспитательные: формировать добросовестное отношение к учебному труду, положительную мотивацию к учению; способствовать воспитанию гуманности, дисциплинированности, эстетического восприятия мира, умение работать в коллективе.

Тип урока: комбинированный.

Методы, приемы работы: Словесно-наглядные, диалогические методы, практический эксперимент.

Оснащение урока:

презентация "Соли", компьютер, проектор, интерактивная доска; оборудование для лабораторного опыта: штатив с пробирками под номерами (кислота, щелочь, поваренная соль); индикаторы: лакмус, метиловый оранжевый, фенолфталеин;

раздаточный материал с планом и заданиями урока (тематическая карта).

Ход урока

Поваренная соль - представитель класса солей. Сегодня мы начинаем знакомство с веществами этого класса.Итак, какая тема урока сегодня?

Тема урока: Соли (Слайд 4)

III. Проверка знаний учащихся. (Актуализация знаний о различных классах неорганических соединений.) Все вещества делят на простые и сложные. Какие классы сложных веществ вам известны? (Слайд 5) Что такое оксиды? Что общего в их составе? (Слайд 6) Какие вещества называют основаниями? Что общего в их составе? (Слайд 7) Какие вещества называют кислотами? Что общего в составе кислот? (Слайд 8)

IV. Основной этап. Овладение знаниями по новой теме.

Соли. (Слайд 9) Выделите существенные признаки состава солей и попробуйте сформулировать определение солей. (Слайд 10)

Какая связь существует в этих соединениях? Что такое ионы? Из каких ионов состоит формула поваренной соли? (Слайд 11)

"Интеллектуальная разминка" (Слайд 12) Установите соответствие между названием класса и его представителями:

СaО, CО_2, BaSO₄ , H₂SО₄ , HCl , H₂CО₃ ,Fe₂О₃ , CaCO₃ , Сa(ОH)₂ , P₂О₅ , Сu(ОH)₂ , KОH , Na₂SO₄ , CuО, Mg(NO₃)₂ , NaОH , H₃PО₄ , NaCl , Ba(ОH)₂, HNO₃

Как распознать вещества, относящиеся к разным классам? Что такое индикаторы?

Экспериментальная задача (лабораторный опыт) (Слайд 13)

На столах в 3-х пробирках под номерами прозрачные растворы: гидроксид натрия, соляная кислота и поваренная соль. Определите содержимое каждой пробирки. (Инструктаж по правилам ТБ). (Работают в паре, используя таблицу "Окраска индикаторов").

Составление формул солей. Пошаговый алгоритм составления формул солей (Слайды 14, 15) (интерактив).

Алгоритм действий при составлении формулы соли

1. Записать химические знаки металла и кислотного остатка, указать их заряды.

2. Найти наименьшее общее кратное значений зарядов.

3. Разделить полученное число:

-на заряд металла и записать индекс внизу справа от знака металла;

-на заряд кислотного остатка и записать индекс кислотного остатка.

Проверка: произведение значения заряда металла на его индекс должно быть равно аналогичному произведению кислотного остатка. (Примеры)

Номенклатура солей (Слайд 16) (Таблица №5 учебника)

V. Закрепление изученного материала.

1. Тренажер "Составление формул солей кальция".

Задание: составьте формулы солей, назовите вещества (Слайд 17) (интерактивное задание).

2. Составление обратных генетических рядов (Слайд 18) (интерактивное задание).

Для соли составить формулы соответствующего ей основания и кислоты. Для последних напишите формулы соответствующих им оксидов, а для них, в свою очередь, формулы соответствующих им металла и неметалла.

? ? ?

Al₂(SO₄)_{3 основание оксид металла металл}

? ? ?

_{кислота оксид неметалла неметалл}

VI. Подведение итогов урока.

VII. Домашнее задание: §21, упр. 2; учить таблицу 5 (Слайд 19)

VIII. Рефлексия собственной деятельности

Ответьте на утверждение знаком "+" или "-" : (Слайд 20)

1. На уроке было над чем подумать.

2. Я понял новую тему.

3. На все возникшие у меня вопросы я получил ответы.

4. По новой теме мне необходима дополнительная консультация учителя.

5. На уроке я поработал добросовестно.

ЛИТЕРАТУРА

1. Габриелян О.С. "Химия 8 класс". - Дрофа, М, 2007.

Урок химии в 8 классе. "Соли. Состав. Номенклатура"

Цель: обобщить и систематизировать знания по теме « Соли». Научить составлять формулы солей и давать им название, продолжить систематизацию знаний об изучаемых классах веществ.

Задачи:

• Образовательные: проконтролировать степень усвоения основных знаний, умений и навыков по теме. Продолжить формирование таких общеучебных умений, как самоконтроль, сотрудничество, использование компьютера; продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником.

• Воспитательные: воспитывать познавательные интересы у учащихся, культуру речи, усидчивость.

• Развивающие: развивать умение использовать химическую терминологию, развивать мыслительные операции( анализ, синтез, установление причинно- следственных связей, проведение аналогий, обобщение).

Основные вопросы:

5. Соли, как самостоятельный класс неорганических соединений;

6. Определение, признаки состава.

7. Номенклатура солей.

8. Составление молекулярных формул средних солей.

Ход урока

1. Организационный момент.

Сегодня мы продолжаем знакомиться с вами с основными классами неорганических соединений. И сегодня мы познакомимся с классом веществ, которые играют очень большую роль в нашем организме. Это вещество входит в состав крови человека и животных. Оно содержится в Мировом океане. Легионеры Древнего Рима получали часть жалованья этим веществом, а за 5 плиток этого вещества в Абиссинии можно было купить раба. Наши предки встречали гостей в знак нерушимой дружбы хлебом и…солью!

Тема нашего урока «Соли»

2. Постановка проблемного вопроса.

Даны формулы веществ AgCl, Na₂SO₄, KNO₃

- Что общего в составе этих веществ?

(учащиеся, сравнивая и анализируя формулы, находят общее: на первом месте в формулах стоит катион металла, на втором месте анион кислотного остатка)

-Все эти вещества относятся к классу солей. Дайте определение данному классу.

( учащиеся формулируют определение солей)

Определение солей записывается в тетрадь

3. Актуализация знаний.

- Вспомним формулы кислот, определим кислотные остатки, заряды ионов кислотных остатков

(учащиеся заполняют таблицу)

4. Работа с учебником.

Познакомиться с важнейшими солями.

Физические свойства солей

5. Практическая часть.

Демонстрация растворения солей с разной растворимостью в воде.

(учащиеся делают вывод, что существуют растворимые, малорастворимые и нерастворимые соли)

6. Составление формул солей и номенклатура.

-Как составить формулу соли и дать название?

• Записывается ион металла и ион кислотного остатка. - AlS

• Определяются заряды катиона и аниона - +3, -2

• В формуле сумма зарядов ионов должна быть равна 0. Согласно этому определяем индексы металла и кислотного остатка-2,3.

• Дать название

  • - назвать кислотный остаток , добавить название металла в родительном падеже- сульфид алюминия.

  • - из предложенных частиц выберете те ,из которых можно составить формулу соли, составьте ее, и дайте название

(учащиеся определяют ионы Mg²⁺ SO4^2-; составляют формулу; дают название веществу)

7. Закрепление и обобщение.

По названию вещества составить формулу нитрида магния

8. Домашнее задание.

• Составить формулы веществ, найти и выписать области применения:

• калийная селитра (нитрат калия)

• поваренная соль (хлорид натрия)

• ляпис (нитрат серебра)

• норвежская селитра (нитрат кальция)

Названия солей образуются от латинских корней с добавлением суффиксов:

- если соль бескислородная;

- если центральный атом находится не в высшей степени окисления;

- если центральный атом находится в высшей степени окисления, равной номеру группы.