Сценарий урока по химии на тему Влияние на скорость химической реакции концентрации реагирующих веществ и температуры (11 класс)

Сценарий урока

Авторы разработки: Жаринкова Г.А.

Тема урока: «Влияние на скорость химической реакции концентрации реагирующих веществ и температуры»

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Класс: 11

Цели урока:

Предметные: Обучающиеся должны:

- знать понятия: скорость химической реакции, молярная концентрация вещества, константа скорости химической реакции, температурный коэффициент скорости химической реакции;

- знать алгоритм решения расчетных задач с использованием математической записи закона действующих масс и правила Вант-Гоффа;

- применять алгоритм на практике;

- выражать одни физические величины через другие.

Метапредметные:

Познавательные:

- определять цели и составлять планы деятельности;

- выбирать действия в соответствии с поставленными задачами.

Коммуникативные:

- учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- вести диалог;

- отображать в речи содержание совершаемых действий (описание, объяснение); аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные:

- адекватно оценивать свои возможности для достижения цели определенной сложности в самостоятельной деятельности;

- осуществлять самоконтроль и самокоррекцию деятельности.

Личностные:

- формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию;

- развивать устойчивые учебно-познавательные мотивацию и интерес к предмету «химия»;

- формировать понимание важности теоретических знаний по химии в практике промышленного производства.

Формы организации познавательной деятельности. Лекция-введения в новый материал, лабораторная работа, работа фронтальная, индивидуальная, в парах и группах.

Средства обучения: Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман, Химия 11 класс, М.: Просвещение, 2011

- записи в рабочих тетрадях учащихся;

- отпечатанные задания (на выбор учащихся) для самостоятельной работы

- мультимедийное сопровождение урока (презентация);

- Урок рассчитан на 45 минут.

Оборудование и реактивы для учащихся: спиртовка, тигель, порошки железа и серы, спички, газоотводная трубка, пероксид водорода, оксид марганца (IV), лучина.

Основные этапы урока:

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация знаний.

3) Открытие новых знаний.

4) Первичное закрепление новых знаний.

5) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

6) Рефлексии учебной деятельности на уроке

Этапы урока

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

1. Организационный этап.

Приветствует, мобилизует внимание учащихся, отмечает отсутствующих, высказывает добрые пожелания. Проверяет готовность рабочего места учащегося к уроку.

Проверяют наличие источников информации, контактируют с учителем.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

В окружающем нас материальном мире постоянно

происходит огромное количество различных реакций, начиная от

простейших процессов, в которых участвуют 2-3 вещества, до сложнейших многостадийных

синтезов, осуществляемых в промышленности, а также процессов, протекающих в живых организмах. Одни вещества реагируют между собой быстро, другие - медленно. Количественной

характеристикой быстроты протекания реакции является скорость. Скорость химической реакции можно оценивать по любому веществу: и по продуктам реакции, и по исходным веществам. Вы все знакомы с процессом скисания молока. Попробуйте определить отчего зависит скорость этого процесса.

Внимательно слушают, участвуют в обсуждении, выявляют проблему и определяют цели урока.

Умеют:

- внимательно слушать учителя и других учеников;

- выражать свои мысли;

- определить проблему и поставить цели урока;

Обладают познавательной мотивацией и интересом к обучению.

Умеют:

- увидеть зависимость скорости реакции от концентрации и температуры;

- следить за опытом и обсуждать увиденное;

- работать с нужной информацией.

Формируются межличностные отношения.

Умеют:

- производить простейшие математические расчёты по формулам; - участвовать в обсуждении;

- организовать свою учебную деятельность;

- использовать полученные знания.

3. Открытие новых знаний.

Рассмотрим влияние на скорость химической реакции двух факторов, которые легче и чаще

всего поддаются изменениям из вне, - концентрации реагирующих веществ и температуры.

- Предлагаю по группам провести опыты, из которых видна зависимость скорости реакции от концентрации веществ и температуры.

- Перед выполнением опытов, знакомлю с техникой безопасности.

- Показываю слайды презентации и провожу лекцию-введение в новый материал.

- Диалог с учащимися:

- математическая запись закона действующих масс, определение;

- Математическая форма записи правила Вант-Гоффа, определение

- Учащиеся выполняют опыты в группах.

I группа: зависимость скорости реакции от концентрации (горение лучины в воздухе и чистом кислороде)

II группа: зависимость скорости реакции от температуры (взаимодействие железа с серой)

- Записывают результаты эксперимента, делают вывод, комментируют.

- Записывают формулы, расшифровку формул.

- Работают с источником информации «Химия 11 класс».

- Участвуют в диалоге.

4. Первичное закрепление новых знаний.

Организую, первичное закрепление материала, через решение задач (помогаю составить алгоритм решения) по теме.

Особое внимание уделяет тем парам, у которых обычно при решении задач возникают затруднения.

- Показываю слайд презентации с решением задач.

Работают все вместе.

Обсуждают, составляют алгоритм решения данных задач (приложение №1), решают задачи в парах. Сверяют правильность своего решения задач с решением на слайде презентации.

5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Изучить параграф №

Обратить особое внимание на формулировку закона действующих масс для скорости химических реакций.

Записывают домашнее задание

Умеют:

- правильно строить свои высказывания;

- осуществлять итоговый контроль знаний;

- давать самооценку.

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Подвожу учащихся к самооценке результатов своей деятельности.

Отмечаю индивидуальное продвижение

учащихся. Выставляю только «4» и «5» и тем ученикам, которые уверены в своих знаниях (урок не итоговый).

Прошу ответить на вопросы:

- Над какой темой мы сегодня работали?

- Что нового вы узнали на уроке?

- Как вы думаете, это пригодится в жизни?

- Какой оценкой бы вы оценили уровень своих знаний (спрашиваю выборочно)?

Приложение №1

Задачи для первичного закрепления знаний

З а д а ч а 1. Напишите выражение закона действующих масс для скоростей, следующих реакций:

1) 2Н₂ + О₂ = 2Н₂О;

2) С (тв.) + СО₂ = 2СО

З а д а ч а 2. Во сколько раз увеличится скорость некоторой химической реакции при увеличении температуры от минус 5 °С до плюс 25 °С, если температурный коэффициент этой реакции равен 3?

З а д а ч а 3. Экспериментально установлено, что значение скорости реакции

2А (газ) + В (газ) = С при некоторых условиях равно 4 моль/(лхс). Рассчитайте константу скорости этой реакции (k) на основе закона действующих масс, если концентрации исходных веществ равны: с(A) =

= 5 моль/л, с(B) = 3 моль/л.