Урок химии для 9 класса с использованием элементов технологии критического мышления по теме «Водород»

Никонюк Наталья Александровна

учитель химии

Ход урока:

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. Организационный момент

1 минута

1. Приветствует учащихся, определяет готовность к уроку.

2. Обеспечивает психологическую установку на предстоящую учебную работу.

• Проверяют готовность рабочих мест.

• Получают рабочий лист для работы на уроке. (Приложение№1)

2. Мотивационно - ориентационный этап

2 минуты

1. Создаёт условия для формулировки темы, цели урока учащимися и её осознания.

"Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли" Л.Н.Толстой

Придерживаясь высказывания Л.Н.Толстого, проведем мы сегодня урок, на котором многое вы усвоите в ходе собственных исследований, решений и выводов. И начнем мы его нетрадиционно. Посмотрите, на доске отсутствует запись темы урока. И это не случайно, т.к. тему вы сегодня назовете сами.

Тема нашего урока связана с известным вам элементом и веществом. Используя подсказки одиннадцатиклассников, определите, о чем идет речь? Ну что? «Покопаемся в памяти?»

Демонстрация слайдов из предложенного видео. «Покопаемся в памяти?»

1. Этот элемент - самый распространённый во Вселенной.

2. Этот элемент составляет около 70 % массы Солнца и звезд

3. В гидросфере этот элемент входит в состав воды.

4. Это - самый лёгкий газ.

5. Этот первый элемент, который использовали для заполнения Дирижаблей.

6. В средние века химики называли это вещество «горючим газом».

7. Это экологически чистое топливо т.к. при горении образует воду.

8. В 1784 году французский химик А. Лавуазье дал этому элементу название «гидрогениум», что означает «рождающий воду».

9. Это самый первый элемент периодической системы.

Учитель: Как вы думаете, о каком элементе мы будем сегодня говорить?

Учитель: Итак, тема нашего урока «Водород».

Учитель: При изучении курса химии мы уже встречались с водородом. Пришло время систематизировать знания о водороде.

• Слушают исторические факты о химическом элементе, определяют его название.

Ученики: О Водороде

• Формулируют тему урока. Записывают тему в рабочих листах.

3. Информационный этап.

1. Стадия вызова

3 минуты

2. Организует беседу, создает условия для определения проблемы и составления задач урока.

Учитель. На рабочих листах учащихся написаны верные и не правильные цитаты о водороде. После каждого высказывания учитель задает вопрос учащимся: «Все ли вы согласны с тем, что сказано?»

(учитель заполняет таблицу на интерактивной доске)

Учитель. Как видите, у нас возникли разногласия, т.к. получились разные ответы. Какие вопросы вызвали у вас затруднения. На какие вопросы вы бы хотели найти ответы.

(учитель заполняет кластер на интерактивной доске)

• Выполняют задание, анализируют, находят проблемные вопросы и

• определяют задачи урока, заполняют кластер в рабочем листе.

Регулятивные УУД Формирование умений находить проблему, ставить цель, и стремиться к её осуществлению.

4. Генерализация - этап усвоения новых знаний

Стадия осмысления

30 минут

Учитель. Сегодня поиск новых знаний вами будет осуществляться в группах. Используем для этого приём «ромашка Блума», вы выбираете лепесток-вопрос по своим возможностям и интересам. [Приложение 2]

Учитель. Напоминает правила работы в группах.

Учитель. Я предлагаю вам следующий девиз урока: «Всегда держись на чеку» Козьма Прутков.

Учитель. Информацию ищете в параграфе 19 на страницах 136 - 142 учебника химии 9 класс автор Габриелян.-М.:Дрофа,2013. На подготовку ответов выделяется 5 минут. Во время работы каждая группа составляет свой опорный конспект. В случае затруднений обращаются к учителю. Затем систематизируются отчеты групп.

Учитель. Итак, водород относится к неметаллам. Каковы же особенности у неметалла водорода? Объясните, почему элемент водород в ПСХЭ занимает два места?

Учитель. Обычно водород проявляет степень окисления +1 и значит, является восстановителем, может ли он быть окислителем? Докажите это с помощью уравнений химических реакций.

Задание классу. Типы реакций, определите, где водород восстановитель, где - окислитель.

Учитель. Какое свойство водорода использовали при заполнении дирижаблей.

Учитель демонстрирует видео наполнение мыльных пузырей водородом.

Учитель. Из-за чего же прекратилось строительство пассажирских дирижаблей?

Учитель. Смесь Н₂ и О₂ в отношении 2:1 называется «гремучим газом» очень взрывоопасна. Демонстрация исторического видео взрыв дирижабля.

Учитель. Почему в лаборатории, где получают водород, необходимо часто проветривать помещение? Возвращается к девизу урока.

Учитель. Вернемся к девизу урока. Почему надо быть всегда на чеку. Обращаться с водородом нужно очень осторожно т.к. возможен взрыв.

Учитель. Какие существуют способы получения водорода?

Лабораторный опыт. Обучающие выполняют химический эксперимент получения водорода в аппарате Кирюшкина, определяют его на чистоту.

Учитель. В лаборатории получают водород взаимодействием раствора кислоты с цинком в аппарате Киппа.

Учитель. Аппарат Киппа - химический прибор, имеющий свой аналог в природе! Аппарат Киппа существует в природе, в организме жуков-

бомбардиров. Небольшое оранжево-синее насекомое, защищаясь от нападения врага, выбрасывает нагретую до высокой температуры газовую струю.

Учитель. «А знаете ли вы?» "Как можно применить свойства водорода ...?"

• Говорят правила работы в группах.

• Распределяют обязанности.

Выбирают вопросы.

Обучающийся

группы №1.

Даёт ответ на вопрос, о двойственном положении водорода в ПСХЭ, о строении его атома делает записи на интерактивной доске, остальные вносят в свои рабочие листы.

Обучающийся

группы №2.

Даёт первичное представление о химических свойствах водорода и делает записи на интерактивной доске

Обучающийся

группы №3. Анализируя видео опыт «наполнение мыльных пузырей водородом», рассказывает о физических свойствах водорода.

Обучающийся

группы №4.

Рассказывает о способе распознавания водорода и свойствах «гремучего газа».

Обучающийся

группы №5.

Рассказывает о способах получения водорода в промышленности и лаборатории.

Обучающийся

группы №6.

Презентует проект применения свойств водорода.

Коммуникативные УУД

формирование умений распределять обязанности в группе, защищать групповой продукт работы, толерантно относиться к окружающим.

Личностные УУД

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Познавательные УУД

Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.

2. Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

5. Этап закрепления новых знаний

4

минуты

Учитель. Если бы пришлось внести водород в Книгу рекордов Гиннеса какие бы особенности водорода вы выделили.

• Выделяют интересные факты.

6. Рефлексия

4

минуты

Учитель. Итак, сегодня вы узнали многое об интересном элементе периодической системы - водороде. Для того чтобы проверить, над чем ещё вам нужно поработать, снова обратимся к цитатам «согласен - не согласен».

• Анализируют, делают выводы о том, чему научились, что предстоит усовершенствовать.

7. Домашнее задание.

1минута

Творческое задание : Сочинение «В некотором царстве Химоза правил царь Гидрогениум ибн Водород…»;

Решить задачу:

Вычислите объем водорода, который выделится при взаимодействии цинка с 60 г раствора соляной кислоты, в которой массовая доля кислоты составляет 20%.

• записывают домашнее задание.

[Приложение 1]

Рабочий лист

Ф.И.________________________________________________

Тема урока: _________________________________________

Задание: «Согласен - не согласен»

Цитаты о водороде

На начало урока

На конец урока

Согласен «+»

Не согласен «-»

Хочу узнать «?»

1. Водород занимает в ПСХЭ два места.

2. У него всегда степень окисления равна +1.

3. Атомы водорода в молекуле (H₂) удерживаются ковалентной неполярной связью.

4. Водород хорошо растворяется в воде.

5. В реакциях он может выступать в роли окислителя.

6. Водород восстанавливает металлы из их оксидов.

7. Водород получается при взаимодействии металла с кислотой.

8. Его можно собрать, только держа пробирку дном вверх.

9. Водород горит с взрывом с образованием воды.

10. Водород - это топливо будущего.

Девиз урока: «Всегда держись на чеку» Козьма Прутков.

Задания для первой группы

Черты сходства и отличие

Нахождение водорода в ПСХЭ

___(__) группе

___(___) группе

Имеет сходство с …

Что происходит с электроном?

Укажите степень окисления.

Задания для второй группы

Взаимодействие с простыми веществами

Взаимодействие со сложными веществами

При обычных условиях

При нагревании

При нагревании

Окислитель

Ca + H₂ =

Восстановитель

H₂ + O_{2 =}

N₂ + H₂ =

СuO + H₂ =

Задания для третьей группы

Физические свойства водорода

Тип химической

связи

Агрегатное состояние, цвет, запах

Растворимость в воде

Задания для четвертой группы

• Чистый водород сгорает с ______________ хлопком.

• «Гремучий газ» - это смесь ___________ с _________ сгорает с характерным «_______________» взрывом.

Задания для пятой группы

Получение водорода

В лаборатории

В промышленности

Способ собирания водорода:

Задания для шестой группы

№

п/п

Свойства водорода

Применение

1

Горит с выделением большого количества теплоты

2

Реагирует с неметаллами

3

Реагирует с оксидами металлов

4

Легкий газ (из истории)

8. Домашнее задание.

П.19 Творческое задание: Сочинение «В некотором царстве Химоза правил царь Гидрогениум ибн Водород…»;

Решить задачу:

Вычислите объем водорода, который выделится при взаимодействии цинка с 60 г раствора соляной кислоты, в которой массовая доля кислоты составляет 20%.

[Приложение 2]

Вопросы «ромашки Блума»

Группа 1. Объясняющие вопросы.

Объясните, почему элемент водород в ПСХЭ занимает два места?

Группа 2. Уточняющие вопросы.

Обычно водород проявляет степень окисления +1 и значит, является восстановителем, может ли он быть окислителем? Докажите это с помощью уравнений химических реакций.

Группа 3. Простые вопросы.

Какое свойство водорода использовали при заполнении дирижаблей.

Группа 4. Оценочные вопросы.

Из-за чего же прекратилось строительство пассажирских дирижаблей?

Почему в лаборатории, где получают водород, необходимо часто проветривать помещение?

Группа 5. Творческие вопросы

Как вы думаете Можно ли с аппарата Кирюшкина получать водород в промышленных масштабах?

Группа 6. Практические вопросы.

«А знаете ли вы?» "Как можно применить свойства водорода ...?"