урок химии в 9 классе

Урок № 24

Предмет химия

Класс 9

Дата проведения

Тема: Фосфор и его соединения

Цели:

1. Образовательная: Рассмотреть строение атома фосфора, его свойства, нахождение в природе, получение и применение, аллотропные модификации фосфора, кислородсодержащие соединения.

2. Развивающая: Продолжить развивать умение генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, искать аналогии и работать в команде, пользоваться альтернативными источниками информации;

3. Воспитательная: воспитать чувство коллективизма, ответственность за порученное дело, целеустремленность.

Ключевые идеи: применение модуля обучение критическому мышлению для развития мыслительных способностей, умения выделять главное, формулировать гипотезу.

Ожидаемый результат учащиеся знают о строении и свойствах фосфора, его аллотропных модификациях и соединениях, способах получения и применении, умеют составлять формулы соединений фосфора, умеют составлять уравнения химических реакций, характеризующие свойства фосфора и его соединений.

время

этапы

задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Используемые модули

оценивание

Ожидаемый результат

Стадия вызова

Побужде

ние интереса к предмету

Активити

Деление на группы

Предлагает выполнить групповые задания:

1 графическая и электронная формулы азотной кислоты, действие на индикаторы азотной кислоты

2 диссоциация и получение азотной кислоты

3 физические и химические свойства азотной кислоты

Задание выполнить в виде кластера или схемы

Предлагает общее задание: охарактеризовать свойства нитратов, дать определение нитратам и селитрам, рассказать о применении солей азотной кислоты.

Читает текст Да! Это была собака, огромная, черная, как смоль. Но такой собаки еще никто из нас, смертных, не видывал. Из ее отверстой пасти вырывалось пламя, глаза метали искры, по морде и загривку переливался мерцающий огонь. Ни в чьем воспаленном мозгу не могло возникнуть видение более страшное, более омерзительное, чем это адское существо, выскочившее на нас из тумана... Страшный пес, величиной с молодую львицу. Его огромная пасть все еще светилась голубоватым пламенем, глубоко сидящие дикие глаза обведены огненными кругами. Я дотронулся до этой светящейся головы и, подняв руку, увидел, что мои пальцы тоже засветились в темноте. «Фосфор», - сказал я.

Делятся на группы

Выполняют групповые задания, защищают работы на доске

Самостоятельно формулируют тему урока

Новые подходы

ИКТ

Критич мышление

Новые подходы

Критич мышление

Взаимооцен

самооцен

Учащиеся знают о свойствах азотной кислоты и ее солей, умеют составлять молекулярные и графические формулы азотной кислоты, записывать уравнения хим. реакций, характеризующие хим. свойства азотной кислоты.

Стадия осмысления

Осмысление содержания темы, посредством выполнения групповых и фронтальных заданий

Предлагает выполнить групповые задания:

1. Положение в ПСХЭ, строение атома фосфора

2. Нахождение в природе и получение

3. Химические свойства и применение фосфора

4. Охарактеризовать свойства оксидов фосфора

Задания выполнить в виде кластера или схемы (по выбору группы)

Дает текст для чтения по методу «Двойной дневник» Отставной солдат Хённиг Бранд из Гамбурга, подобно другим алхимикам, упорно пытался отыскать волшебный философский камень, который возвращал бы больным старикам молодость и здоровье, а все металлы обращал в золото. Как и другие алхимики, Бранд действовал вслепую, подвергая разнообразные вещества химическим операциям - перегонке, выпариванию, прокаливанию. Однажды ему пришло в голову выпарить воду из мочи, которая в большом количестве скапливалась в ямах около солдатских казарм. Сказано - сделано. И вот получен сухой остаток от выпаривания. Бранд смешивает его с углем и песком, прокаливает и... в реторте оказывается удивительное светящееся в темноте вещество, которое он назвал «холодным огнем». Полученный Хённигом Брандом в 1669 году фосфор не превращал серебро в золото, но обогатил своего первооткрывателя: за большие деньги алхимик показывал таинственное вещество знатным и богатым особам... В руках алхимиков впервые В подвале мрачном засиял. И чудесами всех факиров Он многие века снабжал.

Выполняют групповые задания в виде кластеров или схем, защищают свои работы на доске.

Читают текст и заполняют «Двойной дневник». В таблицу записывают фразы, которые произвели впечатление и почему

Новые подходы

ИКТ

Критич мышление

Возраст особен

Критич мышление

Возраст особен

Новые подходы

Взаимооцен

Самооцен

Самооцен

взаимооцен

Знают о свойствах фосфора, его соединений,умеют составлять уравнения реакций, характеризующие свойства фосфора и его соединений.Умеют работать с текстами, находить главное в текстах, формулировать гипотезу, делать выводы. Умеют составлять кластеры по заданиям, защищать свои работы.

Стадия рефлексии

Закрепление знаний по теме, осуществление обратной связи с учащимися

Предлагает выполнить тестовое задание

1. Как переводится с греческого фосфор? а) рождающий воду б) желтый в) светоносный 2.Какие степени окисления характерны для фосфора? а) +3 б) -3 в) +2 г) + 5

3. Какие аллотропные модификации фосфора вы знаете? а) красный б) пластический в) белый г) черный 4. Какие свойства проявляет фосфор в данной реакции? 3Са + 2P = Са ₃P₂ а) восстановитель б) окислитель 5. Назовите области применения фосфора. а) производство спичек б) производство лекарств в) производство взрывчатых веществ г) производство мыла

Выполняют тестовое задание, обмениваются тетрадями и проверяют тесты

Новые подходы

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Возраст особен

Взаимооцен

самооцен

Умеют применять теоретические знания на практике, умеют работать в группах и парах.

Д.з.