Конспект урока Спирты: строение, классификация, изомерия, номенклатура

Практическая работа 7

ОБРАЗЕЦ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ УРОКА

Тема урока: Спирты: строение, классификация, изомерия, номенклатура.

Цели для ученика

Образовательные:

Знать состав, строение, классификацию спиртов, их номенклатурой и изомерией; продолжать формировать умения составлять формулы изомеров, давать веществам названия по систематической номенклатуре.

Развивающие:

Развивать умения для поиска взаимосвязи между новым и изученным материалом, умения постановки и поиска решения проблем, речевую деятельность.

Воспитательные:

Формировать умения работать по культуре умственного и практического труда, адекватной оценке своей деятельности.

Цели для учителя

Образовательные:

Создать условия для высокого уровня воспроизведения системы знаний и умений учащихся по данной теме.

Создать условия для поиска взаимосвязи между новым и изученным материалом, развития логического мышления, умений приобретать знания не памятью, а мыслью.

Воспитательные:

Создать условия для формирования культуры умственного и практического труда, интереса к знаниям, умений проводить самооценку

Тип урока:

Урок «открытия» нового знания

Форма урока:

Поисково-исследовательский

Имеющиеся понятия:

Кислородосодержащие соединения

Новые понятия

Одноатомные, многоатомные спирты

Первичные, вторичные, третичные спирты.

Функциональная группа

Формы контроля усвоения предметного содержания:

Тест

Домашнее задание:

1. Репродуктивный уровень: Прочитать параграф учебника, выполнить упражнение

2. Продвинутый уровень: построить формулы для вещества 2,3 - диметилпентанол - 3. Построить три его изомера разных видов изомерии и назвать их.

3. Творческий уровень: составить тест по данной теме и выполнить его.

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯОбъясняет правила игры «Крестики - нолики».

Задает вопросы:

1) Какие органические соединения вы изучили?

2) Какие органические соединения относятся к углеводородам?

3) Какие углеводороды вы знаете?

4) Изучая различные углеводороды, что вы узнавали об этих веществах?

5) Чему вы научились, изучая углеводороды?

6) Как вы думаете, можно ли в молекулах предельных углеводородов заместить на группу - ОН? Можно такие вещества называть углеводородами, почему?

- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся и выясним отличительные особенности состава, строения, классификации, изомерии одного из важнейших классов органических веществ - спиртов.

Тема урока записывается на доске.

В игре участвуют два человека. Начерченное игровое поле на доске заполняется, если собственный правильный или неправильный - у соперника.

- Углеводороды

- К углеводородам относятся органические вещества, состоящие из углерода и водорода.

- Алканы, алкены, алкины, диены, арены.

- Мы изучали их строение, гомологические ряды, характерные для них виды изомерии, номенклатуру, получение углеводородов, их физические и химические свойства, применение.

- Мы учились составлять структурные формулы этих веществ, называть углеводороды по международной номенклатуре, составлять формулы различных изомеров и называть их, писать уравнения химических реакций.

Дают ответы.

Записывают тему в тетрадь.

«Крестики-нолики»

Умения постановки и решения проблемы: умение обращать внимание на установление связей между вводимыми учителем понятиями и прошлым опытом детей.

3) Актуализация знаний.

Если заменить атом водорода в углеродной цепи на какую-либо функциональную группу, получаются производные углеводородов.

Задание: Напишите структурную формулу этана и один атом водорода замените на -ОН группу.

Вопросы:

1.Какое вещество получилось?

</<font face="Times New Roman, serif">2.Как назвать класс получившегося веществ?

3.Как можно отличить спирты от других классов органических веществ?

4.Какое определение спиртов вы можете предложить?

Вместе с учащимися формулируется определение спиртов:

Спирты - органические вещества, в молекулах которых содержится одна или несколько гидроксогрупп (ОН).

Выведите на основе ранее составленных формул спиртов, общую формулу данного класса соединений

1.СН₃ - СН₂ - ОН

2. Спирты

3.по ОН- группе

4.дают ответы

Записывают в тетрадях определение спирты.

C_nH_2n+1OH

Беседа

Умения постановки и решения проблемы: умение обращать внимание на установление связей между вводимыми учителем понятиями и прошлым опытом детей.

4) Первичное усвоение новых знаний

Организует учебное взаимодействие учеников (группы).

Предлагает составить кластер: «Спирты» по предлагаемому материалу (Приложение № 1).

Объясняет порядок работы по составлению кластера.

Этапы работы над кластером:

1. В начале, посередине чистого листа, написать ключевое слово или предложение, которое является «сердцем» темы.

2. Вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы. (Модель «планеты и ее спутники»)

3. По мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи.

В итоге получается структура, которая графически отображает наши размышления, определяет информационное поле данной теме.

Составляя кластер, желательно использовать разноцветные карандаши, ручки, фломастеры.

Делятся на группы.

Знакомятся с тексом и содержанием предложенного материала «Спирты», порядком его заполнения задают уточняющие вопросы, делают необходимые записи

Составляют кластер: Спирты

Поиск и выделение необходимой информации в группах

Познавательные:

Общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; постановка и формулирование проблемы.

5) Первичная проверка понимания

Организует представление кластеров.

Представитель от одной группы выступает с кластером у доски.

Участвуют в обсуждении содержания материала, дополняют кластер

Отчет

Познавательные:

Общеучебные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

- Предлагаю вам выполнить задания на закрепление нового материала.

- Выполняем в тетради, затем по парам проверяем друг у друга правильность выполнения.

Задание № 1: рассмотреть структурную формулу вещества, определить его принадлежность к классу органических веществ.

Дано вещество: СН₂ = СН - СН₂ - ОН

Определяют принадлежность вещества к классу органических соединений;

.

Анализ

Логические: умения анализировать состав и свойства вещества по структурной формуле

Задание № 2: составить структурную формулу вещества по названию.

Дано вещество 2,2,3-триметил,4-этилгексанол-1

Расставляют атомы углерода согласно валентности, получаем структурную формулу вещества.

Синтез

Логические: составлять структурную формулу вещества исходя из его свойств, качественного и количественного состава

Задание №3. Сравнить вещества по структурным формулам. Составить молекулярные формулы этих веществ.

Даны вещества: СН₃ - СН₂ - ОН и СН₂ = СН - ОН

Находятся сходства и различия

Сравнение

Логические: сравнивать состав и свойства веществ по структурным формулам

Задание №4: Классифицируйте вещества, представленными формулами.

Устанавливают род объектов для классификации: кислородсодержащие органические вещества;

Устанавливают признаки объектов: радикал и функциональная группа;

Определяют общие и отличительные признаки объектов: углеводородный радикал - общий признак, функциональная группа - отличительный признак;

Определяют основание для классификации рода: отличительный признак, по которому род будет делиться на виды - функциональная группа;

Распределяем формулы веществ по классам.

Классификация

Логические: классифицировать предложенные вещества, аргументируя свои действия

6) Первичное закрепление.

Откройте учебник стр. 80 - 83. Найдите формулу С₄Н₉ОН и напишите его изомеры.

Выполняют задание.

Поиск формул в учебнике и написание к ним изомеров

Познавательные:

Умение искать информацию, выделять главное.

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Выходная Карта

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме