Урок по химии в 8 классе по теме 'Простые вещества - металлы'

8 класс

Тема урока «Простые вещества - металлы»

Цели урока:

• Образовательная цель: сформировать представления о металлах.

• Развивающая цель: развить представления о металлах на основе строения атомов металлов и металлической химической связи.

• Воспитательная цель: формирование научной картины мира на основе химических элементов - металлов, глобального значения металлов для человечества.

Задачи:

• обучающие: повторить особенности строения атомов металлов и виды химической связи, положения их в Периодической таблице, познакомить с общими физическими свойствами металлов;

• развивающие: развитие химического языка, логического мышления, ключевых компетенций;

• воспитательные: представить глобальность металлов для окружающего мира.

Этапы урока:

1. Организационный этап

2. Актуализация знаний

3. Постановка целей урока

4. Изучение нового материала

5. Рефлексивно-оценочный этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Примечание

1. Организационный этап

Приветствие учащихся

Здороваются, садятся

2. Актуализация знаний

Мы с вами уже знаем, что вещества могут быть простыми и сложными. Что такое сложные вещества?

Что такое простые вещества?

А на какие группы делят все простые вещества? (Металлы и неметаллы)

Я прошу вас открыть рабочие тетрадки и записать сегодняшнее число 27 октября. Тема сегодняшнего урока «Простые вещества - металлы»

Отвечают на вопросы

Записывают в тетрадях дату и тему урока

Тема урока на слайде

3. Целеполагание.

У каждого на столе есть образцы простых веществ. Рассмотрите их внимательно и скажите, сколько среди них металлов? (три металла - алюминий, медь, железо)

А по каким признакам вы отнесли эти вещества к металлам?

Как называют признаки, по которым одни вещества отличаются от других? (свойства)

Перед тем, как идти дальше, давайте попробуем определить, а что именно мы сегодня должны узнать и сделать на уроке. (учитель записывает цели, озвученные учениками на доске)

Рассматривают простые вещества, отвечают на вопрос.

Отвечают на вопросы

Называют цели урока

На столах - алюминиевая фольга, медь, железная скрепка, сера, уголь

Записи на доске

4. Изучение нового материала.

Итак, мы с вами сказали, что металлы отличаются от неметаллов свойствами. Какими? Как вы думаете, чем обусловлены эти свойства?

Давайте вспомним, какая связь имеет место в простых веществах металлах? (металлическая)

Кто сможет дать определение металлической связи?(связь в металлах между атомами и ионами посредством обобществленных электронов) Записать у доски схему образования металлической связи

Кто у доски нарисует металлическую кристаллическую решетку?

Всё верно! Давайте проверим, правильно ли Ученики 1 и 2 нам ответили. (видео)

Так вот именно строение металлической кристаллической решетки обуславливает некоторые физические свойства металлов, такие как: пластичность, электропроводность, теплопроводность, металлический блеск. (После каждого свойства оставляем по 2 пустых строчки)

Открываем учебник, страница 70, читаете параграф до конца, находите и выписываете, чем обусловлены те физические свойства, которые мы записали.

Проверяем, что записали.

Физминутка.

Вот сейчас мы назвали свойства, которые объединят все металлы. А все ли металлы одинаковые? Чем же они будут отличаться?

Я предлагаю всем встать.

- Разный цвет

- Разные температуры плавления - у вольфрама большая (руки вверх), у ртути маленькая (руки вниз, немного присесть). Таким образом у металлов очень большооооой интервал температур плавления (руки в стороны)

- Все металлы разные по твёрдости. Например у титана большааая твердость (руки вверх), а у натрия мааааленькая (руки вниз, присесть)

Металлы разные по пластичности, самым пластичным из драгоценных металлов является золото, 1 грамм его можно вытянуть в ооочень длинную (руки в стороны) проволоку длиной почти 2 километра. А вот цинк по сравнению с золотом менее пластичен (обнять себя руками).

И на последок, покажите мне, как движутся электроны в металлической кристаллической решетке (хаотично)

ОТЛИЧНО! Присаживайтесь.

Давайте запишем в тетрадях, те свойства, о которых мы сейчас сказали.

Отвечают на вопросы

1 ученик работает у доски

1 ученик работает у доски

Работают с учебником 5 минут

Читают из тетради

Повторяют за учителем движения

Списывают со слайда в тетрадь свойства

.

Слайд со свойствами металлов

Видео из КиМ (только про связь, до свойств)

Слайд

Слайд

Тот же слайд, видеоролики о свойствах

5. Рефлексивно-оценочный этап.

Вернемся к тому, что нами было запланировано в начале урока? Все ли нам удалось?

Предлагаю вам проверить себя. У вас у каждого на столе лежат карточки, возьмем их и подпишем. В течение 2-х минут вы попробуете ответить на все вопросы из этой карточки, и мы потом все вместе проверим.

Проверяем все вместе, читаем по 1 предложению.

Итак, скажите, всё ли нам удалось сегодня?

Как вы оцениваете свою работу сегодня на уроке? Вы продуктивно поработали?

Д/З §13, упр 1

Работают по карточкам «Проверь себя»

Зачитывают, что написали

Записывают домашнее задание в дневники

На слайде задания из карточки с ответами

Задание на доске.