Урок химии 'Химические свойства растворов солей с точки зрения теории электролитической диссоциации' 9 класс

Урок химии № 13 «Химические свойства растворов солей с точки зрения теории электролитической диссоциации»

Цель урока: углубление, систематизация и обобщение знаний учащихся о солях как неорганических соединений в свете теории электролитической диссоциации.

Задачи урока

- дидактические: дать понятие о солях как классе электролитов, изучить классификацию солей по составу и их номенклатуру, научить записывать уравнения диссоциации растворимых в воде солей, изучить общие химические свойства солей в свете ионных представлений;

- развивающие: продолжить развивать умения и навыки в решении проблемных ситуаций, строить гипотезы, находить пути их решения; участвовать в дискуссии и высказывать свое мнение;

- воспитательные: формировать умение выслушать своего собеседника.

Учащийся будет знать: понятие «соли» с точки зрения ТЭД, классификацию солей; уметь: давать названия, составлять уравнения диссоциации и характеризовать химические свойства солей.

Ход урока:

Учитель

Учащиеся

Активизирующий этап

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим знакомство с ТЭД, рассмотрим свойства солей и их взаимодействие с различными веществами.

Для начала предлагаю построиться по росту (деление в группы)

А теперь давайте подумаем, что знаем по данной теме

А теперь предлагаю заполнить вторую графу таблицы.

Учащиеся рассаживаются в группы

Рассаживаются в хаотичные группы по 5 человек.

Заполняют первую графу таблицы

Знаю

Хочу узнать

Узнаю

Конструирующий этап

Задание: 1. Дайте определение солям с т.з. ТЭД; 2. Составьте уравнения реакций в молекулярном, полном и сокращенном ионном виде, характерные для солей по группам:

1 гр: Взаимодействие с металлами;

2 гр. Взаимодействие с растворами щелочей;

3 гр. Взаимодействие с растворами кислот;

4 гр. Взаимодействие с другими солями;

5 гр. Действие солей на растворы индикаторов.

Метод «Карусель» - спикеры остаются на местах, остальные переходят в следующую группу, изучая свойства солей с т.з. других групп.

Работа в группах, проводят реакции, составляют уравнения реакций, оформляют в постер, выбирают спикера.

Сравнивают свойства солей, запоминают, делают выводы.

Констатирующий этап

Выполните задание № 10 после § 7.

Оцените свои знания после урока:

Веселый смайл - я все понял;

Нейтральный смайл - понял основные моменты, но есть вопросы;

Грустный смайл - ничего не понял по новой теме!

Самопроверка по часовой стрелке по готовым уравнениям на доске.

Выходят к доске, отмечают смайлы.

Домашнее задание: § 7 № 5, 8, 9

Группа 1 «Взаимодействие с металлами»

1. Дайте определение солям с т.з. ТЭД;

2. Составьте уравнения реакций в молекулярном, полном и сокращенном ионном виде

1. FeCl₃ + Са

2. CuSO₄ + Fe

3. CuSO₄ + Zn

Группа 2 «Взаимодействие солей с растворами щелочей»

1. Дайте определение солям с т.з. ТЭД;

2. Составьте уравнения реакций в молекулярном, полном и сокращенном ионном виде

1. NaOH + FeCl₃

2. КOH + СuSO₄

3. NaOH + Zn(NO₃)₂

Группа3 «Взаимодействие солей с растворами кислот»

1. Дайте определение солям с т.з. ТЭД;

2. Составьте уравнения реакций в молекулярном, полном и сокращенном ионном виде

1. Na₂CO₃ + HCl

2. FeCl₂ + НF

3. Zn(NO₃)₂ + H₂S

Группа 4 «Взаимодействие солей с солями»

1. Дайте определение солям с т.з. ТЭД;

2. Составьте уравнения реакций в молекулярном, полном и сокращенном ионном виде

1. AgNO₃ + NaCl

2. Na₃PO₄ + AgNO₃

3. BaCl₂ + Na₂SO₄

Группа 5 «Действие индикаторов на кислоты»

1. Дайте определение солям с т.з. ТЭД;

2. Вспомните как действуют индикаторы на кислоты, составьте диаграмму с указанием цвета каждого индикатора.

3. Наличием каких ионов можно определить кислую среду раствора

4. напишите уравнения ступенчатой диссоциации фосфорной и серной кислот.