Урок-расследование « классы неорганических соединений» 8 класс

ТЕМА: Классы неорганических соединений.

ЦЕЛЬ УРОКА: обобщить и закрепить знания об основных классах

неорганических соединений.

ЗАДАЧИ:

Обучающие - систематизировать знания учащихся об основных классах

неорганических веществ.

Развивающие - развивать умение распознавать по формулам оксиды,

основания, кислоты и соли; развивать умение наблюдать,

анализировать, делать выводы, решать задачи.

Воспитывающие - воспитывать умение работы в группе, развивать познавательный интерес к предмету.

ТИП УРОКА: обобщающий.

ВИД УРОКА: урок- расследование в игровой форме.

ПЛАН УРОКА

1. Организационный момент.

2. Вступительное слово учителя.

3. Подготовка и выполнение заданий по группам:

а). Металлы и неметаллы.

б). Оксиды и кислоты.

в). Основания и соли.

4. Обобщающая схема строения неорганических веществ.

5. Закрепление материала ( выполнение заданий)

6. Подведение итогов.

7. Домашнее задание.

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА.

1. Организационный момент.

Проверить готовность учащихся к уроку, наличие письменных принадлежностей, создать рабочую дисциплину, отметить отсутствующих.

2.Основная часть.

Ребята, на протяжении нескольких уроков мы с вами изучали различные классы неорганических веществ. Сегодня пришло время обобщить эти знания, привести их в систему. Для этого мы проведём химическое расследование, в ходе которого вам предстоит вспомнить и применить полученные ранее знания.

В нашу химическую экспертную службу поступили сведения о существовании «группировки», структуру которой уже выяснили следственные органы и предоставили нам её схему. Группировка под названием «Вещества» состоит из нескольких объединений.

(Работа по схеме « Классы неорганических веществ»)

Я предлагаю провести тщательное расследование группировки « Вещества».

Ваша задача:

1. определить «особые приметы» каждого объединения, т. е. особенности строения и состава;

2. собрать информацию об их деятельности, т. е. узнать о характерных для них свойствах.

Наша экспертная служба состоит из 3-х «секретных» лабораторий. Каждая лаборатория получит своё индивидуальное задание по расследованию. Ваша задача - объединить свои усилия, как можно точнее и быстрее ответить на поставленные вопросы. За ответы будут присуждаться баллы, по количеству которых определяться оценки каждого. Объективность проведённых исследований будет анализироваться всеми.

Каждой команде « экспертов» предлагается выполнить 3 задания и предложить своё задание остальным участникам расследования. Как вы будете выполнять задание - каждый индивидуально или распределите его между членами своей команды, это решать вам.

1-я лаборатория займётся расследованием объединений «Металлы» и «Неметаллы», 2-я - «Оксиды» и «Кислоты», а 3-я - «Основания» и «Соли».

На обдумывание заданий отводится определённое количество времени.

Задания для 1-ой группы.

1. Даны следующие химические элементы: Cu, I, Ag, F, H, Cl, Zn, N, Br, Na,

Fr, F. Определить среди них: - металлы и неметаллы

- узнать имена (дать названия)

- определить лидера (назвать самый

сильный окислитель).

2. Выявить основные приметы металлов ( т. е. назвать их общие физические свойства, привести примеры).

3. Поступило заявление от Na и Zn о том, что Мg угрожал вытеснить их из растворов хлоридов их солей. Какому металлу стоит опасаться магния?

Составьте соответствующие уравнения реакций.

Задание группы№1 для других групп:

« У нас остались нерешённые вопросы, которые хотели бы задать вам. По описанию личности просим установить имя « подозреваемого»:

а) Из глины я обыкновенной,

И на редкость современный,

Не боюсь электротока,

Хозяйкам на кухне служу без срока.

Бесстрашно в воздухе лечу,

Мне все задачи по плечу.

Горжусь я своим именем

Зовусь я … ( алюминием).

б) Я - светоносный элемент,

Я спичку вам зажгу в момент,

Сгореть могу и под водой,

Оксид в ней станет кислотой. ( фосфор)

в) Предупреждаю я заранее,

Что не пригоден для дыхания!

А все как будто бы не слышат

И постоянно мною дышат.

Я главный в воздухе, так вот

Легко меня назвать? … (азот)

г) Он с морской капустой дружит,

И лекарством людям служит,

Знает млад и стар народ -

Коль ушиб, то нужен … (иод)

д) Прославлен всеми письменами

Металл, испытанный огнём,

Манил к себе людей веками,

Алхимик жил в мечтах о нём.

Но, как кумир, он свержен нами,

И блеск его нас не манит,

Ведь хорошо мы знаем с вами,

Не всё то ценно, что блестит! ( золото)

Задания для 2-ой группы.

1. Найти общие признаки, по которым можно « опознать» оксиды и кислоты.

т. е. состав веществ изобразить в виде схемы:

Оксид = Эл + О

Кислота = Н + К.О.

2. Какие бывают оксиды? И как их распознать?

( ответ оформить в виде опорной схемы)

Оксиды

ЭлО

МеО НеМеО

Основные Кислотные

Основание Кислота

Привести примеры: Nа₂О + Н₂О =

СО₂ + Н₂О =

3. Какие бывают кислоты?

( ответ оформить в виде схемы)

Кислоты

безкислородные кислородсодержащие

одноосновные

трёхосновные

двухосновные

Задание группы№2 для других групп:

Для того, чтобы лучше узнать характер и поведение оксидов, предлагаем вам закончить уравнения возможных реакций:

а) СО₂ + MgO =

б) ZnO + Na₂O =

в) SO₃ + HCl =

г) SO₂ + KOH =

д) CaO + Al(OH)₃ =

Задания для 3-ей группы.

1. Как определить среди множества веществ основания и соли?

( дать определение оснований и солей, ответ изобразить в виде схемы:

Основание = Ме + ОН

Соль = Ме + К.О.)

2. Какие бывают основания (гидроксиды)?

Привести примеры.

3. Задача. Едкий Натр обладал вздорным характером и своим поведением сильно раздражал Фенолфталеин, до такой степени, что несчастный Фенолфталеин весь становился малиновым и вынужден был звать на помощь Серную Кислоту. Серная Кислота нейтрализовала их общение до получения нормальной соли с водой, т.е до исчезновения «аллергических признаков».

Объясните исчезновение окраски. Напишите соответствующую химическую реакцию.

Задание группы №3 для других групп:

Предлагаем вам определить по описанию имена 2-х «свидетелей».

а). Я. конечно, очень нужен,

Без меня не сваришь ужин,

Не засолишь огурца,

Не заправишь холодца.

Но не только я в еде,

Я живу в морской воде.

Если льёт слеза из глаза,

Вкус припомните вы сразу.

Кто догадлив, говорит -

Это … (натрия хлорид)

б) Хотя я соль, но под водой

Вас удивлю своей средой.

Посуду мыть, стирать бельё

Могу ( и это не враньё).

Есть у меня одна сестра. Она

Изжогу вылечить могла.

Кто знает свойств моих природу,

Ответит сразу, кто я - … (сода)

Обобщение по теме.

В результате проведённых исследований, мы определили общие «приметы», т.е. общие формулы сложных веществ основных классов неорганических соединений.

Изобразить их состав можно в виде схемы:

Кислота Основание Соль Оксид

/ \ / \ / \ / \

Н К.О. Ме(ОН)_n Ме К.О. Эл О

Эту схему запишите себе в «протоколы расследования». По ней вам будет легче найти нужное соединение и составить его формулу.

Закрепление материала.

Ребята, наше химическое расследование прошло на хорошем профессиональном уровне. Все проявили находчивость, смекалку, химические знания. Вы ещё раз убедились в том, что химические знания просто необходимы для жизни человека.

Самостоятельная работа по карточкам:

Итогом нашей работы станет следующее задание:

Закончить уравнения возможных реакций

А.1) Cu + Hg(NO₃)₂ →

2) Cu + AgSO₄ →

3) Li + PbCl₂ →

4) Sn + MgSO₄ →

5) Al + Cu(NO₃)₂ →

Б. 1) BaO + H₂O →

2) Li₂O + CO₂ →

3) CO₂ + H₂O →

4) N₂O₃ + H₂O →

5) CuO + H₂SO₄ →

6) Na₂O + CaCO₃ →

В. Задача - объявление :

Потерялся породистый оксид, принадлежащий жильцу из 3-го подъезда.

Особые приметы: имеет молекулярную массу 102. Прошу вернуть за вознаграждение. (Необходимо определить формулу оксида).

Г. Расшифровать письмо: найти класс вещества соответственно формуле, сложить найденные буквы и прочитать полученное слово.

Формула

Вещество

Сa(ОН)₂

НCl

CO₂

Na₂ CO₃

MgSO₄

КОН

Кислота

С

О

В

ДО

Э

АМ

Соль

КА

П

Р

С

ДЦ

ОТ

Основание

М

РУ

ДА

Ч

П

Ю

Оксид

Т

Ш

Л

ФУ

ЦС

Н

Щелочь

ЛО

Е

УМ

НО

П

Ы

Сода

Б

МС

Ж

О

А

Д

Подведение итогов, выставление оценок.

Домашнее задание.