Методическая разработка урока по дисциплине: Органическая химия на тему: Изомерия и номенклатура

Тема: «Изомерия и номенклатура»

Девиз урока: «Опыт-основа познавания».

Цель урока

1. Расширить и углубить знания о теме «Номенклатура и изомерия».

2. Закрепить практические навыки учащихся в составлении изомеров, умения определять органические вещества, давать им названия.

3. Воспитывать аккуратность в работе, вызывать интерес к предмету.

Оборудование:

Таблица «Изомерия», конверты с раздаточным материалом, шарики и стержни для конструирования изомеров,клей,кисточки, поделки учащихся по теме , модели изомеры углеводородов.

План урока.

1. Вступительное слово учителя (сообщение темы и цели урока).

2. Доклады и сообщения учащихся.

3. Практические задания.

1. Ход семинара - практикума.

1. Вступительное слово учителя (сообщение темы и цели урока). Вопрос к учащимся класса. Объясните значения терминов «Номенклатура» и «Изомерия».

2. Доклад ученика «Номенклатура».

Физическая номенклатура- система формул и названия химических веществ. Она включает правила составления формул и названия. Для органической химии наиболее удобной является заместительная номенклатура, которая рекомендована ИЮПАК (международный союз теоретической и прикладной химии) (Женева, 1892 год). Для того чтобы разветвленному углеводороду название соответствии с этой номенклатурой, необходимо выполнить следующие правила. Выбирают наиболее длинную (главную) цепь атомов углеводородов в молекуле, например:

CH₃-CH-CH₂-CH-CH₂-CH₃

CH₂ CH₂-CH₂-CH₃

CH₂

Нумеруют атомы углерода в главной углеродной цепи, начиная с того конца, к которому ближе расположены разветвления (например,а). Если заместители находятся в разных расстояниях от конца цепи, то нумерация начинают с более разветвленного конца(например,б). Если разветвленность главной цепи одинакова, то нумерацию начинают с того конца, к которому ближе находится радикал, название которого стоит раньше стоит в алфавитном порядке (например,в).

Примеры:

A)CH₃-CH₂-CH-CH₂-CH₂-CH-CH₂-CH_2-CH₃

CH₃ CH₃

Б)CH₃-CH-CH₂-CH-CH-CH₃

CH₃ CH₃ CH₃

В)CH_3-CH₂-CH-CH-CH₂-CH₃

CH₃ C₂H₅

За основу (корень) названия разветвленного углеводорода берут название углеводорода, соответствующего главной (пронумерованной) цепи. Например, если главная цепь содержит четыре атома углерода, то корень будет «бутан», девять атомов углерода- корень «нонан». Название разветвленного углеводорода строится в такой последовательности : сначала указывается цифра, означающая номер атома углерода в главной цепи, у которой имеется разветвление (боковая цепь),затем название радикала в боковой цепи и название самой главной цепи(корень).Если угловодород содержит несколько одинаковых радикалов, то в его названии перечисляются цифры ,указывающие их положение, а число этих радикалов отмечается числовой приставкой :ди-(два),три-(три),тетра-(четыре),пента-(пять).Различные по строению радикалы перечисляют в алфавитном порядке (по первой букве их названии).

Примеры:

CH₃-CH-CH₂-CH₂-CH₃

CH₃

2-метилметан

CH₃-CH₂-CH₂-CH-CH-CH_2-CH_2-CH₃

CH₃ C₂H₅

4-метил-5-этилоктан

Для многих органический веществ сохранены тривиальные названия, то есть названия, сложившиеся исторически. Например, 2-метилпропан имеет тривиальное название изобутан, или ,например, ароматический углеводород ( толуол, ксилол).

3.Сообщения учащихся по теме «Изомерия».

1-е сообщение: «Изомерия в цепи атомов углерода в различных органических соединений.»

2-е сообщение: «Изомерия положения двойной или тройной связи в молекулах».

3-е сообщение: «Изомерия положения функциональной группы или отдельных атомов в молекуле»

4-е сообщение: «Пространственная или стериоизомерия».

5-е сообщение: «Изомерия , характерная для органических соединений, в молекулах которых имеется бензольное кольцо».

После выступления учащихся класс приступает к выполнению практического задания (задания расположены в пакетах ).

1. Каждый ученик получает по три карточки задания:

А)дать названия органическим веществам по заместительной (научной) номенклатуре.

Б)написать формулы данных органических соединений.

В)определить вид изомерии.

2. Работа по группам.

1 группа. Составить модели пространственных форм молекул n-пентан (использовать пластмассовые шарики и стержни).

2 и 3 группа: Оформить карточки-апплекации. Задания : покажите картину пространственной изомерии бутена-2.

2 группа: Цис-изомер, шаростержневую модель этилена.

3 группа: Транс-изомер, шаростержневую модель ацетилена.

Итог урока подводит учитель, сообщает оценки за урок.

Литература

1. Хомченко И.Г. Общая химия.

2. Чернобельская Г.М., Чертков И.Н. Химия (учебная литература для учащихся СПО).

3. Жиряков В.Г. Органическая химия

4. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Учебник химии 11 класс