тема урока: Азотная кислота и ее соли

Тип урока: изучение нового материала.

Задачи урока: Образовательные:расширить и привести в систему знания о свойствах азотной кислоты, термическом разложении нитратов;продолжить совершенствование умений составления химических уравнений, электронных балансов в окислительно-восстановительных реакциях и написания полных и кратких ионных уравнений. Развивающие:продолжить формирование навыков самостоятельной работы учащихся;развитие умений сравнивать и делать логические выводы, читать схемы.

Воспитательные:

формирование культуры работы с реактивами;

• • развитие экологического мышления.

• Здоровьесберегающие:

  • развитие представлений о здоровом образе жизни в блоках: «Химия в быту - безопасное поведение».

Оборудование: Структура конспекта урока + задания для домашней работы Методы и приемы:Словесные (рассказ учителя, эвристическая беседа). Наглядные (просмотр слайдов презентации; видеодемонстрации приемов работы с лабораторным оборудованием и опасными веществами). Элементы дифференцированной самостоятельной работы при закреплении знаний.

ХОД УРОКА

I. Подготовка к восприятию нового материала

Цель: показать место данного урока в системе других по теме: «Неметаллы, соединения азота».

На этом уроке мы завершаем изучение соединений азота, все они представлены в виде уже знакомой нам схемы.

Выделение щелчком необходимого фрагмента на схеме.

В центре нашего внимания - основные соединия азота N⁺⁵, прежде всего азотная кислота и её соли.

Задание: Предскажите свойства.

Ответы: Общие с другими кислотами и солями (кроме взаимодействия кислоты с металлами); окислители - в окислительно-восстановительных реакциях.

II. Изучение нового материала

Ццель: конкретизировать общие знания о свойствах азотной кислоты и её солей в набор возможных реакций с простыми и сложными веществами, обсудить реакции разложения.

Беседа, просмотр видео (около 10 мин.), элементы самостоятельной работы с самопроверкой (15 мин.)

Запись темы урока. Обсуждение физических свойств

При обычных условиях HNO₃ - бесцветная жидкость, в парах состоит из молекул. При долгом стоянии на свету желтеет, т.к. частично разлагается (NO₂)
Соли разных цветов (чаще цвет обусловлен катионом).
Селитры - нитраты щелочных и щелочноземельных металлов (используются как удобрения).
Ляпис (AgNO₃) - в медицине.

Ознакомление с планом урока. Раздача листов с заданиями для работы на уроке и дома

Беседа
С/р: запись продуктов реакции получения кислоты, расстановка коэффициентов

.
- беседа
- 1-й ученик у доски (проектор выключен): задание а)

- С/р с самопроверкой 5 мин : б), в) + краткое ионное уравнение - для профильного уровня

- беседа, записи в тетрадях

Закрепление материала: обсуждение фото реакций.

Запись:

Конц. HNO₃ восстанавливается до NO₂, разбавленная - до NO

+ органические вещества: с белками --> вещества ярко-желтого цвета (работать в перчатках)

Беседа, просмотр схем реакций в листах с заданиями.

Запись домашнего задания

III. Выводы по уроку

- Разб. HNO₃ проявляет общие свойства всех кислот, кроме взаимодействия с металлами (специфические свойства).
- HNO₃ - сильный окислитель, поэтому она по-особому взаимодействует с простыми и другими веществами.
- Важно знать особенности реакций разложения нитратов.
- Большинство реакций проходят бурно с выделением ядовитых газов, тепла и света.

Запись: работать с соединениями N⁺⁵ необходимо под тягой, с соблюдением мер противопожарной безопасности, часто в перчатках.

Анализ особенностей урока:

Использование информационных технологий в учебно-воспитательном процессе (в частности, компьютерных презентаций) дает ряд преимуществ перед проведением уроков, опирающихся только на традиционные методы обучения:
- позволяет задавать удобный темп урока, при необходимости легко возвращаться к информации, плохо усвоенной; многократно возвращаться к плану урока, удерживая его структуру;
- используя систему анимации и гиперссылок, возможно проявление ключевых слайдов в презентации постепенно, по мере объяснения материала;
- включение элементов самостоятельной работы при изучении нового материала с быстрой проверкой правильного ответа, использование дифференцированного подхода к выполнению заданий;

Рисунок 1

- можно легко и быстро воспроизводить ключевые схемы блоков тем, способствуя формированию системы знаний у учащихся;

Рисунок 2

- аудио- и видео- вложения значительно усиливают подачу материала; можно захватывать видеоизображения и отображать их статично, чтобы иметь возможность обсуждать происходящее;
Кроме того, на данном уроке «Азотная кислота и её соли» становиться возможным, обсудить видеодемонстрации таких химических процессов, которые нельзя осуществить в школьном химическом кабинете из-за опасных свойств реагирующих веществ, их токсичности, но изучение этих процессов входит в школьную программу.

урок становится увлекательным и динамичным, что способствует повышению мотивации к изучению предмета.

Использованные электронные пособия:

1. Химия элементов (демонстрационное поурочное планирование). Издательство «Учитель», 2007 г.
2. Ресурсы сети Интернет: и др.
3. Химия для всех XXI. Химические опыты со взрывами и без. Ахлебинин А.К. и др., 2006 г.