Технологическая карта урока по теме «Кислоты»

Данные об учителе:

Беляева Альбина Михайловна, учитель химии первой категории МБОУ СОШ № 69, Индустриального района г. Ижевска,

Аверкиева Ольга Николаевна, учитель биологии и химии МБОУ СОШ № 35, Октябрьского района г. Ижевска

Предмет: химия

Класс: 8

Учебник (УМК): О.С. Габриелян «Химия 8 класс»

Тема урока: Кислоты

Тип урока: изучение нового материала

Вид средств ИКТ: аппаратные и программные

Оборудование (аппаратное, программное обеспечение): компьютер, проектор

Образовательные ресурсы Интернет: school-collection.edu.ru/</, master-test.net/ru

Характеристика класса, для которого проектируется урок: в классе 25 человек, средний уровень развития УУД, средний темп работы.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Умение давать определение «кислоты», распознавать кислоты среди других веществ, составлять формулы кислот и называть их, классифицировать, описывать физические свойства кислот.

Умение самостоятельно давать определение кислотам, приводить примеры кислот, давать названия кислот, записывать формулы кислот, определять по формуле принадлежность к данному классу, уметь классифицировать кислоты, уметь определять с помощью индикаторов среду кислот.

Регулятивные

Развитие умения планировать свою работу, оценивать свои действия.

Умение самостоятельно планировать и регулировать свою деятельность, владеть основами самоконтроля и самооценки.

Познавательные

Умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание.

Умение самостоятельно определять понятия, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения и делать выводы, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Личностные

Развитие мотивации к предмету химия, воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде и здоровому образу жизни .

Развитие мотивации к учебной деятельности и формирование личностный смысл обучения, социальных и межличностных отношений, формирование ценностей здорового и безопасного образа жизни.

Деятельность учителя

В том числе со средствами ИКТ

Формируемые УУД и предметные действия

Деятельность ученика

В том числе со средствами ИКТ

Мотивационно-целевой этап

-Создать благоприятный психологичес

кий настрой на работу.

-Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.

Использование эпиграфа и иллюстраций в презентации

Фронтальная

Презентация (слайд1, 2, 3)

Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные УУД.

Уметь осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Обсуждение эпиграфа.

Обсуждение учащимися проблемной ситуации.

Ориентировочный этап

-Составление плана работы по изучению нового материала.

-Включение учащихся в целенаправленную деятельность

Обсуждение, дискуссия.

Работа в парах

Организация работы учащихся в парах

Презентация (слайд 4, 5)

Коммуникативные УУД.

Умение работать в парах.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Обсуждение и составление учащимися плана работы.

Поисково-исследовательский этап

-Составление таблицы «Классификация кислот»,

- изучение свойств кислот

Метод демонстраций, использование иллюстраций, презентация (с 6 по 16), работа с текстом

Индивидуальная работа и групповая работа

Организация работы учащихся c учебником Использование ЕК ЦОР: school-collection.edu.ru/

Демонстрация опыта: действие кислот на индикаторы.

Познавательные УУД.

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник

Коммуникативные УУД. Уметь оформлять свои мысли при составлении таблицы - схемы.

Работа с учебником, высказывание своих мыслей, анализ прочитанного и запись в тетрадях выводов в виде схем и таблиц.

Практический этап

Организация закрепления знаний, выявление пробелов

Самостоятельная работа

Индивидуальная

Организация тестовой работы с использованием master-test.net/ru

Познавательные УУД: уметь использовать свои знания при выполнении конкретных заданий.

Регулятивные УУД.

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Прохождение теста и взаимопроверка.

Рефлексивно-оценочный этап

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

Беседа и демонстрация

Фронтальная

Использование инструктивных карточек

Личностные УУД.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Отвечают на вопросы с использованием инструктивных карточек, запись домашнего задания, составление таблицы: классификация кислот с использованием сервиса:bubbl.us

Дата: 21.03.2014г Подпись учителя: Беляева А.М., Аверкиева О.Н.