Технологическая карта урока по теме: «Индикаторы» 8 класс химия ФГОС

Технологическая карта урока

Тема урока: «Индикаторы» 8 класс химия

Цель:

Познакомить обучающихся с индикаторами

Задачи:

1. Предметные

• Классификация веществ (оксиды, кислоты, соли, основания) (повторение)

• Ввести понятие об индикаторах

• Выявить какие цвета будут иметь индикаторы в различных средах

2. Метапредметные

• устанавливать причинно-следственные связи наблюдения за изменением окраски индикаторов, строить логические рассуждения, выполняя эксперимент, записывая результаты, подводя итоги и формулируя выводы

• оценивать свою деятельность на уроке

• уметь планировать и реализовывать экспериментальную работу

• формирование коммуникативных УУД (работа в парах при сравнении результатов экспериментов)

3. Личностные

• формирование понимания огромной практической значимости химических явлений в жизни человека

• формирование познавательной мотивации к изучению химии

• побудить к самостоятельному изучению химических веществ, используемых в быту

Тип урока

Урок изучения нового материала с опорой на предыдущие знания (Комбинированный)

Опорные понятия

Вещества: оксиды, кислоты, соли, основания.

Новые понятия

Индикаторы: лакмус, метилоранж, фенолфталеин, универсальный.

ИОС урока

Интерактивный электронный документ «Индикаторы 8 класс»

Инструктивная карточка: Лабораторная работа «Индикаторы»

Индивидуальное интерактивное задание «Классификация веществ» (для СорокинаД)

Формы контроля

Карточка: «Классификация веществ»

Домашнее задание

Параграф 21;

Провести исследование «Экспериментируем дома»

Инструкция:

1. Приготовить растворы химических веществ, используемых в быту

2. Определить тип среды в этих растворах

3. Результаты исследования оформить в виде таблицы

Этапы урока

Задачи этапа

Методы, формы, средства

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Результат взаимодействия

1. Организа-ционный

Подготовить обучающихся к работе на уроке

Словесный, беседа

Приветствие обучающихся, снятие психологического напряжения

Приветствие учителя, внутренняя организация

Готовность к работе на уроке, позитивный настрой

2. Актуализация прежних понятий

Повторить классификацию веществ, их общие формулы

Совместная работа (фронтальный опрос)

Индивидуальное задание.

Для Сорокина Д Индивидуальное интерактивное задание.

Беседа (выводы)

Фронтальный опрос по понятиям.

Инструктирование к заданию.

Совместное с обучающимися выявление групп веществ из списка.

Беседа по вопросу: Что знают обучающиеся по теме: «Вещества» Отвечают на устные вопросы.

Выполняют совместное задание.

Выполняют индивидуальное задание.

Проверяют результаты работу соседа-одноклассника, поясняют неправильные ответы

Выставляют отметку.

Оценка за задание, понимание классификации веществ и их общих формул.

3. Целеполагание

Определить цель урока

Словесный, беседа Частично-поисковый

Постановка проблемного вопроса: как можно отличить вещества друг от друга? Демонстрация опыта. Представление индикаторов. Сообщение темы урока.

Помочь обучающимся выявить цель урока.

Рассуждения по поставленной проблеме.

Определить цель урока

Определена цель дальнейшего изучения темы: «Индикаторы». Понимание цели урока.

4. Лабораторная работа «Мои первые химические опыты»

Выполнить лабораторную работу и определить Какой цвет имеет универсальный индикатор в разных средах

Лабораторная работа, индивидуальная работа, работа с инструктивной карточкой и бланком л/р

Обсуждение результатов

Вместе с обучающимися определить установки л/р, проинструктировать по правилам ТБ, осуществить контроль за выполнением опытов.

Выполнить л/р, выявить 3 признака изменения цвет индикатора, сделать вывод. Обсудить результаты с другими обучающимися.

Выявлены 3 признака изменения цвета индикатора.

5. Теоретический блок

Ввести понятие индикатор

Обсуждение результатов лабораторной работы.

Работа с учебником.

Работа с информационными источниками сети Интернет

Ввести понятие индикатор. Виды индикаторов. Среда, водородный показатель.

Найти определение индикатор.

Сформулировано понятие индикатор и его назначение.

5. Экспериментальное задание.

Выявить какую среду будут иметь предложенные растворы

Эксперимент,

наблюдение

Инструктирование по выполнению эксперимента.

Наблюдение и контроль за выполнением.

Обучающиеся выполняют эксперимент. Определяют тип среду в растворах.

Сравнивают результаты.

Выявлены среды в растворах химических веществ

6. Закрепление и целеполагание на дальнейшее исследование

Определить цель следующего урока

Словесный, беседа Частично-поисковый

Учитель ставит вопросы:

Как используются индикаторы?

Обучающиеся осознают, что в результате опытов образовались новые вещества.

Формулируют цель на следующий урок.

Сформулирована цель на следующее занятие.

7. Рефлексия

Оценка результатов деятельности

Беседа

Опрос обучающегося:

достигли ли мы цели?

Что нового вы узнали?

Самооценка.

Самооценка результатов деятельности.

Понимание успешности/

не успешности деятельности

8.Домашнее задание

Сообщить обучающихся о ДЗ, разъяснить мето­дику выполнения ДЗ

Беседа

Комментарий по выбору и выполнению ДЗ

Фиксирование ДЗ

Понимание содержания и способа выполнения ДЗ

Правильное выполнение ДЗ