Учителю
Рабочая программа по химии 10 класс, автор Е.Г.Рудзитис

Рабочая программа по химии 10 класс, автор Е.Г.Рудзитис

Автор публикации: Миронова Л.А.

Дата публикации: 04.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Георгиевская средняя общеобразовательная школа»

Локтевского района

Алтайского края

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

Руководитель ШМО ЕМЦ Зам. директора по УВР Директор школы

______Волошина С.Н. ______Верменичева М.А. _________Зинченко Т.П.

Протокол №_______от Приказ №___________от

«___»__________2016г. «_____»___________2016 г. «____»______________2016г.

Рабочая программа

учебного предмета «Химия»

10 класс, среднего общего образования, базовый уровень

на 2016 - 2017 учебный год

Рабочая программа составлена на основе программы по химии для

8-9 классов, 10-11 классов. Автор Н.Н.Гара - М.: Просвещение, 2010.

Разработала: Миронова Л.А.

учитель химии

первая квалификационная категория

с. Георгиевка, 2016

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Химия» для 10 класса разработана на основе образовательной программы среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень) МКОУ «Георгиевская СОШ» с учетом авторского УМК Н. Н. Гара «Химия»

Используемый УМК:

1. Гара Н.Н. Химия. Программы общеобразовательных учреждений. 8-9 классы, 10-11 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Базовый уровень. 3-е издание. М.: Просвещение, 2010. - 56с.

2. Учебник: Химия 10 класс, Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман, Москва, Просвещение,2011

3. Радецкий А.М. Химия. Дидактический материал. 10-11 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /А.М.Радецкий. - 3-е изд. - М. : Просвещение, 2012. - 144с.

4. Химия. Уроки в 10 классе: пособие для учителей образоват. учреждений/ Н.Н.Гара и др.- М.: Просвещение, 2009. - 111с.

Место предмета в Федеральном базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «Химия» на этапе среднего (полного) образования 10 класс - 35 часов (1 час в неделю), 11класс -35 часов (1 час в неделю).

Цели и задачи учебного предмета

Изучение химии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

 освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

 овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

 развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

 воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

 применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Задачи курса: обучение учащихся знаниям и навыкам в рамках программы общеобразовательной школы по предмету «Химия»

Общая характеристика курса:

В 10 классе закладываются основные знания по органической химии , рассматриваются причины многообразия органических веществ, прослеживается причинно- следственная зависимость между составом, строением, свойствами и применением различных классов органических веществ. В конце курса даются некоторые сведения о прикладном значении органической химии.

На химической базе объединить знания по физике, биологии, географии, экологии в единое понимание естественного мира, т.е. сформировать целостную естественнонаучную картину мира. Это позволит старшеклассникам осознать то, что без знаний по химии восприятие окружающего мира будет неполным и ущербным, а люди, не получившие таких знаний, могут стать неосознанно опасными для этого мира, т.к. химически неграмотное обращение с веществами, материалами и процессами грозит немалыми бедами.

</ Интеграция химических знаний с гуманитарными дисциплинами: историей, литературой, мировой художественной культурой. А это, в свою очередь, позволяет средствами учебного предмета показать роль химии и в нехимической сфере человеческой деятельности

В ходе учебного процесса рассматриваются фронтальные, индивидуальные и коллективные формы обучения. Методы по источнику и передачи восприятия: словесные, наглядные, практические; по логике восприятия информации :индуктивные и дедуктивные; по степени самостоятельности мышления: репродуктивные, проблемно-поисковые. Средства обучения: учебники, наглядные пособия (таблицы, рисунки, портреты, модели, коллекции).

Особенности отбора содержания Отличительные особенности рабочей программы

Авторская программа в 10 классе рассчитана на 70 часов (первый вариант, 2 часа в неделю), т.к. есть учащиеся, которые выбрали свою будущую специальность, связанную с химией. Резервных часов - 4, они распределены следующим образом: в теме 1 урок 1 отводится 1 час, разбит на 2 часа. В теме 5 добавлен 1 час на обобщение и повторение темы, в теме13 добавлен 1 час на обобщение и повторение тем « Кислородсодержащие органические соединения», «Азотсодержащие органические соединения». Это дает возможность лучше подготовиться к контрольным работам. Количество и тематика контрольных и практических работ соответствует программе Н.Н.Гара.

Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения следующие: контрольные и практические работы, тестовые задания, самостоятельные работы, индивидуальные работы, устные и письменные ответы по домашнему заданию и при закреплении материала.

Формы и методы работы с детьми, испытывающие сложности в обучении: индивидуальная, парная; словесные методы:(рассказ, беседа, объяснение), наглядные (наблюдение, демонстрация)

Специфические методы в работе с детьми с ЗПР и ОВЗ:

1. Детям с ЗПР свойственна низкая степень устойчивости внимания, поэтому необходимо специально организовывать и направлять внимание детей. Полезны все упражнения, развивающие все формы внимания.

2. Они нуждаются в большем количестве проб, чтобы освоить способ деятельности, поэтому необходимо предоставить возможность действовать ребенку неоднократно в одних и тех же условиях.

3. Интеллектуальная недостаточность этих детей проявляется в том, что сложные инструкции им недоступны. Необходимо дробить задание на короткие отрезки и предъявлять ребенку поэтапно, формулируя задачу предельно четко и конкретно. Например, вместо инструкции «Составь рассказ по картинке» целесообразно сказать следующее: «Посмотри на эту картинку. Кто здесь нарисован? Что они делают? Что с ними происходит? Расскажи».

4. Высокая степень истощаемости детей с ЗПР может принимать форму как утомления, так и излишнего возбуждения. Поэтому нежелательно принуждать ребенка продолжать деятельность после наступления утомления. Однако многие дети с ЗПР склонны манипулировать взрослыми, используя собственную утомляемость как предлог для избегания ситуаций, требующих от них произвольного поведения,

5. Чтобы усталость не закрепилась у ребенка как негативный итог общения с педагогом, обязательна церемония «прощания» с демонстрацией важного положительного итога работы. В среднем длительность этапа работы для одного ребенка не должна превышать 10 минут.

Краткая характеристика класса: 4 учащихся, обучающихся по программе среднего общего образования, базовый уровень.

Формы и нормы оценки и контроля знаний обучающихся

Формы проведения контроля за уровнем знаний и умений:

фронтальный опрос, текущий опрос, тематический опрос
практическая работа, контрольная работа, самостоятельная работа
работа по дидактическим карточкам, тесты.

Результаты обучения химии должны соответствовать общим задачам предмета и требованиям к его усвоению.

Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе. При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов:

глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям);

осознанность (соответствие требуемым в программе умениям применять полученную информацию);

полнота (соответствие объему программы и информации учебника).

При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные и несущественные).

Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа (например, ученик неправильно указал основные признаки понятий, явлений, характерные свойства веществ, неправильно сформулировал закон, правило и т.п. или ученик не смог применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений. Установления причинно-следственных связей, сравнения и классификации явлений и т.п.).

Критерии оценивания по предмету соответствуют положению «о системе оценок знаний, умений, навыков, компетенций учащихся основного, среднего общего образования МКОУ «Георгиевская СОШ» и УМК автора».

Оценка теоретических знаний

Оценка «5»:

ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком; ответ самостоятельный.

Оценка «4»:

ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «3»:

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Оценка «2»:

при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Оценка «1»:

отсутствие ответа.

Оценка экспериментальных умений

Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.

Отметка «5»:

работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

эксперимент проведен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

проявлены организационно-трудовые умения (поддерживаются чистота рабочего места и порядок на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4»:

работа выполнена правильно. Сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»:

работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»:

допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Отметка «1»:

работа не выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные умения.

Оценка умений решать экспериментальные задачи

Отметка «5»:

план решения составлен правильно; правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования; дано полное объяснение и сделаны выводы.

Отметка «4»:

план решения составлен правильно; правильно осуществлен подбор химических реактивом и оборудования, при этом допущено не более двух несущественных ошибок в объяснении и выводах.

Отметка «3»:

план решения составлен правильно; правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, но допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.

Оценка «2»:

допущены две (и более) ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и оборудования, в объяснении и выводах.

Оценка « 1 »:

задача не решена.

Оценка умений решать расчетные задачи

Оценка «5»:

в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.

Оценка «4»:

в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Оценка «3»:

в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Оценка «2»:

имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

Оценка «1»:

отсутствие ответа на задание.

Оценка письменных контрольных работ

Оценка «5»:

ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Оценка «4»:

ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Оценка «3»:

работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.

Оценка «2»:

работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

Оценка «1»:

работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие при выставлении отметки за четверть, полугодие, год.

Критерии оценивания тестовых контрольных работ

Методические рекомендации разработаны на основе пособий для учителя, включённых в УМК по химии авторов Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана:

Н.Н. Гара «Химия 9 уроки.»*, «Химия 10 уроки»**, «Химия 11 уроки»***, Москва, «Просвещение», 2009 год
Ю.Н. Казанцев «Конструктор» текущего контроля****, Химия 11, Москва, «Просвещение», 2009 год

Критерии оценивания тестовой контрольной работы с максимальным баллом 24 следующие: 23-24 балла - оценка «5», 19-22 балла - оценка «4», 8-18 баллов - оценка «3», менее 8 баллов - оценка «2».

Критерии оценивания тестовой контрольной работы с максимальным баллом 25 следующие: 24-25 балла - оценка «5», 20-23 балла - оценка «4», 11-19 баллов - оценка «3», менее 11 баллов - оценка «2».

Критерии оценивания тестовой контрольной работы на этапе актуализации опорных знаний приведены в следующей таблице:

Оценка результатов работы с контрольными тестовыми заданиями, включающими только задания I ступени (часть А, закрытые тесты)

Критерии оценивания итоговой контрольной работы

Итоговая контрольная работа состоит из двух частей: тестовых заданий I ступени и тестовых заданий II ступени. Тест I ступени направлен на оценку общих представлений о химических соединениях, их строении и свойствах, нахождении в природе и применении. Тест II ступени позволяет оценить умение применять знания на практике (составлять формулы химических веществ, уравнения реакций, решать задачи и т.д.). При 100%-м выполнении теста I ступени тестируемый получает повышающий коэффициент 1,2 для оценки теста II ступени. Так, например, при выполнении 6 заданий из 10 (60%) итоговый результат будет следующим: 60*1,2=72%, следовательно, оценка «4». Процент выполнения теста I ступени от 70 до 90% соответствует коэффициенту 1,0, ниже 70% применяется понижающий коэффициент 1,2. Например, учеником выполнен тест II ступени на 70% (предварительная оценка «4»), но по тесту I ступени его результат составил 60%, поэтому к итоговому результату применяется понижающий коэффициент 1,2 (1,2*7 правильных ответов = 8,4). Итоговый результат 70%-8,4=62,6%, оценка «3».

*- с.46 (Методические рекомендации, урок 36 «Контрольная работа по темам «Кислород и сера», «Азот и фосфор», «Углерод и кремний»)

** - с. 80 (Методические рекомендации, урок 41 «Контрольная работа по темам «Спирты и фенолы», «Альдегиды и кетоны», «Карбоновые кислоты»)

*** - с. 32 (Методические рекомендации, урок 17 «Контрольная работа по темам 1 - 4»

**** - с. 4-6 Оценка работы с контрольными тестовыми заданиями.

Структура изучаемого предмета

Химия 10 классОрганическая химия

Теоретические основы органической химии

Углеводороды

23+1*ч

Предельные углеводороды (алканы)

Непредельные углеводороды

Ароматические углеводороды (арены)

Природные источники углеводородов

6+1*

Кислородсодержащие органические соединения

25+1*ч

Спирты и фенолы

Альдегиды и кетоны

Карбоновые кислоты

6+1*

Сложные эфиры. Жиры.

10.

Углеводы

Азотсодержащие органические соединения

7 ч

11.

Амины и аминокислоты

12.

Белки

Высокомолекулярные соединения

7+2*

13.

Синтетические полимеры

7+2

Итого:

Календарно-тематическое планирование

Химия 10 класс

Кол-во

часов

Содержание

Формы, методы, средства, приемы

Материально-технические условия и информационные ресурсы

Дата

план

факт

Тема 1. Теоретические основы органической химии

4ч

1.1.

(1)

Предмет органической химии Формирование органической химии как науки

Формирование органической химии как науки. Органические вещества. Органическая химия.

Фронтальная беседа, лекция, работа в тетради

Учебник, рабочая тетрадь

01.09

1.2.

(2)

Основные положения теории химического строения органических веществ

Теория строения органических соединений А.М.Бутлерова. Углеродный скелет. Функциональная группа. Гомологи. Структурная изомерия

Фронтальная беседа, лекция, работа в тетради

Учебник, рабочая тетрадь, портрет А.М.Бутлерова, видеофрагмент инфоурока

06.09

1.3.

(3)

Электронная природа химических связей в органических соединениях

Индивидуальный опрос, объяснение, самостоятельная работа

Учебник, рабочая тетрадь

08.09

1.4.

(4)

Классификация органических соединений

Индивидуальный опрос, объяснение, самостоятельная работа

Учебник, рабочая тетрадь

13.09

Углеводороды

23+1ч

Тема 2. Предельные углеводороды (алканы)

7ч

2.1.

(5)

Электронное и пространственное строение алканов. Гомологи и изомеры алканов. Номенклатура алканов

Электронное и пространственное строение алканов. Гомологический ряд. Номенклатура и изомерия

Фронтальная беседа по вопросам, рассказ, лекция с демонстрацией, лабораторный опыт, работа с учебником

Учебник, оборудование и реактивы для проведения демонстрации и лабораторного опыта

15.09

2.2.

(6)

Физические и химические свойства алканов

Физические и химические свойства алканов. Реакция замещения

Фронтальная беседа, работа у доски, объяснение с демонстрацией, работа с учебником

Учебник, рабочая тетрадь, оборудование и реактивы для проведения демонстрации, дидактический материал

20.09

2.3.

(7)

Получение и применение алканов

Получение и применение алканов. Систематизация и коррекция знаний по теме

Самостоятельная работа с учебником, заполнение таблицы

Учебник, оборудование и реактивы для проведения демонстрации

22.09

2.4.

(8)

Решение задач на нахождение молекулярной формулы газообразного углеводорода

Фронтальная беседа, решение задач; работа у доски, в тетрадях

Учебник, рабочая тетрадь

27.09

2.5.

(9)

Циклоалканы

Строение молекул, гомологический ряд. Физические и химические свойства

Чтение статьи учебника, подготовка к практической работе

Учебник, рабочая тетрадь

29.09

2.6.

(10)

Практическая работа. Качественное определение углерода, водорода и хлора в органических веществах

Качественное определение углерода, водорода и хлора в органических веществах

Фронтальная беседа, практическая работа

Учебник, оборудование и реактивы для проведения работы

04.10

2.7.

(11)

Контрольная работа по теме

Контроль знаний и умений по теме

Индивидуальная контрольная работа

Варианты контрольной работы

06.10

Тема 3. Непредельные углеводороды

6ч

3.1.

(12)

Электронное и пространственное строение алкенов. Гомология и изомерия алкенов

Электронное и пространственное строение алкенов. Гомологический ряд. Изомерия: углеродной цепи, положения кратной связи, цис-, транс-изомерия

Лекция, работа в тетради, у доски

Учебник, рабочая тетрадь

07.10

3.2.

(13)

Свойства, получение и применение алкенов

Химические свойства: реакции окисления, присоединения, полимеризации. Получение и применение алкенов

Фронтальная беседа, работа у доски, объяснение с демонстрацией, с учебником

Учебник, оборудование и реактивы для проведения демонстрации

11.10

3.3.

(14)

Практическая работа. Получение этилена и изучение его свойств

Получение этилена и изучение его свойств.

Фронтальная беседа, практическая работа

Учебник, оборудование и реактивы для проведения работы

13.10

3.4.

(15)

Понятие о диеновых углеводородах. Природный каучук

Алкадиены. Строение. Свойства, применение. Природный каучук

Самостоятельная работа по вариантам, беседа, объяснение, демонстрация, сообщение, работа с учебником

Учебник, рабочая тетрадь, оборудование и реактивы для проведения демонстрации, сообщение об открытии каучука

18.10

3.5.

(16)

Ацетилен и его гомологи

Алкины. Электронное и пространственное строение ацетилена. Гомологи и изомеры. Физические и химические свойства.

Фронтальная беседа, индивидуальный опрос, объяснение

Учебник, рабочая тетрадь

20.10

3.6.

(17)

Получение и применение ацетилена

Получение. Применение

Решение задач, демонстрация, работа с рисунком учебника

Учебник, оборудование и реактивы для проведения демонстраций

25.10

Тема 4. Ароматические углеводороды (арены)

4ч

4.1.

(18)

Электронное и пространственное строение бензола. Изомерия и номенклатура.

Электронное и пространственное строение бензола. Изомерия и номенклатура

Объяснение с демонстрацией видеофрагмента, самостоятельная работа с учебником

Учебник, рабочая тетрадь, видеофрагмент, кодопленки, графопроектор

27.10

4.2.

(19)

Физические и химические свойства бензола

Фронтальная беседа, самостоятельная работа с учебником

Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал

10.11

4.3.

(20)

Гомологи бензола. Свойства. Применение

Гомологи бензола. Особенности химических свойств гомологов бензола на примере толуола

Объяснение с элементами беседы, демонстрация видеофрагмента

Учебник, рабочая тетрадь, видеофрагмент,

15.11

4.4.

(21)

Генетическая связь ароматических углеводородов с другими классами углеводородов

Фронтальная беседа, обсуждение, самостоятельная работа

Учебник, рабочая тетрадь

17.11

Природные источники углеводородов.

6+1ч

5.1.

(22)

Природный и попутные нефтяные газы, их состав и использование

Природный газ. Попутные нефтяные газы

Самостоятельная работа с учебником, решение расчетных задач

Учебник, рабочая тетрадь

21.11

5.2.

(23)

Нефть и нефтепродукты. Перегонка нефти

Нефть и нефтепродукты. Физические свойства. Способы переработки нефти. Перегонка

Индивидуальный опрос, беседа, лабораторный опыт, сообщение, демонстрация презентации

Учебник, сообщение, презентация

22.11

5.3.

(24)

Крекинг нефти

Крекинг термический и каталитический

Фронтальная беседа, решение расчетных задач

Учебник, презентация

24.11

5.4.*

(25)

Коксохимическое производство

Демонстрация презентации, сообщение, беседа

Учебник, презентация, сообщение о коксохимическом производстве г. Заринск

29.11

5.5.

(26)

Решение задач на определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного

Объяснение решения задач, решение задач

Учебник, рабочая тетрадь

01.12

5.6.*

(27)

Обобщение и повторение темы «Углеводороды»

Фронтальная беседа, решение задач; подготовка к контрольной работе

Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал

06.12

5.7.

(28)

Итоговая

контрольная работа по теме «Углеводороды»

Контроль знаний по теме

Индивидуальная контрольная работа

Варианты контрольной работы

08.12

Кислородсодержащие органические соединения

25+1*ч

Тема 6. Спирты и фенолы

6.1.

(29)

Строение предельных одноатомных спиртов. Изомерия и номенклатура

Одноатомные предельные спирты. Строение молекул, функциональная группа. Изомерия и номенклатура.

Анализ контрольной работы, объяснение

Учебник, рабочая тетрадь

13.12

6.2.

(30)

Свойства метанола (этанола). Водородная связь Физиологическое действие спиртов на организм человека

Водородная связь. Свойства метанола (этанола). Физиологическое действие спиртов на организм человека

Фронтальная беседа, рассказ с объяснением, самостоятельная работа

Учебник, рабочая тетрадь

15.12

6.3.

(31)

Получение спиртов. Применение

Получение и применение

Фронтальный опрос, работа с учебником, решение задач

Учебник, рабочая тетрадь

20.12

6.4.

(32)

Генетическая связь предельных одноатомных спиртов с углеводородами. Решение задач по химическим уравнениям при условии, что одно из реагирующих веществ дано в избытке

Генетическая связь одноатомных предельных спиртов с углеводородами. Решение задач по химическим уравнениям при условии, что одно из реагирующих веществ дано в избытке

Самостоятельная работа по решению задач, работа с учебником, в тетради, у доски

Учебник, рабочая тетрадь

22.12

6.5.

(33)

Многоатомные спирты. Этиленгликоль, глицерин. Свойства, применение

Фронтальная беседа, лабораторный опыт

Учебник, оборудование и реактивы

27.12

6.6.

(34)

Строение, свойства и применение фенола

Фенолы. Строение молекулы фенола. Свойства фенола. Токсичность фенола и его соединений. Применение фенола.

Лекция с демонстрацией видеофрагмента, обсуждением, работа с учебником

Учебник, рабочая тетрадь, видеофрагмент

12.01

Тема 7. Альдегиды и кетоны

7.1.

(35)

Альдегиды. Строение молекулы формальдегида. Изомерия и номенклатура

Альдегиды. Строение молекулы формальдегида. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура

фронтальный опрос, беседа, лабораторный опыт работа с учебником

Учебник, рабочая тетрадь, оборудование и реактивы для проведения лабораторных опытов

17.01

7.2.

(36)

Свойства альдегидов. Получение и применение

Свойства альдегидов. Фомальдегид и ацетальдегид: получение и применение

самостоятельная работа, лабораторный опыт

Учебник, оборудование и реактивы

19.01

7.3.

(37)

Ацетон - представитель кетонов. Строение молекулы. Применение

Индивидуальный письменный опрос, самостоятельная работа

Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал

24.01

Тема 8. Карбоновые кислоты

6+1

8.1.

(38)

Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Строение молекул. Изомерия и номенклатура

Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Строение молекул. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура.

Повторение, объяснение с демонстрацией

Учебник, оборудование и реактивы

26.01

8.2.

(39)

Свойства карбоновых кислот. Получение и применение

Свойства карбоновых кислот. Реакция этерификации. Получение карбоновых кислот и применение

Устный, письменный опрос, объяснение с демонстрацией

Учебник, оборудование и реактивы

31.01

8.3.

(40)

Краткие сведения о непредельных карбоновых кислотах. Генетическая связь карбоновых кислот с другими классами органических соединений

Самостоятельная работа, объяснение работа у доски, в тетради

Учебник, рабочая тетрадь, видеофрагмент, дидактический материал

02.02

8.4.

(41)

Практическая работа. Получение и свойства карбоновых кислот

Получение и свойства карбоновых кислот

Фронтальная беседа, практическая работа, отчет

Учебник, оборудование и реактивы для проведения работы

07.02

8.5.

(42)

Практическая работа. Решение экспериментальных

задач на распознавание органических веществ

Решение экспериментальных

задач на распознавание органических веществ

беседа, практическая работа

Учебник, оборудование и реактивы для проведения работы

09.02

8.6.*

(43)

Обобщение и повторение по темам 6-8

Фронтальная беседа, самостоятельная работа

Учебник, рабочая тетрадь

14.02

8.7.

(44)

Контрольная работа по темам 6-8

Контроль знаний и умений по теме

Индивидуальная контрольная работа

Варианты контрольной работы

16.02

Тема 9. Сложные эфиры. Жиры

3ч

9.1.

(45)

Строение и свойства сложных эфиров, их применение

Сложные эфиры: свойства, получение, применение

Самостоятельная работа с учебником, конспект параграфа по плану

Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал

21.02

9.2.

(46)

Жиры, их строение, свойства и применение

Жиры. Строение жиров. Жиры в природе. Свойства. Применение

Лекция с лабораторными опытами, работа с учебником

Учебник, оборудование и реактивы для проведения лабораторного опыта

24.02

9.3.

(47)

Понятие о синтетических моющих средствах. Правила безопасного обращения со средствами бытовой химии

Моющие средства. Правила безопасного обращения со средствами бытовой химии

Объяснение, лабораторный опыт, демонстрация, самостоятельная работа, в тетради

Учебник, оборудование и реактивы для проведения лабораторного опыта, демонстрации,

28.02

10.

Тема 10. Углеводы

7ч

10.1.

(48)

Глюкоза. Строение молекулы. Изомерия. Физические свойства и нахождение в природе

Глюкоза. Строение молекулы. Оптическая (зеркальная) изомерия. Фруктоза - изомер глюкозы. Свойства глюкозы

Проблемная беседа, лабораторный опыт, работа с учебником, решение расчетных задач

Учебник, оборудование и реактивы для проведения лабораторного опыта

02.03

10.2.

(49)

Химические свойства глюкозы. Применение

Свойства глюкозы. Применение

Индивидуальный опрос, демонстрация, работа по вопросам

Учебник, оборудование и реактивы для проведения демонстрации

07.03

10.3.

(50)

Сахароза. Нахождение в природе. Свойства, применение

Сахароза. Строение молекулы. Свойства. Применение

Самостоятельная работа, беседа, демонстрация опыта, работа с учебником

Учебник, оборудование и реактивы для проведения демонстрации и лабораторного опыта

10.03

10.4.

(51)

Крахмал, его строение, химические свойства, применение

Крахмал - представитель природных полимеров. Реакция поликонденсации. Физические и химические свойства. Нахождение в природе. Применение

Фронтальная, лекция, с демонстрацией и опыта

Учебник, оборудование и реактивы для проведения лабораторного опыта

14.03

10.5.

(52)

Целлюлоза, ее строение и химические свойства

Целлюлоза - представитель природных полимеров. Физические и химические свойства. Нахождение в природе. Применение

Фронтальный опрос, работа с учебником, демонстрация образцов, работа у доски, в тетради

Учебник, образцы целлюлозы, дидактический материал

16.03

10.6.

(53)

Применение целлюлозы. Ацетатное волокно

Применение. Ацетатное волокно

Фронтальный устный опрос, объяснение, работа с учебником

Учебник, оборудование и реактивы для проведения лабораторного опыта

30.03

10.7.

(54)

Практическая работа. Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ

Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ

Фронтальная беседа, практическая работа, отчет

Учебник, оборудование и реактивы для проведения работы

04.04

Азотсодержащие органические соединения

7ч

11.

Тема 11. Амины и аминокислоты

11.1.

(55)

Амины. Строение и свойства аминов предельного ряда. Анилин как представитель ароматических аминов

Строение молекул. Аминогруппа. Физические и химические свойства. Строение молекул анилина. Свойства анилина. Применение

Объяснение с элементами беседы, демонстрацией, самостоятельная работа с учебником

Учебник, рабочая тетрадь, презентация

06.04

11.2.

(56)

Аминокислоты, их строение, изомерия и свойства

Аминокислоты. Изомерия и номенклатура. Свойства. Применение.

Фронтальный устный опрос, объяснение, работа с учебником

Учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал

11.04

11.3.

(57)

Генетическая связь аминокислот с другими классами органических соединений. Решение расчетных задач

Генетическая связь аминокислот с другими классами органических соединений. Решение расчетных задач.

Индивидуальный письменный опрос, решение задач

Учебник, рабочая тетрадь

13.04

12.

Тема 12. Белки

4ч

12.1.

(58)

Белки - природные полимеры. Состав и строение белков

Белки - природные полимеры. Состав и строение

Фронтальная беседа, рассказ с видеоматериалом

18.04

12.2.

(59)

Свойства белков. Превращение белков в организме. Успехи в изучении и синтезе белков

Физические и химические свойства. Превращение белков в организме. Успехи в изучении и синтезе белков

Индивидуальный письменный опрос, эксперимент, сообщения

Учебник, рабочая тетрадь, оборудование и реактивы, дидактический материал

20.04

12.3.

(60)

Понятие об азотсодержащих гетероциклических соединениях. Нуклеиновые кислоты

Понятие об азотсодержащих гетероциклических соединениях. Нуклеиновые кислоты: состав, строение

Фронтальный устный опрос, рассказ, объяснение

Учебник, рабочая тетрадь

25.04

12.4.

(61)

Химия и здоровье человека

Химия и здоровье человека. Лекарства. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов

Фронтальная беседа, пользование инструкций

Учебник, рабочая тетрадь, сообщения

27.04

Высокомолекулярные соединения

7+2*

13.

Тема 13. Синтетические полимеры

7+2

13.1.

(62)

Понятие о высокомолекулярных соединениях, зависимость их свойств от строения. Основные методы синтеза полимеров

Понятие о высокомолекулярных соединениях. Строение молекул. Стереонерегулярное и стереорегулярное строение полимеров.

Фронтальная беседа, рассказ с демонстрацией полимеров, работа с учебником

Учебник, рабочая тетрадь, образцы полимеров

30.04

13.2.

(63)

Классификация пластмасс. Термопластичные полимеры. Полиэтилен. Полипропилен

Полиэтилен. Полипропилен. Термопластичность. Фенолформальдегидные смолы. Термореактивность

Фронтальный устный опрос, рассказ, самостоятельная работа с учебником

Учебник, рабочая тетрадь

04.05

13.3.

(64)

Синтетические каучуки. Строение, свойства, получение и применение

Лекция с элементами самостоятельной работы с книгой

Учебник, рабочая тетрадь, сообщения, дидактический материал

08.05

13.4.

(65)

Синтетические волокна. Капрон. Лавсан

Индивидуальная письменная работа, самостоятельная работа,

Учебник, рабочая тетрадь, оборудование и реактивы сообщения, дидактический материал

11.05

13.5.

(66)

Практическая работа.

Распознавание пластмасс и волокон

Фронтальная беседа, практическая работа, отчет

Учебник, оборудование и реактивы для проведения работы

16.05

13.6.*

(67)

Обобщение и повторение знаний по темам «Кислородсодержащие органические соединения», «Азотсодержащие органические соединения»

Фронтальный устный опрос, индивидуальная письменная работа

Учебник, дидактический материал

18.05

13.7.-

13.8.

(68-69)

Итоговая контрольная работа по темам «Кислородсодержащие органические соединения», «Азотсодержащие органические соединения»

Итоговая контрольная работа по темам

Индивидуальная контрольная работа

Варианты контрольной работы

23.05

25.05

13.9.

(70)

Обобщение знаний по курсу органической химии. Органическая химия, человек и природа

Фронтальная беседа, конференция, демонстрация презентаций, сообщения

Презентации

30.05

Итого:

Требования к уровню подготовки обучающихся:

В результате изучения химии на базом уровне ученик должен

знать/понимать:

 важнейшие химические понятия: вещество, аллотропия, изотопы, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

 основные теории химии: химические связи,

 важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы.

уметь:

 называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

 определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

 объяснять: зависимость свойств от их состава и строения;

 выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;

 проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

 экологически грамотного поведения в окружающей среде;

 оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

приготовления раствора заданной концентрации в быту и на производстве;

 объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

 критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

Перечень обязательных практических , лабораторных, контрольных и других видов проверочных работ

Высокомолекулярные соединения

Тема 8. Карбоновые кислоты

3. Получение и свойства карбоновых кислот.

4. Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ

Тема 10. Углеводы.

5. Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ

Тема 13. Синтетические полимеры

6. Распознавание пластмасс и волокон

Раздел

Тема

Название контрольной работы

Органическая химия

Углеводороды

Тема 2. Предельные углеводороды.

1. Предельные углеводороды

2. Итоговая контрольная работа по теме «Углеводороды»

Кислородсодержащие органические соединения

Тема 8. Карбоновые кислоты.

3. Контрольная работа по темам 6-8

Высокомолекулярные соединения

Тема 13. Синтетические полимеры.

4. Итоговая контрольная работа по темам «Кислородсодержащие органические соединения», «Азотсодержащие органические соединения»

Раздел

Тема

Демонстрации

Органическая химия

Тема1. Теоретические основы органической химии

Ознакомление с образцами органических веществ и материалов. Модели молекул органических веществ. Растворимость органических веществ в воде и неводных растворах. Плавление, обугливание и горение органических веществ

Органическая химия

Углеводороды

Тема 2. Предельные углеводороды (алканы)

Взрыв смеси метана с воздухом. Отношение алканов к кислотам, щелочам, к раствору перманганата калия и бромной воде

Органическая химия

Углеводороды

Тема 3. Непредельные углеводороды.

Получение ацетилена в лаборатории. Реакция ацетилена с раствором перманганата калия и бромной водой. Горение ацетилена. Разложение каучука при нагревании и испытание продуктов разложения

Тема 4. Ароматические углеводороды (арены)

Бензол как растворитель, горение бензола. Отношение бензола к бромной воде и раствору перманганата калия. Окисление толуола

Кислородсодержащие органические соединения

Тема 6. Спирты и фенолы

Взаимодействие фенола с бромной водой и раствором гидроксида натрия

Тема 7. Альдегиды, кетоны

Взаимодействие метаналя (этаналя) с аммиачным раствором оксида серебра (I)и гидроксида меди (II).Растворение в ацетоне различных органических веществ

Азотсодержащие органические соединения

Тема12. Белки

Окраска ткани аниловым красителем. Доказательства наличия функциональных групп в растворах аминокислот

Высокомолекулярные соединения.

Тема 13. Синтетические полимеры.

Образцы пластмасс, синтетических каучуков и синтетических волокон

Раздел

Тема

Лабораторные опыты

Органическая химия

Углеводороды

Тема 2. Предельные углеводороды (алканы)

Изготовление моделей молекул углеводородов и галогенопроизводных

Тема 5. Природные источники углеводородов.

Ознакомление с образцами продуктов нефтепереработки

Кислородсодержащие органические соединения

Тема 6. Спирты и фенолы

Растворение глицерина в воде. Реакции глицерина с гидроксидом меди (II)

Тема 7. Альдегиды, кетоны

Получение этаналя окислением этанола. Окисление метаналя (этаналя) аммиачным раствором оксида серебра(I). Окисление метаналя (этаналя) гидроксидом меди (II)

Тема 9. Сложные эфиры. Жиры.

Растворимость жиров, доказательство их непредельного характера, омыление жиров. Сравнение свойств мыла и синтетических моющих средств. Знакомство с образцами моющих средств. Изучение их состава и инструкций по применению

Тема 10. Углеводы

Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди(II).Взаимодействие глюкозы с аммиачным раствором серебра (I). Взаимодействие сахарозы с гидроксидом кальция. Взаимодействие крахмала с иодом. Гидролиз крахмала. Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон

Тема12. Белки

Цветные реакции на белки (биуретовая и ксантопротеиновая реакции)

Тема 13. Синтетические полимеры.

Изучение свойств термопластичных полимеров. Определение хлора в поливинилхлориде. Изучение свойств синтетических волокон

Раздел

Тема урока

Самостоятельные работы

Органическая химия

Теоретические основы органической химии

Классификация органических соединений

1.Классификация органических соединений

Органическая химия

Понятие о диеновых углеводородах. Природный каучук.

2. Свойства алкенов и их применение

Генетические связи между ароматическими и другими классами углеводородов

3. Химические свойства различных углеводородов

Свойства и применение альдегидов

4. Альдегиды. Строение молекулы формальдегида. Изомерия. Номенклатура и получение альдегидов

Ацетон- представитель кетонов. Строение молекулы и применение.

5. Альдегиды

Краткие сведения о непредельных карбоновых кислотах. Генетические связи между карбоновыми кислотами и другими классами органических соединений

6. Химические свойства карбоновых кислот

Генетические связи между аминокислотами и другими классами органических соединений. Решение расчетных задач.

7. Решение расчетных задач

Перечень учебно-методического обеспечения

Методические и учебные пособия

2. Учебник: Химия 10 класс, Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман, Москва, Просвещение,2011

4. Химия. Уроки в 10 классе: пособие для учителей образоват. учреждений/ Н.Н.Гара и др.- М.: Просвещение, 2009. - 111с.

Комплект таблиц по химии

Справочные таблицы

Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева, Растворимость кислот, оснований, солей в воде, Количественные величины в химии.

Таблицы по технике безопасности

Знаки по технике безопасности при выполнении химических опытов, Правила техники безопасности при работе со спиртовкой.

Комплект портретов ученых-химиков

Амедео Авогадро, Бекетов Н.Н., Джон Дальтон, Антуан Лоран Лавуазье, Ломоносов М.В., Менделеев Д.И.

Оборудование, приборы, дидактический материал

Объекты натуральные (коллекции)

Волокна, Каменный уголь и продукты его переработки, Нефть и важнейшие продукты ее переработки, Пластмассы.

Модели

Демонстрационные

Модели молекулы метана, Наборы моделей атомов со стержнями для составления моделей молекул.

Приборы

Общего назначения

Весы технические 2-го кл., нагреватели демонстрационные, плитки электрические, шкаф сушильный.

Демонстрационные

Приборы для окисления спирта над медным катализатором, термометра лабораторные.

Лабораторные

Весы учебные, наборы деталей и узлов для монтажа простейших приборов, нагреватели электрические, спиртовки лабораторные, набор гирь.

Дидактический материал

Химия. Индивидуальный контроль знаний. Карточки задания.

Литература для педагога

Начало химии. Современный курс для поступающих в вузы: учеб пособие для вузов /Н.Е.Кузменко, В.В.Еремин, В.А.Попков. - 9-е изд., перер.и доп. - М.: Экзамен,2005. - 832с. -(Серия «Учебник для вузов»)
Сборник тестовых заданий по химии для 10 классов. - М.: Флинта: Наука,200. - 104с.
Органическая химия в тестах, задачах и упражнениях 10 класс: учебное пособие для общеобразоват.учреждений, стереотип. - М.: Дрофа, 2004. - 400с.
Химия. Пособие для школьников старших классов и поступающих в вузы /О.С.Габриелян, И.Г.Остроумов. - М.: Дрофа, 2005. - 703с.

5. Сборник нормативных документов. Химия /сост.Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. - 2- изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2008. - 112с.

Литература для учащихся

1. Дидактические карточки-задания по химии: 10-й кл.: к учебнику О.С. Габриеляна и др. «Химия 10 класс» /Н.С.Павлова. - М.: Экзамен, 2006. - 223с. - (Серия «Учебно-методический комплект»).

2. Органическая химия в тестах, задачах, упражнениях. 10 класс: учеб. пособие для общеобразоват. учреждений /О.С.Габриелян, И.Г.Остроумов, Е.Е.Остроемова. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2004. - 400с.

3. Тесты и ЕГЭ по основным разделам школьного курса химии: 10 - 11 классы. М.: ВАКО, 2006. - 160с. - (Мастерская учителя)

4. Тесты по химии. 10-11 кл.: учебно-методическое пособие /Р.П.Суровцева, Л.С.Гузей, Н.И.Останний. - М.: Дрофа, 2002. - 128с.

⇧

⇩

скачать материал