Урок по теме 'Кислоты' 8 класс

Технологическая карта урока - путешествия по теме «Кислоты».

Учебный предмет химия

Автор УМК Габриелян О.Г.

Класс 8

Автор: Хомякова Лилия Григорьевна

Тема: Основания

Тип урока: постановка и первичное решение учебной задачи.

Целевая установка урока: Сформировать умения распознавать, ,классифицировать кислоты, выдвигать гипотезы, правила работы.

Предметные результаты: Наблюдения за превращениями веществ, при проведении несложных химических экспериментов.

Метапредметные результаты: (УУД)

Познавательные: умение устанавливать причинно - следственные связи и делать выводы.

Коммуникативные: Формирование и развитие экологического мышления.

Личностные: Формирование ценностного отношения к здоровью и безопасному образу жизни, готовности к саморазвитию и самообразованию.

Цель этапа. Время этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты

Предметные

УУД

1. Организационный (1-2 мин)

Настроить учащихся на образовательную деятельность

Проверка готовности к образовательной деятельности. Приветствие.

Готовность к деятельности. Приветствие.

-

Самоопределение

2. Проверка остаточных знаний (5 мин)

Проверка остаточных знаний

Организовать работу с химическим диктантом, организовать контроль (приложение №1)

Решение химического диктанта, проверка (приложение №1)

Актуализация знаний по общей характеристике кислорода

Оценка, взаимооценка

3. Актуализация ЗУН (1-2 мин)

Проверка ошибок

Организация и анализ разбора ошибок. Вывод на повторение действий.

Анализ ошибок по ключу, повторение действий.

-

Обобщение, анализ умения выявлять определенные признаки вещества.

4. Определение темы и цели по уроку - путешествию (2мин)

Определение темы и цели исследования

Помощь в постановке темы и цели исследования темы (стихи о кислотах, карта путешествия «Кислоты») (прил№2)

Обсуждение темы урока и цели исследования

Умение находить поставленную задачу используя знания и умения

Принимают и сохраняют учебную цель исследования, тему урока по станциям

5. Выдвижение гипотез изучения кислот на каждой станции (1-2 мин)

Выдвижение гипотез, правил работы на станции

Организация выдвижение гипотез, правил работы, фиксация вариантов ответа

Выдвижение разных гипотез, правил

Знание основных понятий

Выдвижение гипотез, правил и их обоснование

6. Процесс путешествия по станциям (10-15 мин)

Изучение материала по станциям

Методологическая помощь, консультации по станциям «Индикаторная», «Информационная», «ПТБ», «Дегустационная», «Историческая» (прил №3)

Проведение исследований по станциям(прил №3)

Знание техники безопасности.

Умение работать с лабораторным оборудованием.

Наблюдения за превращениями веществ, при проведении несложных химических экспериментов.

Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

7. Самореализация исследования, изучения (5-6 мин)

Обсуждение результатов

Организация выступлений

Анализ результатов, выводы

Уметь составлять выводы по заданиям

Самооценка, взаимооценка, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

8. Закрепление полученных знаний (5-7 мин)

Обеспечить самопроверку полученных знаний

Предложение заданий на применение полученных знаний. (прил. №4)

Выполнение заданий на применение полученных знаний. (прил. №4)

Закрепить полученные знания

Самооценка, самореализация

9. Этап домашней работы(3 мин)

Обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Предложение три уровня домашнего задания: стандартный, повышенный, творческий (прил№5)

Выбор учащимися предложенного уровня домашней работы(прил№5)

Использование полученных ЗУН на уроке

Самооценка

10. Этап рефлексии учебной деятельности(2 мин)

Самооценка результатов своей деятельности

Организация само оценивания своей работы в балльной системе

Выполнение самооценки по ключу

-

Самооценка, самореализация, рефлексия