Конспект урока по химии Углеводороды (10 класс)

Пояснительная записка

к уроку химии в 10 классе по теме «Углеводороды: особенности строения, получение».

Автор: Солодкая Светлана Александровна, учитель химии и биологии

Направление: естественно - научное

Тема, класс: Строение и получение углеводородов. 10 класс

Характеристика класса: Общеобразовательный класс со средним показателем качества обученности. В 10 «а» классе обучаются 27 человек. Из них 17 человек учатся на «4» и «5».

Программа: программа линии УМК «Химия» 10 класс, авторы: Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман, М.: Просвещение, 2012

Учебник: Химия. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман, М.: «Просвещение» 2013 г.

Раздел: Органическая химия

Количество часов: 34 учебных часа в год, 1учебный час в неделю

Цель урока (учитель):

• обобщить и систематизировать знания по темам: строение, свойства, получение и применение углеводородов;

• развивать основные виды мыслительной деятельности (сравнение, сопоставление, анализ, обобщение), абстрактное мышление;

• воспитывать познавательный интерес к предмету и уверенность в своих силах.

Цель урока (ученик):

Задачи:

• Создать условия для повышения мотивации учащихся в потребности усвоения новых умений;

• Создать ситуацию самостоятельного поиска новых способов решения в группе, в паре;

• Создать условия для самоконтроля и самооценивания.

Оборудование и реактивы: Компьютер, интерактивная доска, модели молекул метана, этана, этена, ацетилена, буквы «С» и «Н» на магнитной основе.

Лабораторный штатив, пробирки, спиртовка, стакан, газоотводная трубка.

Серная кислота, этиловый спирт, прокаленный песок.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Учитель выступает в роли ведущего урок, организует фронтальную, индивидуальную и групповую работу с классом и является техническим исполнителем, управляющим навигацией по страницам презентации (в конспекте урока указана ссылка на нужные слайды). Каждый слайд способствует усвоению материала и реализует методы и формы, намеченные учителем к уроку. Подбор материала и оформление презентации и инструктивных карт создает благоприятный фон для активизации познавательной деятельности, развития творческих способностей, повышения информационной грамотности и активности учащихся на уроке. В конце урока, ребята высказали свое мнение, и сделали соответствующие выводы. Работа проходила в сотрудничестве учителя и учащихся. Осуществлялся логический переход от одного этапа к другому. Чередование и смена видов деятельности обеспечивает поддержание работоспособности и активности, учащихся на уроке. Образец инструктивной карты в приложении.

Конспект урока.

1. Организационный этап.

Учитель: (Слайд № 1)

Добрый день! Ребята, сегодня мы продолжим изучение темы «Углеводороды», будем работать на уроке в инструктивных картах, которые лежат у вас на столах и в конце урока вы их сдадите на проверку и получите оценку.

2. Актуализация знаний учащихся

Учитель: (Слайд № 2)

Как известно «Повторение - мать учения» и сегодня мы будем повторять. А повторять мы будем строение и получение предельных и непредельных углеводородов.

Углеводороды…

(Слайд № 3)

Ребята, скажите, а какие вещества мы называем углеводородами?

(Соединения, состоящие из 2-х элементов - углерода и водорода)

Верно.

А помните чем они отличаются друг от друга?

(ответы учащихся. Вызвать одного учащегося к доске)

Возьмите 4 атома углерода и составьте из них структурную формулу углеводорода.

Скажите, чему равна валентность углерода в органических соединениях?

Какая связь образуется между атомами углерода в соединении?

Скажите, валентность углерода насыщена в этом веществе?

Чем? Как?

Тогда возьмите атомы водорода и завершите построение структурной формулы вещества.

Какое вещество мы получили?

Правильно.

Всего лишь две обычных буквы

Верчу в руках как карандаш.

Обычных две латинских буквы

Немного «це», немного «аш».

На них смотрю разинув рот -

Предельный углеводород!

(пример с метаном)

Ребята, скажите, а если мы уберем один атом водорода в структуре молекулы, то, что мы получим?

А что такое радикал?

Может ли радикал существовать в свободном состоянии?

Почему?

Что произойдет с молекулой вещества если мы уберем 2 атома водорода?

Скажите, что будет происходить с валентностью углерода?

А как ее насытить?

Значит, мы получили углеводород, в котором валентность углерода ненасыщенна до предела, т.е. непредельный углеводород.

Смотрите: Одну лишь палочку, как связь,

Создателя добавил гений

И словно в сказке в тот же миг

Мы получили непредельный!

(Слайд № 4,5)

Так что же такое предельные и непредельные углеводороды?

Ребята, посмотрите в свои карты. В определениях пропущены ключевые слова, вставьте их.

Давайте проверим.

Хорошо. (Слайд № 6)

Ну что ж, продолжим наш урок

Прошу ответ свой дайте в срок.

Чтоб к «двойке» не попасть в капкан

Скажите: что за вещество алкан?

(учащиеся с места дают ответ на вопрос)

Все правильно, тогда скажите мне,

Что называется алкеном?

И про алкин нельзя забыть,

Скажите, что им может быть?

(учащиеся с места дают ответ на вопрос)

Простейшими и широко используемыми представителями этих классов веществ являются метан, этен, этин.

Запишите их молекулярные формулы в свои конспекты.

Записали?

Давайте проверим. (Слайд № 7)

Глядя на молекулярные формулы мы видим только состав, а о строении веществ мы можем судить по структурным формулам.

Запишите их в ваших инструктивных картах.

Записали?

Давайте проверим. (Слайд № 8)

В чем же основное отличие этих веществ друг от друга, которое отражено в структурных формулах?

Посмотрите:

Всего лишь палочку, как связь

Создателя добавил гений…

Поскольку это основное отличие, которое будет объяснять особенности свойств алканов. алкенов и алкинов (которые вы будете повторять на следующем уроке) в зависимости от их строения, то давайте вспомним:

А какой процесс происходящий в молекулах веществ, определяет их пространственное строение?

(ответы учащихся)

Запишите это определение в свои карты.

Записали?

Давайте проверим. (Слайд № 9)

Ребята, какой вид гибридизации характерен для предельных углеводородов?

Какие электронные облака атомов углерода участвуют в гибридизации?

Тогда, чему равен угол связи между гибридными облаками в алканах?

Какую конфигурацию имеют молекулы метана в пространстве?

(говорю и показываю на слайдах и шаростержневых моделях)

(Слайд № 10)

Хорошо.

Теперь вспомним пространственное строение этена и этина.

Какие виды гибридизации характерны для непредельных углеводородов?

Какие электронные облака атомов углерода участвуют в гибридизации у этена?

А у ацетилена?

Тогда, чему равен угол связи между гибридными облаками в алкенах?

А в алкинах?

Какую конфигурацию имеют молекулы этена и этина в пространстве?

(говорю и показываю на слайдах и шаростержневых моделях)

(Слайд № 11,12)

Электронных облаков

Гибридизация различная.

Значит в веществах у свойств

Тоже есть различия.

Ребята, скажите. А как называются вещества, которые имеют сходное строение и свойства?

(ответы учащихся)

А вещества имеющие разное строение. Но одинаковый состав молекулы?

(ответы учащихся)

Запишите определения этих веществ в свои инструктивные карты.

Записали?

Давайте проверим. (Слайд № 13)

Хорошо.

Теперь мы с вами

Запишем формулы веществ. (Слайд № 14)

Но прежде, чем их записать,

нам с вами надо четко знать

правила составления изомеров

Тогда напишем много мы примеров.

Итак, вспоминаем.

(Слайд № 15)

Повторили. (Слайд № 16)

Теперь вы сами на листах

Пишите формулы веществ.

Гомологов по 2 примера

3 напишите изомера.

Дайте им названия

Смотрите на задание:

(Слайд № 17)

Записали?

Давайте проверим. (проверка задания у доски)

А теперь давайте вспомним о способах получения углеводородов.

Мы знаем, что наибольшее распространение и практическое значение имеют газы, поэтому в нашей стране широко развита газодобыча и химическое производство.

Недалеко от нас район Капотня, где расположен огромный нефтеперерабатывающий завод, на котором получают и производят метан, этан, этен, ацетилен и многие другие вещества.

Но не только на заводах можно получать различные вещества. Похожие процессы происходят и в природе.

Так, например, если присмотреться к поверхности заросшего пруда, болота или другого водоема, можно заметить, как на поверхность поднимаются пузырьки газа. С давних пор люди называли его болотным газом.

А вы знаете как иначе называется этот газ?

(ответы учащихся)

Верно. В 1785 г. французский химик Клод Луи Бертолле установил, что в состав болотного газа входят два элемента - углерод и водород. Впоследствии было выяснено, что на один атом углерода приходится четыре атома водорода.

Откуда берется этот газ в природе? Незримо для человека работает природная лаборатория микроорганизмов. Особые бактерии без доступа воздуха разлагают клетчатку отмерших растений. Этот процесс играет огромную роль в круговороте углерода в природе.

Эти углеводороды (Слайд № 18)

Создала для нас природа.

Например, болотный газ

Очень важен он для нас:

Можем суп сварить на нем

Или обогреем дом…

Есть другие газы тоже

Получать их тоже можем

В лаборатории без проблем

Получаем этилен!

Ну а мы с вами, в нашем школьном классе - лаборатории будем получать этен.

(Слайд № 19) Опыт Получение этилена.

Запишите уравнение реакции получения этилена в своих инструктивных картах.

Наш урок подходит к концу.

Мы с вами весь урок повторяли.

А зачем, почему?

Да потому, что без повторения этого материала мы не можем двигаться дальше. А нам предстоит изучить еще много разных классов веществ, например: спирты и многие другие изучение которых невозможно без знания предельных и непредельных углеводородов.

(Слайд № 20)

Торопись! Ведь дни проходят

Ты у химии в гостях

И рассчитывай на знанья,

Помни - все в твоих руках!

Подошел к концу урок

Подведем давай итог.

Давайте еще раз вспомним, что мы сегодня повторяли:

(ответы учащихся)

(Слайд № 21)

Наш урок закончен. Запишите домашнее задание.

(Слайд № 22)

До свидания.