Вода - вещество №1 на Земле.

Автор: Шабанова Инна Александровна учитель химии МАОУ СОШ№80

Ты сама жизнь.

Ты самое большое богатство в мире.

А. де Сент - Экзюпери.

Основная цель: состоит в том, чтобы, используя учебный материал курсов химии, биологии, физики, географии, экологии, обобщить знания о воде, подвести учащихся к пониманию глобальных экологических проблем современности, связанных с загрязнением окр. среды, раскрыть роль воды в природе и в жизни человека, продемонстрировать пути рационального использования водных ресурсов.

• Такой подход интегрированного обучения позволяет выработать у учащихся среднего звена навыки опережающего обучения, формирует у них целостное восприятие окружающего мира.

Оборудование: видеоматериалы, таблицы («Агрегатные состояния воды», «Запасы воды на Земле», «Характеристика воды по степени жесткости», «Круговорот воды в природе», «Строение молекулы воды»), дид. материал, рисунки приборов и установок, в которых осуществляют дистилляцию воды; схема очистки речной воды и т.д.

Ход урока. Актуализация знаний о воде. Учащиеся делают краткие сообщения по темам: «Состав гидросферы», «Запасы воды и её распространение в природе», «Вода в живых организмах», «Вода - среда обитания».

(Раздаем учащимся паспорт вещества, в котором по ходу урока они должны сделать записи).

Паспорт вещества.

1. Физические свойства H₂O: Ответы:

1. цвет, вкус, запах

2. плотность

3. теплоёмкость

4. температура кипения (t_кип), температура плавления (t_пл).

2. Электронное и пространственное строение молекулы воды.

3. Факторы, влияющие на растворимость веществ.

4. Чем определяется жесткость воды? Как устранить?

5. Источники загрязнения воды и т.д.

• Рассматриваем физические свойства (демонстрируем кинофрагмент «Круговорот воды в природе»).

После просмотра фильма организуем беседу по следующим вопросам:

1. Что такое круговорот воды?

2. Как можно охарактеризовать процессы испарения, конденсации, кристаллизации и плавления?

3. Как происходят эти процессы в различных оболочках Земли?

(Учащиеся делают опыт, имитирующий круговорот воды в природе).

Затем учащиеся заполняют I часть паспорта о веществе, записывают характеристику физических свойств воды.

Используя рисунки «Строение молекулы воды» и «Пространственный каркас» учащиеся II группы рассказывают об электронной формуле молекулы воды и расположении облаков.

Какова роль воды в природе? (сообщение «Разрушение горных пород»).

• Переходим к рассмотрению химических свойств воды.

Организуем беседу о растворимых и нерастворимых в воде веществах, выясним от чего зависит растворимость. (Лаб. опыт «Различная растворимость»). Учащиеся делают вывод о различной растворимости и зависимости плотности (P) от природы реагирующих веществ, температуры, давления.
Далее выясним, почему вода бывает разного цвета, и чем это может быть обусловлено. (Учитель демонстрирует окраску воды, обусловленную содержанием в ней Fe³⁺, Cu²⁺, Ni²⁺).

Учитель биологии обращает внимание на то, что для нормального роста растений необходимы азотосодержащие вещества - нитраты. Однако удобрения правильно применять в разумных количествах (сообщение «Влияние нитратов на организм человека»).

Обсуждаем влияние человека на естественный круговорот воды в природе (к\ф «Сточные воды»).

Организуем беседу: «Что служит источником загрязнения природной воды?», «Какие изменения происходят в природе, в связи с загрязнением воды?».

Учащиеся составляют схему:

Источники загрязнения воды

пром-ть сточные воды

ком-ых хоз -в

аварии на

нефтепроводах

крушение на

нефтетопливных

танкерах

Сообщение о загрязненности великих озер, способы очистки (схема). Озеро Байкал.

Академик А.Е.Ферсман называл воду самым важным минералом на Земле.

В недрах Томской области сосредоточены огромные ресурсы разнообразных по составу и свойствам пресных, минеральных, термальных и промышленных подземных вод, определяющих не только хозяйственную, но и социально - экономическую основу развития производительных сил области.

До настоящего времени запасы их не подсчитаны. Минеральные воды, ресурсы которых в юрских, палеозойских водоносных горизонтах практически неограниченны. Среди них имеются аналоги таких известных вод, как «Мацеста», «Евпатория», «Нальчик», «Озеро Карачи» и др.

Наша область богата бальнеологическими водами - йодными, бромными, йодо - бромными; несколько меньше бромно - кремниевых, кремнистых, железистых, сероводородных вод.

Кроме того, встречаются довольно редкий тип вод с литиевой, калиевой составляющими, а также воды с родоном и органическими веществами (Назаров, Шварцев, 1991; Баженов, Добнер, 1995г).

С 1996 г. на производственных линиях ОАО "Томское пиво" стали разливать в бутылки и продавать в магазинах минеральную воду "Чажемто" (Красное…1996).

Началась эксплуатация скважины с минеральными водами (таблица).

Колпашевский - санаторий "Геолог", "Чажемто"(5-Р, 1-Ч);

Александровский - больница "Стрежевого" (ск.БИС-3);

Томский - мин.вода "Жемчужное" (ск. 385-Р).

Особый интерес представляют пресные подземные воды. На территории области разведаны 25 месторождений подземных питьевых вод с запасами в 57 млн. м³ из которых эксплуатируется 10 месторождений (Адам 1994).

Издревне вода была объектом духовной культуры. На Руси много праздников справлялось с участием воды. Крещение (19 января): в народе этот день называют водокрещами, потому что накануне воду в храмах, а в день праздника - в реке.

Святой водой кропят дом, чтобы предохранить от бед и дурного глаза, льют в колодец - от нечистой силы, девушки умываются ею, чтобы стать "румяней и белее". А некоторые смельчаки даже купаются в проруби, чтобы излечиться и смыть все грехи.

На крещение гадали на воде.

В чашу с чистою водой

Клали перстень золотой,-

Серьги изумрудные;

Расстилели белый плат

И над чашей пели в лад

Песенку подблюдны.

(Жуковский)

В день Ивана Купала (7 июля): быть облитым водой в этот день - ходить счастливым весь год.