Урок химии по теме «Соли- производные кислот и оснований» (8 класс)

Урок химии в 8 классе

Тема «Соли- производные кислот и оснований»

Цели:

образовательная: познакомиться с понятием «соли», рассмотреть состав и название солей, продолжить определять степени окисления в сложных соединениях, научиться составлять формулы солей.

развивающая: развитие «химического» мышления, умения использовать терминологию, ставить и разрешать проблемы, анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать информацию.

воспитательная: формирование интереса к учению, стремления добиваться успеха в учебе за счет добросовестного отношения к своему труду, создание положительной психологической атмосферы, воспитание чувства взаимного уважения между ребятами для максимального раскрытия их способностей на уроке.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: таблицы растворимости солей для каждого ученика, карточки «Рожица», карточки для учащихся с разноуровневыми заданиями, набор «Образцы солей», глюконат кальция, цинк, серная кислота, гидроксид натрия, хлорид кальция, универсальная индикаторная бумага, компьютер (слайд-программа), проектор, экран.

Технология: компьютерная технология и технология личностно- ориентированного обучения

Продолжительность: 1 урок (45 мин.)

Ход урока

Этап урока

Вре

мя

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Орг. момент

вступительное слово учителя

4

мин

- Здравствуйте, ребята!

Я очень рада вас видеть, ваши глаза, улыбки, ваш положительный настрой.

Наш сегодняшний урок я хотела бы начать со слайдов, посмотрите, пожалуйста, внимательно.

Слайд №1 «В карстовой пещере», слайд №2 « В царстве Хозяйки Медной горы», слайд №3 «На берегу солёного озера»

А теперь послушайте небольшое стихотворение:

Хоть мы разные на цвет,

Но важней нас в мире нет!

И нитраты, и сульфаты,

Карбонаты и фосфаты!

Все важны и все нужны!

- Конечно же - это соли. То, что вы видели на слайдах, геологи называют минералы, горные породы, а мы, химики, называем это солями. И именно об этих веществах и пойдёт сегодня речь.

- Познакомимся, ребята, с темой и целью нашего урока:

«Соли - производные кислот и оснований»

Цель урока:

1.Познакомиться с понятием «соли»

2. Рассмотреть состав и название солей.

3. Продолжить определять степени окисления в сложных соединениях.

4. Научиться, составлять формулы солей

Слайд №4

- Запишите число и тему урока в тетрадь.

Знакомятся с целью урока, формой его проведения.

Записывают число, тему урока.

2.Повторение пройденного материала.

18

мин

- Но прежде, чем мы познакомимся с новым классом веществ - солями, давайте вспомним, какие классы соединений мы уже знаем. Ответим на мои вопросы и выполним несколько заданий по изученному ранее материалу. Слайд №5

1. Какие классы веществ вы знаете? (Составление схемы на доске)

«Важнейшие классы неорганических соединений»

оксиды кислоты основания соли

2. Что такое оксиды?

3. Что такое основания?

Слайд №6

- Что называют кислотами? Задание №1 «Из перечисленных формул веществ назовите только формулы кислот:

CH4, KOН, CO, CO2, H2S, Fe(ОН)3, H3PO4, H2O, Ва(ОН)2, H2CO3»

Слайд №7

- Классификация кислот. Задание №2 «Из перечисленных формул кислот назовите:

А) одноосновные кислоты;

Б) многоосновные кислоты;

В) бескислородные кислоты;

Г) кислородсодержащие кислоты.

HCI, H2SO4, HNO3, H3PO4»

Слайд №8

- Номенклатура кислот. Задание №3 «Дать названия следующим кислотам: HCl, HNO₃, H₂SO₄, H₂SO₃, H₃PO₄»

Слайд №9

- К какому классу веществ относятся соединения?

NaOH, NO, HNO₃, HNO₂

- Посмотрим на доску и выполним ещё одно задание: Составить слово, представляющее из себя фамилию неизвестного вам учёного- химика. Каждая буква зашифрована формулой кислоты, а последовательность определяется диктантом.

На доске: H₂SO_{4…………….Т}

H₂SO_{3…………….Ь}

HNO_{3……………..С}

HNO_{2……………..А}

H₂SiO_{3……………Д}

H₂CO_{3……………Л}

H₃PO_{4…………….В}

HCl…………..о

Учитель диктует название кислот: соляная, азотная, серная, фосфорная, азотистая, угольная, сернистая, кремниевая.

Учащиеся должны составить слово: Оствальд (лауреат нобелевской премии по химии 1909 года)

- А теперь, ребята, у меня к вам просьба. Я готовилась сегодня к уроку, торопилась, волновалась и перепутала пробирки с веществами. Точно знаю, что в одной - кислота, в другой - соль, а в третьей - основание. Как определить - не знаю, кто поможет?

- Эксперимент: «Распознавание растворов с помощью универсального индикатора»

- Завершая данный этап урока я предлагаю вам, ребята, выполнить небольшую дифференцированную работу ( приложение)

Вывод: 1. закрепили знания о классификации и номенклатуре неорганических соединений

2. провели мини-исследование, в ходе которого узнали о свойствах индикатора

3. узнали кто такой Оствальд

Участвуют во фронтальной беседе

Участвуют во фронтальной беседе

Выполняют письменную работу в тетрадях

Самопроверка

Участвуют во фронтальной беседе

Выполняют письменную дифференци-

рованную работу

3.Физ-минутка

2

мин

«Игра со снеговиком» ( приложение)

4.Работа с новым материалом

10

мин

Слайд №10

- Мы вспомнили пройденные классы соединений, пришло время познакомиться с солями.

С чем у вас ассоциируется слово «соль»? (пищевая соль) Почему мы называем его солью? (солёное)

А вот всем хорошо известный мел - какой он на вкус? Солёный?

- нет, хотя относится к классу Соли.

(Записать на доске формулы мела и поваренной соли)

Демонстрация: «Образцы солей»

Познакомить ребят с образцами солей, обратить внимание на то, что все они твёрдые, трудно плавятся, многие хорошо растворяются в воде. Некоторые соли ведут себя очень необычно! Давайте посмотрим.

Эксперимент: «Разложение глюконата кальция при нагревании»

- А теперь поговорим о составе солей.

Слайд № 11

- Скажите соли это сложные вещества?

- Состоят из ионов металла и кислотного остатка.

- Как же мы сформулируем, что такое соли?

Соли - это сложные вещества, состоящие из ионов металла и кислотного остатка.

(Определение записать в тетрадь)

Слайд №12 (Образование хлорида натрия)

- А какой тип связи характерен для солей, если они образованы катионами и анионами? (ионный)

Слайд №13 (Образование сульфата цинка при взаимодействии серной кислоты с металлом)

Демонстрация: «Взаимодействие цинка с серной кислотой»

- как же дать название соли? Слайд №14 ( название соли = название кислотного остатка + название металла в родительном падеже + С. О. римскими цифрами)

слайд №15

• Составьте формулы:

• карбоната натрия,

• хлорида кальция,

• сульфата железа(III).

Вывод: изучая новую тему мы узнали

1.солей очень много, они отличаются по свом свойствам

2. в составе солей присутствуют ионы металлов и кислотных остатков

3. при составлении формул солей необходимо знать степени окисления и металлов, и кислотных остатков

Участвуют во фронтальной беседе

Участвуют во фронтальной беседе

Записывают определение в тетрадь.

Участвуют во фронтальной беседе

5.Закрепление

5

мин

слайд №16

1. Что такое соли?

2. Дать названия веществам: Ca(NO3)2, K2SO3, Li2CO3, CuSO4. Определить растворимость этих веществ.

3. Составить формулы солей: нитрита магния, силиката натрия.

- Выполнение задания - теста «Рожица» (Приложение)

Вывод: по «улыбающимся рожицам», которые получились у вас в результате выполнения задания, я вижу, что большинство из вас внимательно слушали меня в течение урока и усвоили новый материал.

Выполняют письменную проверочную работу

6.Рефлексия

4

мин

- Вспомните ребята, какую цель мы поставили в начале урока. Достигли ли мы этой цели?

- Что понравилось и не понравилось на уроке? Почему?

- А теперь закончите предложение: Меня удивило, что…..

Участвуют во фронтальной беседе

7.Домашнее задание

1

мин

Слайд №17

• §21, Упр.1, 3,

• наизусть названия кислотных остатков по табл., стр.76

• Составить кроссворд «Соли» - не менее 8 слов (по желанию)

Записывают домашнее задание в дневники

8.Выставление оценок

1

мин