- Учителю
- Среднесрочный план по химии
Среднесрочный план по химии
Среднесрочное планирование уроков химии.
Раздел «Первоначальные химические понятия.» 8 класс. (18 часов)
№
Тема и цель урока
Как определить полученное знания
Формы работы, используемые при активном обучении
Оценивание, включая оценку в целях обучения
Включая всех
Используемые модули Программы
Ключевые идеи.
(идея главы)
Формирование системы химических знаний и естественнонаучного представления об окружающем мире.
1
Тема 1: Предмет химии.
Вещества и их свойства.
Чистые вещества и смеси. Разделение и очистка смесей.
Цель: Дать основные первоначальные химические понятия. Развитие функционально грамотной и творческой личности учащихся с аналитическими способностями и химическим мышлением
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»). Деление на группы
2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему.
3.Работа в паре.
4.Работа в группе.
5. Демонстрация №1.1 Способы очистки веществ.«Примеры явлений в окружающем мире» «Образцы простых и сложных веществ»
6.Д/з: упр.14-16 на стр7.
Упр.8-13 на стр.10
Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство)
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3. Новые подходы в преподавании обучении
4. Оценивание для обучения и оценивание обучению
2
Тема 2: Практическая работа №1 «Основные правила техники безопасности
Овладение химическими методами познания;
безопасности»
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3.Ознакомления с техникой безопасности при химических опытах.
4.Обучение работе с лабораторными приборами.
Взаимооценивание по разработанным критериям
Суммативное оценивание по итогам урока
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
3
Тема 3: Практическая работа №2 «Очистка загрязненной соли от примесей».
Цель:развитие умений обращаться с веществами и лабораторным оборудованием, выполняя химические опыты с соблюдением правил техники безопасности и объяснять их.
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание)
4. 5.Д/з: эссе «как в домашних условиях можно очистить загрязненную воду.
Взаимооценивание по разработанным критериям
Суммативное оценивание по итогам урока
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
4
Физические и химические явления. Признаки химической реакции.
Использование полученных теоретических знаний для объяснения химических явлений и свойств веществ для безопасного использования их в быту.
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»). Деление на группы
2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему.
3.Работа в паре.
4.Работа в группе.5. Демонстрация №1.2.«Примеры явлений в окружающем мире»
5. Лабораторный опыт №1. Изучение физических свойств данных веществ. Разделение смеси. 6.Д/з: упр.6-8 на стр14
Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство)
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3. Новые подходы в преподавании обучении
4. Оценивание для обучения и оценивание обучению
5
Атомы и молекулы. Простые и сложные вещества.
Выявление причинно-следственных связей между составом, строением, свойствами и применением веществ
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3. Демонстрация №1.3. «Образцы простых и сложных веществ»
4.Д/з:9-12 на стр.19.
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
6
Химические элементы и их знаки.
Формирование грамотного использования химической терминологии, символов химических элементов, формул веществ.
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»). Деление на группы
2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему.
3.Работа в паре.
4.Работа в группе.
5.Д/з: упр.10-15 на стр.22
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
7
Относительные атомные массы химических элементов
Овладение химическими методами познания.
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3. Рефлексия (Фруктовый сад).
4.Д/з:упр.7-10 на стр.24
Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство)
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу.
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3. Новые подходы в преподавании обучении
4. Оценивание для обучения и оценивание обучению
8
Химические формулы. Относительная молекулярная масса вещества.
Вычислять:
по химическим формулам относительную молекулярную массу веществ;
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3. Расчетная задача №1. Вычисление относительной молекулярной массы, молярной массы простых и сложных веществ;
4. Рефлексия (две звезды, одно пожелание)
5.Д/з:9-13 на стр27.
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
9
Расчетная задача №2.Расчет массовой доли химических элементов в сложных веществах, вычисления по химической формуле молярной массы, массы и количества вещества.
Вычислять :
по химическим формулам относительную молекулярную массу веществ;
массовую долю химического элемента по формуле соединения;
массовую долю вещества в растворе
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»). Деление на группы
2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему.
3.Работа в паре.
4.Работа в группе.
5. Д/з: придумать задачи. упр.1-3 на стр. 30
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
10
Валентность химических элементов. Составление химических формул соединений по валентности элементов.
Формирование грамотного использования химической терминологии, символов химических элементов, формул веществ.
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание)
4.Д/з:7-10 на стр.33. 5-7 на стр.34.
Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство)
Взаимооценивание по разработанным критериям.
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3. Новые подходы в преподавании обучении
4. Оценивание для обучения и оценивание обучению
11
Закон постоянства состава веществ. Уравнения химической реакции.
Учащиеся должны знать:
химическую символику и понятия: вещество, химический элемент, знаки химических элементов, химические реакции, химические уравнения.
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»). Деление на группы
2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему.
3.Работа в паре.
4.Работа в группе.
5. Расчетная задача №3. Вычисление количества атомов и молекул по заданной массе или количеству вещества
6.Д/з: упр.6-9 на стр37.
Упр.6-8 на стр.39.
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
12
Закон сохранения массы веществ.
Вычислять :
по химическим формулам
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3.Решение задач.
4.Обучение работе с лабораторными приборами.
5.Рефлексия (фруктовый сад)
6.Д/з: упр. 6-8 на стр.41.
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
13
РРасчетная задача №4. Вычисления числа атомов (молекул) в определенном количестве вещества
Научить решать типовые задачи.
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание)
4. Расчетная задача №4. Вычисления числа атомов (молекул) в определенном количестве вещества
5.Д/з: придумать примеры задач.
Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство)
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3. Новые подходы в преподавании обучении
4. Оценивание для обучения и оценивание обучению
14
Атомно - молекулярное учение. Количество вещества. Моль. Число Авогадро. Молярная масса.
Знать:
химическую символику и понятия: вещество, химический элемент, знаки химических элементов, атом, молекула
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»). Деление на группы
2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему.
3.Работа в паре.
4.Работа в группе.
5. Рефлексия (фруктовый сад)
6.Д/з: упр.8-9 на стр. 42.
упр.7-9 на стр. 46.
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
15
Типы химических реакции.
Реакция замещение и обмена.
Определять:
валентность и степень окисления, типы химических реакций и их характеристики;
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание)
4.Д/з:8-11 на стр.50.
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
16
Реакция разложения и соединения.
Определять:
валентность и степень окисления, типы химических реакций и их характеристики;
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»). Деление на группы
2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему.
3.Работа в паре.
4.Работа в группе.
5. Лабораторный опыт №2 «Разложения малахита», «Реакция замещения меди в растворе хлорида меди (ІІ)железом»
6.Д/з: упр.6-7 на стр.49
Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство)
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3. Новые подходы в преподавании обучении
4. Оценивание для обучения и оценивание обучению
17
Расчетная задача №5. Вычисления массы, объема (газа) и количества вещества продукта реакции по уравнениям химическим реакций.
Научить решать типовые задачи.
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3. Рефлексия (Фруктовый сад).
4.Д/з: упр. придумать примеры задач.
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
18
Контрольная работа №1
Проверить полученные знания по 1 главы.
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание)
4.Повторить все пройденные материалы.
Взаимооценивание по разработанным критериям
Суммативное оценивание по итогам урока
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
Среднесрочное планирование уроков химии.
Глава 2. Строение атома. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева.
Химическая связь. 8 класс (14 часов)
№
Тема и цель урока
Как определить полученное знания
Формы работы, используемые при активном обучении
Оценивание, включая оценку в целях обучения
Включая всех
Используемые модули Программы
Ключевые идеи.
(идея главы)
Усвоение знаний о понятиях, законах химической составляющей естественнонаучной картины мира и использование их функций (познавательную, интегрирующую, объяснительную и прогностическую)
1
Первые попытки классификации химических элементов.
Сформировать целостное знание о строении атома и периодической системе химических элементов.
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»). Деление на группы
2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему.
3.Работа в паре.
4.Работа в группе.
5. Д/з: упр.6 на стр131
Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство)
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3. Новые подходы в преподавании обучении
4. Оценивание для обучения и оценивание обучению
2
Естественные семейства элементов и их свойства
Развить способности применять периодическую систему на уроках химии
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3.Рефлексия (фруктовый сад).
4.Д/з: написать эссе про элементов.
Взаимооценивание по разработанным критериям
Майк Гершон.
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
3
Периодический закон Д.И.Менделеева.
Развитие умений обращаться с веществами и лабораторным оборудованием, выполняя химические опыты с соблюдением правил техники безопасности и объяснять их.
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание)
4. Демонстрации № 2.1. (мультимедиа):
Периодическая система химических элементов,; рукопись таблицы Д.И.Менделеева; таблица
5.Д/з: упр. 5-7 на стр. 139.
Взаимооценивание по разработанным критериям
Светофор.
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
4
Состав и строение атома. Изотопы.
Развитие функциональных способностей в применении знаний
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»). Деление на группы
2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему.
3.Работа в паре.
4.Работа в группе.
5. Демонстрация №2.2. «Топография химических элементов в организме человека»
5. Д/з: упр.4 на стр141, упр. 4 на стр.142. упр.3-4 на стр.144.
Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство)
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3. Новые подходы в преподавании обучении
4. Оценивание для обучения и оценивание обучению
5
Расположение электронов в атомах. Энергетические уровни. Движение электронов в атоме.
Научить составлять:
формулы изученных
электронное строение атома, структуру периодической системы химических элементов;
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3. Рефлексия (фруктовый сад)
4.Д/з:6-8 на стр.147 упр 7-8 на с тр.150.
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
6
Электроотрицательность, единство природы химических связей между атомами.
Определять:
виды химической связи в простых и сложных веществах и их характеристики
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»). Деление на группы
2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему.
3.Работа в паре.
4.Работа в группе.
5. Демонстрация №2.3. « Образцы природных веществ с различным видом химической связи»;
6.Д/з: упр.4 на стр.163. упр 3 на стр. 165.
Взаимооценивание по разработанным критериям
Светофор
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
7
Ковалентная связь, полярные и неполярные связи.
Формирование знания о связи.
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3. Рефлексия (Фруктовый сад).
4.Д/з:упр.3 на стр.165.
Написать эссе.
Разработка критериев (наглядность, содержание материала,
ораторское искусство)
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу.
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3. Новые подходы в преподавании обучении
4. Оценивание для обучения и оценивание обучению
8
Ионная связь, металлическая связь.
Выявление причинно-следственных связей между составом
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание)
4.Д/з: упр.3 на стр27.
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
9
Аморфное и кристаллическое состояние вещества, зависимость свойств веществ от их строения.
Овладение химическими методами познания
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»). Деление на группы
2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему.
3.Работа в паре.
4.Работа в группе.
5. Лабораторная работа № 3: «Изучение образцов природных веществ с различным видом химической связи»;
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
10
Типы кристаллических решеток.
Различат типы кристаллических решеток.
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание)
4. Демонстрация №2.4. модели кристаллических решеток хлорида натрия, алмаза, оксида углерода
5.Д/з:4-6 на стр169.
Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство)
Взаимооценивание по разработанным критериям.
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3. Новые подходы в преподавании обучении
4. Оценивание для обучения и оценивание обучению
11
Расчетные задачи №6. Вычисление массовой доли элемента в соединении по химической формуле.
Научить вычислять:
массовую долю химического элемента по формуле соединения.
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»). Деление на группы
2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему.
3.Работа в паре.
4.Работа в группе.
5. Д/з: придумать примеры, решить расчетную задачу.
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
12
Расчетные задачи №7. Установление простейшей формулы вещества по массовым долям элементов.
Научить вычислять:
простейшие формулы вещества по массовым долям элементов.
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3.Решение задач.
4.Обучение работе с лабораторными приборами.
5.Рефлексия (фруктовый сад)
6.Д/з: : придумать примеры, решить расчетную задачу
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
13
Контрольная работа № 2.
Чтобы знать уровень знании
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание)
4.Д/з: придумать примеры задач.
Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство)
Суммативное оценивание по итогам урока
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3. Новые подходы в преподавании обучении
4. Оценивание для обучения и оценивание обучению
14
Урок повторение.
Закрепит знания.
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»). Деление на группы
2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему.
3.Работа в паре.
4.Работа в группе.
5. Рефлексия (фруктовый сад)
6.Д/з: повторить все пройденные материалы.
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
Среднесрочное планирование уроков химии.
Раздел «Воздух. Кислород. Горение.» (8 часов)
№
Тема и цель урока
Как определить полученное знания
Формы работы, используемые при активном обучении
Оценивание, включая оценку в целях обучения
Включая всех
Используемые модули Программы
Ключевые идеи.
(идея главы)
Раскрытие гуманистической роли химии, ее возрастающей значимости в решении проблем человечества.
1
Общая характеристика кислорода, распространение в природе. Физические свойства кислорода.
Цель: Развитие функционально грамотной и творческой личности учащихся с аналитическими способностями и химическим мышлением
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»). Деление на группы
2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему.
3.Работа в паре.
4.Работа в группе.
5. Д/з: упр.5-7 на стр. 54.
Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство)
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3. Новые подходы в преподавании обучении
4. Оценивание для обучения и оценивание обучению
2
Получение и применение кислорода. .
Должны определять:
состав веществ и их принадлежность к определенному классу
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3. Лабораторный опыт № 4. Получение кислорода разложением пероксида водорода в присутствии катализатора.
4. Демонстрация №3.1. Получение кислорода различными способами.
5. Д/з:
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
3
Оксиды. Названия оксидов. Аллотропия кислорода, озон и значение озонового слоя Земли; Химические свойства кислорода. Круговорот кислорода в природе. .
Раскрытие гуманистической роли химии, ее возрастающей значимости в решении проблем человечества: экологических.
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание)
4. Демонстрация№3.2. Горение простых веществ в кислороде: железа, серы, фосфора, угля
5.Задачи на функциональную грамотность.
6.Д/з: эссе «как сохранить озоновой слой"
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
4
Химические свойства кислорода. Горение.
Развитие функционально грамотной и творческой личности учащихся с аналитическими способностями и химическим мышлением
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»). Деление на группы
2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему.
3.Работа в паре.
4.Работа в группе.
5. Демонстрация №3.3. Демонстрация реакций, протекающих с выделением или поглощением теплоты;
6. Расчетные задачи №8. Вычисление теплового эффекта реакции по термохимическим уравнениям реакций;
7.Д/з: упр.14-16 на стр7
Упр.8-13 на стр.10
Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство)
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3. Новые подходы в преподавании обучении
4. Оценивание для обучения и оценивание обучению
5
Закон Авогадро. Молярный объем газа, закон Авогадро, относительная плотность газов.
Формирование грамотного использования химической терминологии, символов химических элементов, формул веществ.
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3. Расчетные задачи №9. Вычисление относительной плотности газов, объема газа при нормальных условиях
4.Д/з: упр. 7-10 на стр. 73.
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
6
Объемные отношения газов при химических реакциях.
Научить решать
по химическим уравнениям количество вещества, массу вещества, объем газа;
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание)
4. 5.Д/з: придумать примеры задач.
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
7
Расчетная задача №10. Вычисления с использованием понятия о объемных отношениях газов при химических реакциях. количество вещества, молярная масса, молярный объем газа, закон Авогадро.
Научить решать типовые задачи.
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3.Решить расчетную задачу.
4.Д/з: упр.4 на стр.75.
Взаимооценивание по разработанным критериям
Суммативное оценивание по итогам урока
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
8
Контрольная работа № 3.
Проверить знания учащихся..
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание)
4. 5.Д/з: эссе «как в домашних условиях можно очистить загрязненную воду.
Взаимооценивание по разработанным критериям
Суммативное оценивание по итогам урока
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
Среднесрочное планирование уроков химии.
Раздел «Водород. Окислительно-восстановительные реакции.» (6 часов)
№
Тема и цель урока
Как определить полученное знания
Формы работы, используемые при активном обучении
Оценивание, включая оценку в целях обучения
Включая всех
Используемые модули Программы
Ключевые идеи.
(идея главы)
Формирование системы химических знаний и естественнонаучного представления об окружающем мире.
1
Водород. Распространение в природе и получение.
Овладение химическими методами познания
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»). Деление на группы
2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему.
3.Работа в паре.
4.Работа в группе.
5 Демонстрация №4.1. (мультимедиа): получение водорода различными способами,
6. Лабораторный опыт №5 «Получение водорода при взаимодействии цинка с кислотой»
Д/з: упр.10-12 на стр79.
Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство)
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3. Новые подходы в преподавании обучении
4. Оценивание для обучения и оценивание обучению
2
Физические свойства водорода. Химические свойства водорода. Применение .;
Должны определять:
состав веществ и их принадлежность к определенному классу
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3. Демонстрация №4.2. Химические свойства водорода.
4.Д/з: упр. 5-6 на стр.80. упр.7-9 на стр.83.
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
3
Кислоты, состав и способы их получения. Химические свойства кислот.
Формирование знания о кислотах.
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание)
4. 5.Д/з:упр.7 на стр.86.
Упр.6-9 на стр 88.
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
4
Соли. Состав и химические свойства. Степень окисления химических элементов, определение степени окисления по формулам соединений, бинарные соединения водорода; понятие об окислителе и восстановителе, окислительно-восстановительные реакции
Должны определять:
состав веществ и их принадлежность к определенному классу
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»). Деление на группы
2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему.
3.Работа в паре.
4.Работа в группе.
5..Д/з: упр.6-8 на стр. 90
Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство)
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3. Новые подходы в преподавании обучении
4. Оценивание для обучения и оценивание обучению
5
Расчетная задача №11. Вычисления массы, количества, объема вещества по известной массе, количеству или объему вещества одного из вступающих или получающихся в результате реакции веществ.
Научить вычислять:
простейшие формулы вещества по известной массе, количеству или объему вещества одного из вступающих или получающихся в результате реакции веществ
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3.Решение задач.
4 Расчетная задача №11. Вычисления массы, количества, объема вещества по известной массе, количеству или объему вещества одного из вступающих или получающихся в результате реакции веществ.
5.Рефлексия (фруктовый сад)
6.Д/з: : придумать примеры, решить расчетную задачу
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
6
Контрольная работа № 4.
Чтобы знать уровень знании
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды
2. Рефлексия (две звезды, одно пожелание)
4.Д/з: придумать примеры задач.
Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство)
Суммативное оценивание по итогам урока
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3. Новые подходы в преподавании обучении
4. Оценивание для обучения и оценивание обучению
Среднесрочное планирование уроков химии.
Раздел "Вода. Растворы" (8 часов).
№
Тема и цель урока
Как определить полученное знания
Формы работы, используемые при активном обучении
Оценивание, включая оценку в целях обучения
Включая всех
Используемые модули Программы
Ключевые идеи.
(идея главы)
Формирование воспитание эколого-гуманистического отношения к здоровью, родному краю и окружающей живой и неживой природе.
1
Вода в жизни человека вода в природе применение воды. Вода - растворитель
Развитие функционально грамотной и творческой личности учащихся с аналитическими способностями и химическим мышлением
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»). Деление на группы
2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему.
3.Работа в паре.
4.Работа в группе.
5. Задачи на функциональную грамотность.
6.Д/з: упр. на стр. 93
Упр.5-6 на стр.97
Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство)
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3. Новые подходы в преподавании обучении
4. Оценивание для обучения и оценивание обучению
2
Концентрация растворов. Массовая доля растворенного вещества.
Овладение химическими методами познания;
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3 Расчетная задача №12. Вычисление массовой доли растворенного вещества.
4.Д/з:упр.5-6 на стр. 100.
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
3
Состав воды. Физические свойства воды. Химические свойства воды.
Развитие умений обращаться с веществами выполняя химические опыты с соблюдением правил техники безопасности и объяснять их.
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание)
4. Лабораторный опыт №6 «Реакции нейтрализации».
5. Демонстрация №5.1 Способы очистки воды.
6..Д/з: упр.4-5 на стр.102.
Упр.4-5 на стр.104.
Взаимооценивание по разработанным критериям
Светофор.
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
4
Основания, их состав.
Формирование знания о основаниях
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»). Деление на группы
2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему.
3.Работа в паре.
4.Работа в группе.
5. Демонстрация №5.2. Индикаторы»
5. Д/з: упр.5-6 на стр107.
Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство)
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3. Новые подходы в преподавании обучении
4. Оценивание для обучения и оценивание обучению
5
Химические свойства оснований. Применение оснований.
Функционально грамотной и творческой личности учащихся с аналитическими способностями и химическим мышлением
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание)
4. Демонстрация №5.3-5.5.
5..Д/з: упр.8-11 на стр.110.
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
6
Практическая работа №3 «Очистка воды от загрязнений"
Развитие функционально грамотной и творческой личности учащихся с аналитическими способностями и химическим мышлением
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»). Деление на группы
2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему.
3.Работа в паре.
4.Работа в группе.
5. Д/з: повторить пройденные материалы.
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
7
Практическая работа №4 «Приготовление раствора соли с заданной массовой долей растворенного веществ"
Развитие функционально грамотной и творческой личности учащихся с аналитическими способностями и химическим мышлением
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание)
4. Д/з: упр.4-5 на стр.102.
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
8
Контрольная работа №5
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»).
6.Д/з: повторение пройденных материалов.
Взаимооценивание по разработанным критериям
Суммативное оценивание по итогам урока
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
Среднесрочное планирование уроков химии.
Раздел «Основные классы неорганических веществ.» (14 часов)
№
Тема и цель урока
Как определить полученное знания
Формы работы, используемые при активном обучении
Оценивание, включая оценку в целях обучения
Включая всех
Используемые модули Программы
Ключевые идеи.
(идея главы)
Формирование системы химических знаний и естественнонаучного представления об окружающем мире.
1
Классификация оксидов, их названия и способы получения. Химическое свойства и применение оксидов.
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»). Деление на группы
2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему.
3.Работа в паре.
4.Работа в группе.
5 Демонстрация № 6.1: «Образцы оксидов, кислот, солей кислот и оснований;
6.Д/з: упр.5 на стр113.
Упр.8-11 на стр.116.
Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство)
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3. Новые подходы в преподавании обучении
4. Оценивание для обучения и оценивание обучению
2
Классификация оснований, способы получения и свойства .
Овладение химическими методами познания;
безопасности»
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание)
4. Д/з: упр.7-10 на стр.119.
.
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
3
Классификация кислот. Способы получения кислот, их химические свойства.
Развитие умений обращаться с веществами и лабораторным оборудованием, выполняя химические опыты с соблюдением правил техники безопасности и объяснять их.
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание)
4..Д/з: упр.7-11 на стр.122.
Взаимооценивание по разработанным критериям
Майк Гершон (оценивание пальцами)
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
4
Классификация солей, способы их получения. Химические свойства и применение солей.
Развитие функционально грамотной и творческой личности учащихся с аналитическими способностями и химическим мышлением
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»). Деление на группы
2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему.
3.Работа в паре.
4.Работа в группе.
5. Задачи на функциональную грамотность.
6. . Лабораторный опыт №7. «Изучение химических свойств кислот на примере ортофосфорной кислоты. Изучение химических свойств оснований на примере гидроксида натрия. Изучение химических свойств солей на примере сульфата меди (II), карбоната кальция».
7.Д/з: упр. 6-10на стр. 126.
Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство)
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3. Новые подходы в преподавании обучении
4. Оценивание для обучения и оценивание обучению
5
Генетическая связь между классами неорганических соединений. .
Овладение химическими методами познания;
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3. Решение задачи по генетическую связь.
4.Д/з:упр.5-6 на стр. 100.
Взаимооценивание по разработанным критериям
Светофор.
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
6
Расчетная задача №13. Вычисления по химическим уравнениям массы, объема, количества вещества.
Развитие умений обращаться с веществами выполняя химические опыты с соблюдением правил техники безопасности и объяснять их.
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание)
4. Решение задачи.
6..Д/з: придумать примеры задачи.
.
Взаимооценивание по разработанным критериям
Светофор.
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
7
Практическая работа №5 «Решение экспериментальных задач по теме «Основные классы неорганических соединений»
Развитие функционально грамотной и творческой личности учащихся с аналитическими способностями и химическим мышлением
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»). Деление на группы
2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему.
3.Работа в паре.
4.Работа в группе.
5.Практическая работа №5.
Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство)
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3. Новые подходы в преподавании обучении
4. Оценивание для обучения и оценивание обучению
8
Щелочные металлы. Натрий . Соединение натрия.
Функционально грамотной и творческой личности учащихся с аналитическими способностями и химическим мышлением
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание)
4. . Демонстрация №6.2. Взаимодействие оксида кальция с водой (гашение извести); Демонстрация №6.3. испытание раствора гидроксида натрия индикаторами;
5..Д/з: упр.6 на стр.179.
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
9
Общая характеристика подгруппы галогенов. Расположение хлора в периодической системе.
Развитие функционально грамотной и творческой личности учащихся с аналитическими способностями и химическим мышлением
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»). Деление на группы
2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему.
3.Работа в паре.
4.Работа в группе.
5. Д/з: упр. 6-8 на стр.184.
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
10
Получение и применение хлора.
Развитие функционально грамотной и творческой личности учащихся с аналитическими способностями и химическим мышлением
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание)
4. Д/з: упр.4-5 на стр.187.
Взаимооценивание по разработанным критериям
Светофор.
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
11
Хлороводород .
Обратная связь:
Листь знания
.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»). Деление на группы
2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему.
3.Работа в паре.
4.Работа в группе.
5.Д/з: Написать эссе.
Взаимооценивание по разработанным критериям
Суммативное оценивание по итогам урока
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
12
Соляная кислота.
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды (Тренинг «Я желаю тебе…»). Деление на группы
2.По стратеги "Снежный ком" разделить тему.
3.Работа в паре.
4.Работа в группе.
5 Демонстрация №6.4. Выделение лимонного сока из лимона и его растворение в воде, испытание раствора лимонного сока индикаторами.
6.Д/з: упр.6-8 на стр190.
Разработка критериев (наглядность, содержание материала, ораторское искусство)
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу. В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3. Новые подходы в преподавании обучении
4. Оценивание для обучения и оценивание обучению
13
Свойства и применение фтора, брома, йода.
Овладение химическими методами познания;
безопасности»
Обратная связь:
Листь знания
1.Создание колоборативной среды Деление на группы
2. Работа в группах .
3. Рефлексия (две звезды, одно пожелание)
4. Д/з: упр.5-16 на стр.119.
.
Взаимооценивание по разработанным критериям
А- распределяет роли в группе, предлагает план действий, помогает учащимся, проявляет инициативу,
В- предлагает свои идеи, помогает учащимся,
С- принимает активное участие, воспроизводит полученную информацию
1. Обучение критическому мышлению
2. Обучение талантливых и одаренных детей
3.Управление и лидерство в обучении
4.Оценивание для обучения и оценивание обучению
5.использование ИКТ в преподавании
14
Контрольная работа №6
Суммативное оценивание по итогам урока