Тема: Урок по теме: «Углеводороды» (повторение, закрепление, обобщение)

Цель урока: Выработка умений самостоятельно применять знания об алканах и алкенах в комплексе и применять их в новых условия.

Задачи урока:

Образовательные:

• актуализировать знания учащихся об алканах и алкенах, о строении молекул и свойствах этих углеводородов;

• продолжить формирование специальных умений (давать названия веществам, выделять изомеры, гомологи, записывать уравнения химических реакций), а так же умений работать во времени и навыков самоконтроля.

Развивающие:

• развивать умение выделять главное в изучаемом материале, сравнивать между собой алканы и алкены, обобщать факты, умение излагать мысли в устной речи, а действия сопровождать пояснениями при выполнении упражнений, развивать внимание, познавательный интерес учащихся к предмету путем формирования мотивов деятельности и использования разнообразных форм работы (коллективная, индивидуальная, парная).

Воспитательные:

• продолжать формирование сознательной дисциплины, нравственных отношений в процессе совместной деятельности, воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи.

Форма проведения: урок-игра.

Тип урока: комплексное применение знаний, умений, навыков.

Оборудование:

• плакат с маршрутами на доске и столах учащихся

• кроссворд

• сравнительная таблица алканов и алкенов на столах учащихся

• судовой журнал

Ход урока

I.Организация начала урока

Задача этапа: подготовка учащихся к работе на уроке. Взаимное приветствие организация внимания-2 минуты.

1. Актуализация знаний, умений и навыков, необходимых для творческого применения знаний

Деятельность учащихся

Любой человек, невзирая на возраст любит путешествовать. Вот и я Вас приглашаю совершить вместе со мной путешествие на прекрасном атомоходе. Я - «капитан», Вы - пассажиры. Нам нужен штурман, который будет моим помощником. Его мы можем выбрать по количеству жетонов за отгаданный кроссворд.

Сегодня вместо тетрадей вы будете работать с «судовым журналом», который у Вас на столах. (Прилагается).

Итак, начинаем:

1. Процесс выравнивания S и P электронных облаков

2. Гомолог метана, формула которого C₄H₁₀

3. Основной компонент болотного газа

4. Вещества относящиеся к одному классу, но отличающиеся друг от друга на одну или несколько групп CH₂

5. Вещество получаемое в процессе дегидратации этилового спирта

6. Частица несущая один не спаренный электрон

7. Вещества имеющие одинаковое число атомов, одну и ту же молекулярную массу, но различное химическое строение

8. Ученый, который получил этан из галогеннопроизводных предельных углеводород с металлическим натрием:

Коллективная работа с классом.

Отгадывают кроссворд

CH3 - J

(

+ 2Na

→ CH3 - CH3 + 2NaJ )

CH3 - J

по итогам кроссворда назначается Штурман.

Учитель ставит перед штурманом задачу:

следить за курсом, за правильные ответы учащимся выдавать жетоны.

Штурман:

• Бухта основных понятий

• Как нам выйти из бухты?

Вопросы задает учитель. Фронтальный опрос.

Штурман следит за ответами и раздает жетоны

1. Что изучает органическая химия?

(соединения углерода и их превращения)

2. Каких веществ больше органических или неорганических?

(органических, так как атомы углерода могут соединяться в цепи, и образовывать изомеры)

3. Наш атомоход называется «Бутлеров». Какой вклад внес Бутлеров в развитие органической химии?

• создал теорию химического строения органических веществ

• синтезировал сахаристое вещество

• открыл реакцию полимеризащии

4. Перечислите основные положения теории.

• атомы в молекулах располагаются не беспорядочно, они соединены друг с другом в определенной последовательности согласно их валентности;

• свойства веществ зависят не только от того, атомы каких элементов и в каком количестве входят в состав молекул, но и от последовательности соединения атомов, от порядка их взаимного влияния

• по строению молекулы можно предвидеть свойства, а по свойствам предсказать строение

• атомы и группы атомов взаимно влияют друг на друга

5. Какие вещества называются изомеры?

Учитель:

Ответив на вопросы, мы двигаемся дальше по курсу:

Море классов органических соединений.

Какие классы органических соединений вы изучили?

• алканы, алкены

2. Подготовка к воспроизведению (обобщение и систематизация)

Давайте заполним сравнительную таблицу, которая нам понадобится на следующих этапах маршрута (таблица на ватмане на доске).

Штурман следит за работой класса.

Ученики работают с таблицей которая на столе у каждого.

Алканы

Алкены

1. Общая формула

C_nH_2n+2

C_nH_2n

2. Тип

sp³

sp²

3. Валентный угол

109°28'

120°

4. Форма молекулы

тетраэдрическая

Плоская

5. Количество связей

4σ

3σ и π

6. Виды изомерии

углеродного скелета

- углеродного скелета;

- положения краткой связи;

- межклассовая.

7. Химические свойства

р. замещения

р. присоединения

3. Применение обобщенных знаний, умений и навыков.

(индивидуальная)

CO₂ C₂H₅OH C₂H₅ Cl

(первые 3-е учащихся оцениваются)

_t

1. C₂H₆→ C₂H₄+ H₂

2. C₂H₄+H₂ → C₂H₆

3. C₂H₆ + Cl₂ → C₂H₅ Cl + HCl

4. C₂H₄+H₂ O → C₂H₅ OH

_t

5. C₂H₅ OH → C₂H₄+H₂ O

^H2SO4

6. C₂H₄+ Cl₂ → C₂H₅ Cl

7. 2 C₂H₆+ 7O₂→ 4 C O₂+ 6H₂ O

Итак, мы подошли в конечный пункт нашего путешествия - порт. Сегодня мы повторили закрепили и обобщили знания по алканам и алкенам.

Оценка деятельности учащихся учителем. Выставление оценок. Вывод по уроку.

Информация о домашнем задании стр. 60 № 22 (то, чем мы занимались на уроке, сравнение свойств алканов и алкенов).