Конспект урока химии 8 класса Строение атома. Виды связи.

Конспект урока и его аспектный анализ

«Химическая связь. Строение атома»

(Повторение и обобщение знаний и умений по теме)

Цель: актуализировать знания и умения учащихся по темам «Строение атома», «Химическая связь».

Задачи урока:

Образовательные задачи: актуализировать знания учащихся о строении атома и видах химической связи.

Развивающие задачи: развитие у обучающихся умений анализировать и сравнивать строение атомов различных элементов, определений видов связей.

Воспитательные задачи: Формирование основных мировоззренческих идей: материальность мира, причинно-следственные связи явлений, познаваемость мира.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют (приобретут, закрепят) ученики в ходе урока.

Актуализируются

Знания понятий: атом, ядро, электроны, протоны, нейтроны, химический элемент, орбиталь, ионы, катионы, анионы, виды связей.

Умения: рассчитывать количество электронов, протонов и нейтронов, составлять электронные формулы атомов элементов,определять механизм образования видов связи.

Навыки: групповой, самостоятельной, исследовательской деятельности с использованием ИКТ.

Приобретаются

Знания: основных понятий изучаемых тем.

Умения: предсказывать свойства элемента, характеризовать элемент по его месту нахождения в таблице Д.И.Менделеева, устанавливать причинно-следственные связи.

Необходимое оборудование и материалы:

Раздаточный материал, презентация по теме.

Ход урока:

Внимание! Все записи на уроке ведите в протоколе к уроку. Оформите его.

Разминка.

Ребята, мы изучили с вами темы: «Строение атома» и «Химическую связь»

Какие понятия необходимы для определения координат элемента по положению в П.С.Х.Э. Д.И.Менделеева№7 (1 балл)

(период, группа, подгруппа, порядковый номер элемента) Установите логическую связь между этими понятиями и понятием атом. (1 балл)

Задание №1 (Слайд 3) (2 балла)

Определите химический элемент по распределению электронов по энергетическим уровням. Дайте его характеристику по положению в периодической системе химических - элементов Д.И.Менделеева.

Задание 2 (Слайд 4)

Дайте его характеристику элемента по положению в периодической системе Д.И.Менделеева. (2 балла)

( Самопроверка сайд №5)

Задание 3

Выполните тест. ( Слайд №6) (5 баллов)

( Взаимопроверка Слайд №7)

Критерии оценки ( Слайд №8) (2 балла)

?Каким образом строение атом инертных газов отличается от других атомов элементов своего периода? (на примере элементов 3 периода) (2 балла)

( Атомы инертных газов имеют завершенный энергетический уровень, а другие в пределах периода имеют незавершенный уровень).

- Установите взаимосвязь меду этими понятиями и определите тему урока и его задачи. (4 балла)

Проблема: Атомы химических элементов с незавершенным уровнем существовать в свободном виде не могут. Каковы выходы из ситуации? (2 балла)

Задание

Дополните фразу: (понятие -1балл)

• Химическая связь между атомами, осуществляемая за счет образования общих электронных пар называется …

• Связь между атомами, которые незначительно различаются по электроотрицательности называется …

• Способность к отдаче электронов с внешнего уровня имеют атомы …

• Способность к принятию недостающих до завершения внешнего энергетического уровня электронов имеют атомы элементов-…

• Отрицательно заряженные ионы называются….

• Заряженные частицы, в которые превращаются атомы, отдавая или принимая электроны, называются …

• Положительно заряженные ионы называются….

• Химическая связь, образующаяся, за счет электростатических сил взаимного притяжения между разноименными ионами называется….

Задание ( 3 учащихся удоски, задание на карточке)

Составить и объяснить механизмы образования химических связей для молекул: Cl₂, H₂S, NaCl.

Задание: Соотнесите вид химической связи и соотнесите виды связи и формулы веществ.

(задание на карточке) (8 баллов)

Слайды №9, 10.

Самопроверка слайд 11

Проверка у доски:

1ряд

2 ряд

3 ряд

Сделайте вывод: Почему атомы химических элементов вступают в образование различных видов связей?

(Таким образом, достигается завершение энергетического уровня)

Задание: Выполните работу на печатной основе. (8 баллов) макс. Балл50

Вывод урока. (3 балла)

Домашнее задание подготовиться к контрольной работе. Выполнить задания в рабочей тетради.

Подведение итогов урока.

Аспектный анализ урокаФ.И.О. учителя _Тарасова Г.М.

Предмет _химия_ Класс_8

Тема урока: Строение атома. Виды связи.

Цель урока:

-продолжить актуализацию системы знания учащихся о строении атома и видах химической связи.

-развивать у обучающихся умения анализировать и сравнивать, устанавливать причинно - следственные связи; строение атомов различных химических элементов, определений видов связей. Формировать положительные эмоции к процессу учения, навыки социализации (умения общаться с товарищами, учителями), чувства коллективизма.

- формирование основных мировоззренческих идей: материальность мира, причинно-следственные связи явлений, познаваемость мира; воспитывать уважение и умение сотрудничать с окружающими людьми, трудолюбие и добросовестности, нравственных привычек поведения, воспитывать интерес к занятиям химией, как возможной области будущей практической деятельности.Оборудование урока:

- какие средства обучения использовал учитель

Средства наглядности (рисунки, схемы), учебные компьютерные программы по теме урока. Отдельные тексты из учебника, задания, упражнения и задачи для решения учащимися тестовых материалов , ТСО.

- подготовлены ли наглядные пособия и ТСО

Компьютер, мультимедиапроектор, таблицы (ПСХЭ, «Строение атома. Виды связи.»)

- как подготовлена классная доска к уроку

Дата, домашнее задание, словарь понятий: домашнее атом, ядро, электроны, протоны, нейтроны, химический элемент, орбиталь, ионы, катионы, анионы, виды связей задание. Заявка на оценку.

Тип и структура урока:

-Какой тип урока избран

Комбинированный

-Место урока в системе уроков по данному разделу

Урок - обобщение

-методы обучения

Наглядный. Сравнительный. Частично-поисковый. Эвристическая беседа.

- формы организации урока

фронтальная (беседа по наводящим вопросам при актуализации знаний);- групповая (разрешение противоречий)- индивидуальная (работа с заданием в рабочей тетради).

- Как осуществлялась связь урока с предыдущими уроками

Диалоги, использование ранее изученных законов, понятий, формул, выполнением заданий - соотнести.

- Каковы этапы урока, их последовательность, логическая связь

-Вводная часть - актуализация основных понятий с установлением темы урока и определением его задач.

- Основная часть - непосредственная работа над темой в режиме интерактивной технологии.

-Заключительная часть - выводы, подведение итогов, оценка работы.

- Соответствие структуры данному типу урока

Структура урока соответствует указанному типу

- Как обеспечивалась целостность и завершенность урока

Этапы урока неразрывно связаны основной целью, завершение урока - рефлексия

Содержание урока:

- Соответствует ли содержание программе, задачам урока

Содержание изучаемого материала адаптировано к особенностям конкретного класса и соответствует программе и задачам урока

-Какие пространства содержания

Нормативное, дискуссионное, смысловое.

-на какой стиль мышления учащихся рассчитан материал урока?

Конкретно-последовательный (деятельностный)

- Формированию каких знаний, умений, навыков он способствует

В ходе урока формируются познавательные навыки учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

- С каким материалом уч-ся работали впервые, какие знания, умения и навыки формировались и закреплялись на уроке

В ходе урока формировались умения установления причинно-следственной связи, поисковые умения и навыки.

- Как материал урока способствовал развитию творческих сил и способностей уч-ся

Совокупность поискового (гностического) и продуктивного метода позволяет формировать познавательные навыки учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, способствуют развитию критического и творческого мышления.

- Какие общеучебные и специальные умения и навыки развивались

Взаимодействовать, находится в режиме беседы, диалога, взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом и на доминирование активности учащихся в процессе обучения.

- Как осуществлялись межпредметные связи

С физикой - строение атома, с информатикой - владение программой Power Point

- Соблюдались ли внутрипредметные связи

Владение навыками работы с ПСХЭ, строение атома, определение валентностей, степеней окисления.

- Способствовало ли содержание урока развитию интереса к учению

Работа учащихся в интерактивном диалоге, в малых проектных группах, совместное создание и защита проекта поддерживали высокий уровень интереса учащихся не только к уроку, но и к результату собственной деятельности

- способы проверки знаний учащихся учителем

Самопроверка, взаимопроверка, (от групп или индивидуально осуществлён в форме письменных работ) ответы на вопросы учителя (фронтально и индивидуально). Идеи, предположения, гипотезы.

-результативность урока

урок цели достиг.