Интегрированный урок по химии и информатике «Изучение свойств водорода с использованием таблиц, формул, графических объектов в тек-стовом редакторе»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Краснянская основная школа

Урюпинского муниципального района

Волгоградской области»

Интегрированный урок

по химии и информатике

«Изучение свойств водорода с использованием таблиц, формул, графических объектов в текстовом редакторе»

(8 класс)

Урок подготовили и провели

учитель химии МКОУ Краснянской ОШ

Калабанова Надежда Александровна

и учитель информатики МКОУ Краснянской ОШ

Кузьмина Ольга Васильевна

х. Красный, 2016 г.

Тема урока: Изучение свойств водорода с использованием таблиц, формул, графических объектов в текстовом редакторе.

Цель: создание условий для изучения физических и химических свойств водорода с применением таблиц, формул, графических объектов в текстовом редакторе.

Задачи:

- ознакомить учащихся с физическими и химическими свойствами водорода;

- ознакомить учащихся с применением водорода;

- формировать умение осуществлять поиск необходимой информации;

- совершенствовать умения учеников анализировать, сравнивать, устанавливать взаимосвязь между строением и свойствами вещества;

- формировать умение вставлять в документ графические объекты (объекты WordArt, фигур); форматировать фигуры и объекты; применять эти умения в нестандартных ситуациях.

- способствовать развитию культуры речи;

- развивать умение применять полученные знания в конкретной ситуации;

- повысить мотивацию учащихся на учение.

Тип урока: комбинированный.

Интеграция: химия - информатика.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация к уроку, карточки с заданиями, ноутбуки (по одному на парту).

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Методы обучения: словестные, объяснительно - иллюстративные, проблемные, практические, частично-поисковые, исследовательские, самостоятельной работы.

Время проведения: 2 часа.

Ход урока.

1. Организационный этап (мотивация учащихся к познавательной деятельности).

Учитель информатики:

Доброе утро ребята, уважаемые коллеги. Мы рады видеть вас на нашем уроке.

Мы очень рады

Войти в приветливый ваш класс!

И для нас уже награда

Сиянье ваших добрых глаз.

Учитель химии:

Послушайте притчу о Карандаше:

Прежде чем положить карандаш в коробку, карандашный мастер отложил его в сторону.

- Есть пять вещей, которые ты должен знать, - сказал он карандашу, - прежде чем я отправлю тебя в мир. Всегда помни о них и никогда не забывай, и тогда ты станешь лучшим карандашом, которым только можешь быть.

Первое: ты сможешь сделать много великих вещей, но лишь в том случае, если ты позволишь Кому-то держать тебя в своей руке.

Второе: ты будешь переживать болезненное обтачивание время от времени, но это будет необходимым, чтобы стать лучшим карандашом.

Третье: ты будешь способен исправлять ошибки, которые ты совершаешь.

Четвертое: твоя наиболее важная часть будет всегда находиться внутри тебя.

И пятое: на какой бы поверхности тебя не использовали, ты всегда должен оставить свой след. Независимо от твоего состояния, ты должен продолжать писать.

Карандаш понял и пообещал помнить об этом. Он был помещен в коробку с призванием в сердце.

Учитель информатики:

Слайд 1.

А вот пять советов для вас. Они помогут вам:

• Каждый из вас может добиться в жизни успеха, но для этого позвольте дать вам знания, которые пригодятся в жизни!

• Вам предстоит преодолевать трудности, но, как известно, их преодоление дарит бесценный опыт!

• Все в ваших руках, все вам под силу!

• Самое ценное - это вы сами!

• Не смотря ни на что, вы должны добиваться поставленной цели!

Сегодня вы присутствуете на необычном уроке - интегрированном уроке химии и информатики. Урок будут вести 2 учителя. Учитель химии Калабанова Надежда Александровна

Учитель химии: и учитель информатики Кузьмина Ольга Васильевна.

2. Актуализация знаний (повторение ранее изученного материала по химии).

Учитель химии:

С этим веществом вы уже встречались -

Он космический скиталец,

Элементов прародитель

И отважный предводитель.

Он любитель кислорода,

Вместе с ним дает он воду.

О каком веществе идет речь?

( О водороде)

На прошлом уроке у нас с вами произошла первая встреча с водородом. И, прежде чем, продолжить работу над этой темой, давайте вспомним ранее изученный материал.

1. Из предложенных веществ составьте уравнения химических реакций, в результате которых можно получить водород?

Вещества записаны на карточке: HCL, Cu, Na, H₂O.

Задание для слабых: стр. 77 в учебнике, упр. №6.

2. Ребята, вспомните, что еще вам известно о водороде. (Работа по карточкам).

Согласен

Не согласен

Не знаю

1.

У него всегда валентность - 1.

2.

Водород получается при взаимодействии металла с кислотой.

3.

Его можно собрать, только держа пробирку дном вверх

4.

Водород горит с образованием воды.

5.

Водород с кислородом - взрывоопасен.

6.

При взаимодействии водорода с азотом образуется аммиак

7.

При взаимодействии водорода с серой образуется сероводород

8.

Водород реагирует с активными металлами с образованием гидридов - нелетучих соединений.

9.

Водород - самый распространенный элемент в космосе.

10.

Водород входит в состав основного вещества Земли - воды.

Ребята, на все ли вопросы вы смогли ответить?

3. Определение темы урока, постановка целей и задач урока.

Учитель химии:

Вы видите, что на некоторые вопросы вы не смогли ответить и это правильно. Потому что вам не хватает знаний. Сегодня, изучив новый материал, вы сможете ответить на все вопросы, которые остались без ответа.

Прослушайте стихотворение и попробуйте сформулировать тему урока.

Водород не растворяется в воде.

Мы можем прибор перестроить

И вновь водород получить,

Собрав его под водою,

И свойства его подтвердить.

Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке? (свойства водорода).

Попробуйте сформулировать тему урока.

Ученик: «Свойства водорода».

Учитель химии:

Хорошо. Но это ещё не всё.

Учитель информатики: Так как наш урок сегодня необычный, не только по химии, но и по информатике, то мы будем применять знания о возможностях текстового редактора для изучения свойств водорода по химии.

Слайд 2.

И тема нашего урока звучит так: «Изучение свойств водорода с использованием таблиц, формул, графических объектов в текстовом редакторе».

Учитель химии:

Какие задачи мы поставим на уроке? (ответы учащихся, уточнение задач учителем).

Слайд 3.

Задачи урока:

1.Изучить физические и химические свойства водорода.

2.Уметь писать уравнения химических реакций, подтверждающие химические свойства водорода.

3.Познакомиться с применением водорода.

4. Научиться вставлять графические объекты в текстовый документ и форматировать их.

4. Актуализация знаний (повторение ранее изученного материала по информатике) - продолжение.

Учитель информатики: А для того, чтобы использовать ваши умения работать в текстовом редакторе с таблицами, формулами для изучения свойств водорода по химии вспомните (учащиеся демонстрирует на компьютере - через проектор, как работать с таблицей, отвечая на наводящие вопросы учителя):

1. Как вставить таблицу в текстовый документ?

2. Как вносить в таблицу текстовую информацию?

3. Можно ли текст расположить вертикально? Как это сделать?

4. Как добавить столбцы (строки) в таблицу?

5. Как удалить столбцы (строки) из таблицы?

6. Как объединить ячейки в таблице?

7. Как изменить размер ячеек?

8. Как сделать границы в таблице?

9. Как закрасить ячейку (столбец, строку)?

10. Можно ли вставить в таблицу рисунок, фото?

11. Для чего применяют «Ластик» в таблице?

12. Можно ли перемещать таблицу? Как это сделать?

Учитель информатики: В научном тексте часто используют надстрочные и подстрочные знаки, или, по-другому их называют верхние и нижние индексы. Например, в математике это может быть число в степени, где степень будет являться верхним индексом. В химии в формуле молекулы кислорода О₂, 2-ка будет являться нижним индексом. К вам вопрос.

• Как в текст вставить верхние и нижние индексы? Приведите свой пример (учащийся демонстрирует вставку верхнего и нижнего символов; приводит свой пример, записывая его на компьютере - демонстрация всем через проектор).

Учитель информатики: В математике, физике, химии вы используете формулы. Формулы могут содержать дроби, корни, функции.

Давайте вспомним:

1. Как вставить формулу в текстовый документ?

2. Запишите данную формулу в текстовый документ (учащийся демонстрирует вставку формулы в текстовый документ - демонстрация через проектор).

Сегодня эти знания, умения и навыки пригодятся вам для изучения свойств водорода.

5. Изучение и закрепление нового материала (по химии).

Учитель химии:

На компьютере в текстовом редакторе вы уже можете оформлять полученную информацию в виде таблицы. Поэтому, все уравнения химических реакций, о которых будет идти речь, вы будете записывать в таблицу, работая на компьютере. После урока ваши таблицы будут распечатаны, вы вклеите их в тетрадь.

Пояснение по таблице, что должно в ней быть…..

Таблицу вы должны составить самостоятельно, но в ней обязательно должны быть вещества, вступающие в реакцию и продукты реакции.

Учащиеся составляют таблицу.Исходные вещества

Продукты реакции

H₂

+

CL₂

=

2HCL

H₂

+

S

=

H₂S

H₂

+

3N₂

=

2NH₃

H₂

+

2K

=

2KH

H₂

+

CuO

=

Cu +H₂O

Учитель химии:

Назовите получившиеся продукты реакции.

Какое химическое свойство водорода зашифровано в этих строчках?

Я любитель кислорода

Вместе с ним даю я воду.

(Горение водорода).

Внимание на экран.

Видеоопыт: « Горение водорода».

alhimikov.net/video/neorganika/menu.html

Запишите уравнение реакции в таблицу.

Водород без примеси горит спокойно, но смесь, состоящая из двух объемов водорода и одного объема кислорода - взрывоопасна. Поэтому, прежде чем поджигать водород, необходимо проверить его на чистоту.

Внимание на экран.

Видеоопыт: «Взрыв гремучего газа».

school-collection.edu.ru/catalog/rubr/eb17b17a-6bcc-01ab-0e3a-a1cd26d56d67/23511/?interface=themcol

Посмотрите еще один видеоопыт.

Видеоопыт: «Взаимодействие водорода с хлором».

school-collection.edu.ru/catalog/rubr/eb17b17a-6bcc-01ab-0e3a-a1cd26d56d67/23533/?interface=themcol

Запишите уравнение реакции, назовите признаки данной реакции.

Используя материал учебника на стр.75-76, запишите уравнения реакций взаимодействия водорода с азотом, серой, щелочными металлами.

Сделайте вывод: с какими веществами вступает в реакцию водород?

6. Изучение нового материала (по информатике).

Учитель информатики: Иногда информацию в текстовом документе можно представить не только в виде таблицы или формулы, но и использовать вставку в документ графических объектов. Сегодня мы научимся это делать (объяснение учителя - с демонстрацией примеров через проектор).

1. Вставка в документ объектов WordArt (декоративного текста):

стили WordArt;

изменение текста;

изменения шрифта (размера, начертания);

изменения размера объекта;

изменение фигуры по траектории движения;

добавление объёма;

изменение интервала;

поворот фигуры.

2. Вставка фигуры:

Пример 1 (круг + квадрат).

- изменение размера фигуры;

- способы заливки (цвет заливки, рисунок, градиентная заливка, текстура, узор);

- изменение контура (толщины и типа линий);

- изменение фигуры с сохранением форматирования;

- добавление объёма;

- добавление эффектов тени;

- перемещение фигуры на задний или передний план;

- добавление текста;

- копирование фигуры.

Пример 2 (линия, стрелки).

- изменение размера линии;

- изменение цвета линии, толщины линии;

- копирование объекта.

Маркеры изменения формата фигур (на примере дуги, облака).

Данные умения пригодятся вам сегодня для изучения свойств водорода.

7. Изучение нового материала (по химии) - продолжение.

Учитель химии:

Мы продолжаем изучать химические свойства водорода.

Посмотрите видеоопыт.

Видеоопыт «Взаимодействие водорода с оксидом меди».

alhimikov.net/video/neorganika/menu.html

Зарисуйте химическое свойство водорода: «Взаимодействие водорода с оксидом меди», используя графические объекты.

+ +

Молодцы, справились со сложной задачей, изучая химические свойства водорода.

Продолжим изучать уникальные свойства водорода.

Видеоопыт: «Наполнение мыльных пузырей».

school-collection.edu.ru/catalog/rubr/eb17b17a-6bcc-01ab-0e3a-a1cd26d56d67/23511/?interface=themcol

Из-за того, что он самый легкий газ, им долгое время наполняли аэростаты, воздушные шары и дирижабли.

Учащийся, заранее подготовившийся, рассказывает исторический очерк о применении водорода.

Ученик: Братья - французы Монгольфье первые осуществили идею подняться на воздушном шаре, наполненном горячим воздухом. В 1783 году совершил полет на воздушном шаре, наполненном водородом французский физик Ж. Шарль. В 1794 году воздушные шары нашли практическое применение в военном деле. В последствии стали применять смесь водорода с гелием. Это было более безопасно, так как водородные шары часто воспламенялись. С 1932 по 1937 год немецкий дирижабль "Граф Цеппелин" совершил 136 полетов из Европы в Южную Америку и 7 полетов - в США и перевез свыше 13 тысяч человек. Потом дирижабли были постепенно вытеснены успехами авиации и вертолетостроения. Сейчас вновь обсуждаются вопросы создания современных дирижаблей. Другое универсальное свойство водорода - самая высокая теплопроводность среди всех газов - находит применение в современной энергетике для охлаждения электрических машин. Водород - это топливо будущего, существует много примеров создания и применения топливных элементов. Например: подобный агрегат служит источником воды и энергии в космических кораблях, двигателях автомобилей, подводных лодках.

Работа с учебником.

Изучите информацию на стр. 76 § 27, составьте схему применения водорода, работая с компьютером.

7. Первичная проверка знаний.

Выполните задание на стр. 77, упр. 9 а.

7. Закрепление знаний и умений (по химии и информатике).

Учитель информатики: Сегодня на уроке вы познакомились со свойствами водорода, научились включать в текст объекты WordArt, фигуры. И мы предлагаем вам ответить на вопросы теста. Работает каждый самостоятельно.

Слайд 4.

"Тест" (индивидуальная работа, с последующей взаимопроверкой)

Работайте самостоятельно. Выберите один правильный ответ:

1. Водород является продуктом взаимодействия:

1) Cu + HCl;

2) Zn + HCl;

3) Cu + H₂O;

4) S + NaOH

2. Водород не реагирует с:

1) N₂;

2) S;

3) O₂;

4) HCl

3. Водород реагирует с:

1) Н₂О;

2) SO₃;

3) Cl₂;

4) Au

Учитель химии: А теперь посмотрите на слайд и проверьте свои ответы.

Слайд 5. (Самопроверка, ответы на слайдах).

Исправьте ошибки. Посчитайте баллы. За каждый правильный ответ по 1 баллу. Много ли допустили ошибок? (учащиеся по - очереди делают краткий анализ своих ошибок).

Учитель информатики: Сегодня вы научились включать в текст объекты WordArt, фигуры.

Давайте ещё раз повторим, как это сделать. Ответьте на вопросы:

Фронтальный опрос.

Слайд 6-7.

• Как вставить в документ декоративный текст?

• Как выбрать стиль WordArt?

• Как изменить текст?

• Как изменить шрифт (размер, начертание)?

• Как изменить размеры объекта?

• Как изменить объект по траектории движения?

• Как добавить объём?

• Как изменить интервал?

• Как повернуть объект?

• Как вставить в документ фигуру?

• Как изменить размер фигуры?

• Какие способы заливки фигур существуют?

• Можно ли изменить фигуру, сохранив её форматирование?

• Можно ли фигуру поместить спереди или сзади?

• Как добавить текст на графический объект?

• Как скопировать фигуру?

• Как используют жёлтые маркеры на фигуре?

• Что можно делать с фигурой, используя зелёный маркер?

7. Домашнее задание.

Учитель информатики:

Молодцы. Вы неплохо поработали.

А сейчас я хочу вам показать, интересные картинки. Посмотрите на них внимательно (демонстрация слайдов с картинками).

Слайд № 8-20.

Как вы думаете, как они были созданы? (в текстовом редакторе, с применением графических объектов).

Их создали в текстовом редакторе ваши сверстники, используя для их изображения графические объекты - фигуры.

И вам на дом творческое задание: попробовать построить картинку, (можно изобразить сказочного героя), используя графические объекты текстового редактора.

Учитель химии:

Д/з по химии §27, выполнить задание на карточке.

Карточка

1. Составьте уравнения реакций взаимодействия водорода со следующими веществами: F₂, Ca, Al₂O₃, оксидом ртути (II), оксидом вольфрама (VI). Назовите продукты реакции, укажите тип реакций.

2. Вычислите массу воды, которую можно получить при сжигании 8 г водорода?

3.* Осуществите превращения по схеме:

H₂O ---------- H₂------H₂S-------------SO₂ (по желанию).

7. Рефлексия

Учитель химии:

Притча.

Шёл мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу. У первого спросил: «Что ты делал целый день?» И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни. У второго мудрец спросил: «А что ты делал целый день?», и тот ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу». А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием: «А я принимал участие в строительстве храма!»

- Ребята! Давайте мы попробуем с вами оценить каждый свою работу за урок.

- Кто работал так, как на каторге?

(Поднимают красные кружочки.)

- Кто работал добросовестно?

(Поднимают желтые кружочки.)

- Кто принимал участие в строительстве храма?

(Поднимают зеленые кружочки.)

Учитель информатики:

Ну, а так как мы с вами научились вставлять графические объекты в документы, то я попрошу вас

Слайд №21

нарисовать смайлика если легко справился со всеми заданиями, нарисуй улыбающийся смайлик

• если ты считаешь, что тебе ещё нужно поработать над этой темой, то нарисуй такой смайлик (без эмоций),

• если ты ничему не научился, урок тебе не понравился, нарисуй грустного смайлика

Вот и подошёл к концу наш урок. Нам было приятно с вами работать. Мы надеемся, что знания и умения, которые вы приобрели сегодня, вам пригодятся в дальнейшем.

Слайд №22

Спасибо за урок.

Литература:

1. Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман. Химия 8. М: Просвещение, 2014.

2. Н.Д. Угринович. Информатика и ИКТ. 8 класс. М: Бином; Лаборатория знаний, 2013.

Сайты интернета:

1. www.bessonova.msk.ru/pritchi/pritchi_o_smysle_jizni_15.htm

2. www.proshkolu.ru/user/zubkova1954/blog/447087/

3. nsportal.ru/shkola/khimiya/library/2012/03/03/zagadki-po-khimii

4. www.myshared.ru/slide/593787/</</font>