Классификация химических реакций

Цель урока: Обобщить представление о химической реакции как о процессе превращения одного или нескольких исходных веществ - реактивов в отличающиеся от них по химическому составу или строению вещества - продукты реакции. Рассмотреть некоторые из многочисленных классификаций химических реакций по различным признакам.

Задачи:

1. Образовательная - систематизировать, обобщить и углубить знания учащихся о химических реакциях и их классификации, развить навыки самостоятельной работы, умения записывать уравнения реакций и расставлять коэффициенты, указывать типы реакций, делать выводы и обобщения.

2. Развивающая - развить речевые навыки, способности к анализу; развитие познавательных способностей, мышления, внимания, умения использовать изученный материал для познания нового.

3. Воспитательная - воспитание самостоятельности, сотрудничества, нравственных качеств - коллективизма, способности к взаимовыручке.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: медная проволока, спиртовка, цинк, соляная кислота, перманганат калия, штатив, пробирки, лучинка, вата, хлорид бария, сульфат натрия, серная кислота, вода, рабочая тетрадь, таблица для заполнения результатов лабораторных опытов, презентация</</u>.

Методы:

• Словесный (рассказ, беседа, объяснение);

• Наглядный (проектор);

• Практический (выполнение опытов).

Форма работы: групповая, фронтальная.

План урока:

1. Организационный момент. (1 мин)

2. Актуализация знаний: (3 мин)

• химическая реакция;

• признаки химических реакций;

• условия протекания химических реакций.

3. Изучение нового материала:

• классификация химических реакций (практическая работа). ТБ при работе с кислота и со спиртовкой.

4. Закрепление (выполнение упражнений).

5. Итог урока.

6. Домашнее задание.

7. Рефлексия.

Ход урока

1. Организационный момент. (1 мин)

2. Актуализация знаний. (3 мин)

Без химии ты глух и нем

И шагу не шагнешь порою,

Не вырастишь хороший хлеб

И дом хороший не построишь.

Химию любить и не лениться -

Значит, понятно будет все:

Почему коптит порою примус,

На морозе сушится белье.

Жизнь вокруг себя узнаешь,

Разрешишь любой серьезный спор,

Без огня в дороге яйца сваришь

И без спичек разведешь костер.

Учащимся задаются вопросы.

Какие признаки химических реакций вы знаете?

Признаки химических реакций:

• выделение или поглощения тепла иногда выделение света;

• изменение окраски;

• появление запаха;

• образование осадка;

• выделение газа.

А каковы же условия возникновения и течения химических реакций?

• измельчение и перемешивание;

• нагревание.

Учитель благодарит учащихся за ответы.

3. Изучение нового материала.

Ребята без химических реакций невозможна жизнь. В окружающем нас мире протекает огромное число реакций. Учитель просит учащихся дать определение термину «реакция», т.е. как они понимают что такое реакция. После ответов ребят, учитель говорит, что термин «реакция» с латыни означает «противодействие», «отпор», «ответное действие». (Слайд 1)

Чтобы нам ориентироваться в огромном царстве химических реакций необходимо знать типы химических реакций. В любой науке применяется прием классификации, позволяющий по общим признакам разделить все множество объектов на группы.

Итак, тема нашего урока: «Классификация химических реакций». (Слайд 2)

И сегодня на уроке каждый из вас узнает, какие типы химических реакций существуют и по каким признакам их классифицируют. Учитель обращает внимание ребят на доску где написано содержание урока.

1. Химические реакции.

2. Классификация химических реакций:

• по числу и составу исходных и образовавшихся веществ;

• л/р;

• по тепловому эффекту;

• по наличию катализатора;

• по агрегатному состоянию;

• по направлению;

• по изменению с.о.

3. Решение упражнений.

Далее учитель просит учащихся дать определение словосочетанию «химическая реакция» (не смотря в учебник). После предложенных вариантов учитель просит ребят найти определение в учебнике и зачитать его. (стр.100 учебника)

Учитель задает учащимся вопрос. Какие вы знаете типы химических реакций, и по каким признакам можно их классифицировать. После ответов учащихся, учитель обращает внимание учащихся на первый тип химических реакций, это по числу и составу исходных и образовавшихся веществ. (Слайд 3)

Класс разделен на 4 группы. Первая группа выполняет опыт по реакции соединения, вторая группа по реакции замещения, третья группа по реакции обмена, а четвертая группа по реакции разложения. Прежде чем ребята приступят к выполнению опытов, учитель просит, повторит ТБ. На выполнение опытов дается три минуты. Каждая группа записывает результаты своего опыта в таблицу, которая приготовленная за ранение учителем для каждого ученика.

После выполнения опытов, представитель от каждой группы выходит и рассказывает, что они делали, и записывает уравнение химической реакции на доске, каждая группа дает определение, типу реакций пользуясь учебником. Учащимся показываются слайды. (Слайд 4-7) А остальные группы наблюдают, слушают и записывают результаты в таблицу. После этого задания, учитель просит учащихся вспомнить, какие еще они знают типы реакций. (Слайд 8-9) Примеры этих типов химических реакций приведены на доске.

4. Закрепление. (Слайд 10-18) Задания в форме теста.

5. Итог урока.

У В. Маяковского есть такая философская мысль: если звезды зажигаются в небе, значит, это кому - нибудь нужно. Если химики изучают классификацию химических реакций, то, следовательно, это кому - то нужно. И здесь у меня возникает желание предложить вам небольшой реферат, в котором на примерах нужно показать значение всех типов реакции в реальной жизни, в ее богатстве и разнообразии.

6. Домашнее задание. П. 11 выполнение теста. (Приготовленный для каждого учащегося). (Слайд 19)

7. Рефлексия.

1. Что я узнал (а) сегодня на уроке….?

2. Я научился (ась)….?

Задания по теме «Классификация химических реакций».

1. Дано уравнение реакции получения оксида азота (ΙΙ): N₂ + O₂ ↔ 2NO - Q

Дайте характеристику реакции по всем изученным вами классификационным признакам.

2. Соотнесите:3. Приведите примеры образования оксида меди (П) в результате реакции:

1. соединения,

2. разложения.

4. Проставьте коэффициенты в следующих схемах реакции, определите к какому типу относиться каждая из них:

1. Al + Cl₂ → Al₂O₃

2. CaO + HCl → CaCl₂ + H₂O

3. NaHCO₃ → Na₂CO₃ + H₂O + CO₂

4. Mg + H₂SO₄ → MgSO₄ + H₂

5. К какому типу химической реакции относиться образование углекислого газа в результате:

1. взаимодействия угля с оксидом меди;

2. прокаливания известняка;

3. сжигания угля;

4. горения угарного газа?

6*. По каким внешним признакам можно судить, что произошла химическая реакция при взаимодействии следующих пар веществ:K₂S + Pb(NO₃)₂ →

FeCl₃ + NaOH →

CuO + HNO₃ →

1. Na₂CO₃ + HCl →

2. Ca(HCO₃)₂ →^t

3. Zn + CuSO₄ →

Напишите, какие вещества образуются, расставьте коэффициенты и укажите, к какому типу реакций относиться каждая из них.

7*. Приведите два примера реакций соединения, которые сопровождаются окислением - восстановлением участвующих в реакции веществ.

8*. Приведите примеры реакций разложения, которые не связаны с процессом окисления - восстановления.

На «3» - решить задания 1-5, на «4» и «5» - решить задания 1-5 и 6-8.

Таблица результатов лабораторных опытов.

Тема: «Классификация химических реакций».

Лабораторная работа: «Типы химических реакций».