План занятия с учащимися 3-х классов в рамках внеурочной деятельности «Я узнаю мир».

План занятия с учащимися 3-х классов в рамках внеурочной деятельности

«Я узнаю мир».

Цель: формирование основ исследовательской культуры младших школьников используя метод полифокусного видения объекта.

Задача: формировать навыки группового взаимодействия;

Ожидаемые результаты:

Личностные:

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками;

• развитие любознательности, сообразительности.

Регулятивные:

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием предоставленных материалов.

Коммуникативные:

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения;

Необходимое оборудование и материалы: глобус, аптечка, яблоко, вода, листы белой цветной бумаги, карандаши, историческая книга, шаростержневые модели воды, листы бумаги с различной информацией.

Ход занятия.

Слайд 1

1. Учащиеся заходят в кабинет и берут, предложенные им цветные листики бумаги с написанным на ней словосочетанием (крылатые фразы о воде: Вилами по воде писано. Под лежачий камень вода не течет. В огне не горит, в воде не тонет. Молчит, как воды в рот набрал.), садятся за столы, согласно выбранному цвету. У каждой группы учащихся есть консультант - старшеклассник.

2. Приветствие учителя. Здравствуйте…… На оранжевых квадратиках нарисуйте свое настроение, с которым вы пришли на занятие. Спасибо.

Слайд 2

3. Звучит спокойна музыка, учитель говорит:

Нечто весело плескалась в родной стихии, но однажды ей взбрела в голову шальная мысль добраться до самого неба.

Она обратилась за помощью к огню. Своим обжигающим пламенем он превратил Нечто в мельчайшие капельки, которые оказались гораздо легче воздуха.

Они тотчас устремился вверх, поднимаясь в самые высокие и холодные слои воздуха. Нечто не замечала никого и ничего вокруг, она так гордилась собой.

Но оказавшись в заоблачной выси, капельки окоченели так, что у них зуб на зуб не попадал от холода. Чтобы как-то согреться, они теснее прижались друг к другу, став намного тяжелее воздуха, тут же попадали на землю.

Нечто уже не хотела жить на Земле и опять вознеслась к небу, но была изгнана оттуда. Жаждущая земля поглотила её до единой капли. Ещё долго пришлось Нечто отбывать наказание в почве, прежде чем она смогла возвратиться в свою родную стихию и весело плескаться на радость окружающим.

Что же я спрятала под Нечто? (ответы учеников).

А давайте проверим правильный ли ответ прозвучал. Сложите свои листики так, чтобы получилось предложение. Зачитайте его. Какое ключевое слово для всех. Что вы можете сказать о воде исходя из этих выражений?

Вы правы - это конечно вода. Мы сегодня поговорим о воде. (можно прикрепить схему уже в этот момент). Какова цель нашей сегодняшней встречи? (ответы учащихся)

4. Какие свойства воды вам известны? ( «Бомбёжка» ответы учащихся)

Слайд 3

5. Что мы хотим узнать о воде? (ответы учащихся)

• Свойства воды

• Состав воды

• Где используется и т д и т

Слайд 4

6.Людей, каких профессий может интересовать вода?

- химика ( состав, строение, свойства)

- географа (где и в каком виде присутствует на Земле и в космосе)

- медика (соблюдение правил личной гигиены, лекарства, качество воды)

- историка (какие исторические персонажи преклонялись перед водой).

Учитель на доске рисует схему (или крепит, аппликацию).

Слайд 5

медик

химик

Вода

географ

историк

Слайд 6

Физминутка

Учитель: давайте примеряем на себя эти профессии и посмотрим на воду с разных позиций - глазами химика, медика, географа, историка.

Слайд 7

(Задание )

7. Ученики работают с предложенной информацией, выбирают необходимую для их профессии (учащимся помогают консультанты). Проводят исследования. Создают рисунок «Вода глазами …..»

Химики: собирают модель, записываю молекулярную формулу, называют элементы, перечисляют известные им свойства… проводят опыт.

Географы: где и в каком виде встречается вода на Земле. Показывают на глобусе…

Медики: чистота рук, тела, продуктов питания. Как принимать лекарства и витамины…

Историки: приводят примеры (легенды), когда, где и как помогла вода одержать победу. Высказывания древних о воде…

8. Отчет групп. Крепим созданные рисунки.

Слайд 8

9. Рефлексия.

Прием «А на последок я скажу…».

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске.

• Я выполнял задания…

• У меня получилось…

• Я смог …

• Я понял, что …

• Было трудно …

• Было интересно…

Слайд 9

Учитель: Мы выполнили все задания

У нас получилась познавательная схема

Мы смогли увидеть воду разными глазами

Мы поняли, что умеем работать вместе

Было трудно усидеть на одном месте

Но находить и узнавать новое это так интересно

10. Финал занятия Слайд 10