Конспект урока на тему: Кислоты

Урок по химии в 8 классе на тему: «Кислоты»

Учитель химии Хабалова Т.А.

Тема урока: Кислоты.

Цель урока: сформировать представления о кислотах, рассмотреть их классификацию, общие свойства, научиться выполнять проблемные задания исследовательского характера, продолжить формирование умений работать с веществами, соблюдая правила безопасности.

Задачи урока:

Образовательная: знать понятие «кислота», формулы, классификацию, свойства, нахождение в природе и применение.

Развивающая: совершенствовать умение составлять уравнения реакции, развивать логическое мышление, устную речь, применять имеющие знания в поисках решения проблемных ситуаций в условиях новых учебных задач.

Воспитательная: формировать у учащихся умение работать в коллективе, участвовать в обсуждении, продолжить формирование таких качеств личности, как ответственное отношение к порученному делу, умение объективно оценивать результаты своего труда.

Тип урока: комбинированный с элементами самостоятельной работы.

Оборудование: проектор, компьютеры, учебник О.С. Габриеляна- 8 класс, инструктивные карты по проведению опыта, презентации, интернет.

Реактивы: пробирки с растворами соляной, индикаторы (лакмус, раствор фенолфталеина, метилоранжа, универсальная индикаторная бумажка, ), растворы солей (нитрат серебра, карбонат натрия, сульфат цинка), металлы (медь, алюминий, цинк), раствор гидроксида натрия, оксид кальция.

Конспект урока

Ребята,утром обычно вы садитесь пит чай. Представьте, на столе лежит тарелка с тонко нарезанными дольками лимона. Кладете ломтики на язык.

Какое ощущение возникло?

Какой, по вашему, будет тема нашего урока? Запишите в тетрадь.

2.Учитель формирует цели и задачи урока и соотносит их с результатами обучения.

(Слайд 2-3)

Учащиеся отвечают: кислое.

Кислоты

Записывают в тетрадь.

Учащиеся внимательно слушают

Изучение нового материала (30 мин)

1.Какие вы знаете кислоты? (5 мин)

Где встречаются кислоты?

Какие кислоты самые важные?

В чем вред и польза кислот?

Где применяются кислоты?

Учащиеся отвечают: серная, соляная и т.д.

Учащиеся представляют свои презентации, выполненные дома.

2.Какие вещества называются кислотами? (Слайд 4)

На какие группы классифицируются кислоты? Какие молярные массы имеют кислоты и массовые доли водорода в них? Предлагается работа в группах.

(Слайд 5)

Учащиеся дают определение кислот.

Работают в группах.

Перед учащимися разложены формулы кислот (серной, соляной, угольной, фосфорной, азотной)

1 группа находит сходства в формулах кислот;

2 группа находит различия в формулах кислот;

3 группа находит молярные массы кислот;

4 группа находит массовые доли водорода в кислотах. По окончании работы выходит один представитель каждой группы записывает результаты в таблицу на доске.

Каждая группа анализирует таблицу и классифицирует кислоты.

3.Какими физическими свойствами обладают кислоты?

Только не следует их пробовать на вкус! Для определения кислоты существуют специальные вещества-указатели.

Как они называются?

Какие бывают индикаторы? (Слайд 6)

Чтобы работать с кислотами необходимо знать правила техники безопасности.

Демонстрация видеофрагмента.

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ab6f5aa-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch08_20_05.swf

Учащимся предлагается работа в группах на определение кислоты с помощью инструктивных карт.

Физкультминутка.

Учащиеся отвечают: имеют кислый вкус, жидкости, но есть и твердые вещества, многие растворимы в воде.

Индикаторами.

Лакмус, фенолфталеин, метилоранж, универсальный индикатор.

1группа определяет кислоту с помощью лакмуса, фенолфталеина, метилоранжа.

2группа с помощью универсального индикатора

Работают в группах. По окончании работы один представитель каждой группы знакомит с результатом. Остальные записывают в тетрадях

Учащиеся выполняют.

Какими химическими свойствами обладают кислоты? (Слайд 7)

Со всеми ли металлами, основаниями, оксидами и солями взаимодействуют кислоты? Чтобы это проверить, необходимо выполнить эксперименты

с помощью инструктивных карт.

(Слайд 8,9,10,11)

Учащиеся отвечают: с металлами, основаниями, оксидами и солями.

1группа проводит химический опыт: взаимодействие соляной кислоты с металлами (алюминием, медью и цинком)

2группа проводит химический опыт: взаимодействие соляной кислоты с оксидом кальция и оксидом углерода, предварительно его получив.

3группа проводит химический опыт: взаимодействие соляной кислоты с гидроксидом натрия и гидроксидом цинка.

4 группа проводит химический опыт: взаимодействие соляной кислоты с солями (нитратом серебра, сульфатом цинка и карбонатом натрия)

Работают в группах. По окончании работы один представитель каждой группы знакомит с результатом и делает вывод о свойствах кислот. Остальные записывают в тетрадях.

Закрепление (5мин)

Выполнить интерактивное задание.

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/617fdbd1-8cff-11db-b606-0800200c9a66/ch08_38_02.swf

Учащиеся выполняют интерактивное задание на компьютерах «Химические свойства кислот»

Рефлексия (3 мин)

Организует аналитическую деятельность учащихся. (Слайд 12)

Что вы узнали из урока?

Какие виды деятельности применяли на уроке?

На сколько баллов вы оцениваете свою работу?

Каким цветом вы оцениваете свое эмоциональное состояние?

Анализируют эффективность своей работы согласно поставленному в начале урока плана, делают выводы.

Что называется кислотой.

Нахождение в природе. Применение.

Классификацию кислот.

Какие существуют индикаторы и как меняют свой цвет.

Химические свойства кислот.

Словесный.

Решение расчетных задач.

Работа с инструктивной картой.

Выполнение исследовательского задания.

Выполнение интерактивного задания.

Учащиеся отвечают.

Домашнее задание (2мин)

Задает домашнее задание: п.39, упр. 4-6

(Слайд 13)

Информационные ресурсы.

Химия поурочные планы по учебнику О.С. Габриеляна 8 класс. Автор В.Г. Денисова

Химия О.С. Габриелян 8 класс

Химия. Настольная книга учителя 8 класс О.С. Габриелян

www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/himiya/INDIKATORI.html

www.hemi.nsu.ru/ucheb183.htm</</u>

Приложение.

Таблица на доске.

В штативе имеется две пробирки с растворами.

Разделите растворы на три пробирки. Добавьте в них лакмус, фенолфталеин и метилоранж. Определите в какой пробирке находится кислота.

Инструктивная карта №2

В три пробирке налейте по 1 мл раствора соляной кислоты. Добавьте в первую пробирку гранулу цинка, во вторую - алюминия, в третью - меди. Что наблюдаете? С помощью электрохимического ряда напряжений металлов, отметьте, с какими металлами реагируют кислоты? Напишите соответствующие уравнения реакций.

Инструктивная карта №3

В две пробирки налейте по 1 мл раствора соляной кислоты. Добавьте в первую пробирку оксид кальция. В чистую пробирку добавьте небольшое количество карбоната натрия и 1 мл соляной кислоты. Закройте газоотводной трубкой. Полученный газ пропустите в раствор серной кислоты. Что наблюдаете? Отметьте, с какими оксидами реагируют кислоты? Напишите соответствующие уравнения реакций.

Инструктивная карта №4

В одну пробирку налейте 1 мл раствора гидроксида натрия, в другую сульфат цинка и гидроксид натрия. Затем добавьте в каждую из пробирок фенолфталеин. Как изменилась окраска? Добавьте в эти пробирки раствор соляной кислоты. Что наблюдаете? Отметьте, с какими основаниями реагируют кислоты? Напишите соответствующие уравнения реакций.

Инструктивная карта №5

В три пробирке налейте по 1 мл раствора соляной кислоты. Добавьте в первую пробирку нитрат серебра, во вторую - сульфат цинка, в третью - карбонат натрия. Что наблюдаете? В каком случае протекают реакции солей с кислотами ? Напишите соответствующие уравнения реакций.