Урок по химии на тему: Дисперсные системы (10 класс)

Урок химии по теме «Дисперсные системы».

Преподаватель Войнич Е.А.

Вид урока: урок «открытия» нового знания.

Цели урока:

- дать представление о дисперсных системах в природе и производственных процессах;

- уметь приводить примеры дисперсных систем, характеризовать их свойства, сравнивать по структуре, объяснять причины большей или меньшей устойчивости;

- формировать у учащихся понятие о единстве всего мира, на примере дисперсных систем, как одном из состояний вещества.

Формируемые УУД:

Личностные УУД: формирование системы ценностей, индивидуального стиля и самостоятельности деятельности, потребности в саморазвитии и самореализации

Познавательные УУД: владение умением работать с различной информацией (анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы и т.д.)

Регулятивные УУД: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе урока, совместно с другими обучающимися планировать пути достижения целей.

Коммуникативные УУД: умение работать в группе - устанавливать рабочие отношения, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с преподавателем и сверстниками, формирование коммуникативных компетенций в общении и представлении информации.

Межпредметные связи: биология, физика, астрономия.

Техническое оборудование: ПК, мультимедийная система, презентация к уроку, раздаточный материал.

Ход урока

1. Организационный момент. Постановка цели урока.

Мы живем в мире дисперсных систем. Посмотрите внимательно вокруг себя. Туман, пыль, снег - все это не только случайные неприятности, но и примеры дисперсных систем.

Большинство веществ окружающего нас мира, составляющих ткани живых организмов, гидросферу, земную кору и недра, космическое пространство часто представляют собой вещества в раздробленном, или, как говорят, дисперсном состоянии.

- Сформулируйте тему нашего урока, запишите в тетрадь.

2. Мотивационный этап (хочу-надо-могу).

Эпиграф: …без нильского ила не состоялась бы великая цивилизация Древнего Египта; …без воды, воздуха, горных пород и минералов вообще бы не существовала живая планета - наш общий дом - Земля; без клеток не было бы живых организмов; …без дисперсных систем нет пищи на Земле.

Есть ли на Земле места, в которых нет дисперсных систем. Окружают ли вас лично дисперсные системы? Необходимы ли вам знания о том, что такое дисперсная среда, какая она бывает? Можно ли научиться определять дисперсные системы?

Ребята, нужно ли нам изучать дисперсные системы? ( Да)

3. Актуализация опорных знаний.

Теперь давайте вспомним (слайд):

1. Раствор состоит из трех частей: ………. , …………… и …………

Ответ: растворителя, частиц растворенного вещества и продуктов их взаимодействия.

2. Какие агрегатные состояния может иметь раствор?

Ответ: жидкое, твердое и газообразное

3. Какие типы систем вы знаете?

Ответ: гомогенная - однородная, т.е. частицы компонентов малы и неразличимы, гетерогенная - неоднородная, т.е. частицы компонентов видны невооруженным взглядом или под микроскопом.

4. Чем отличаются смеси от чистых веществ?

Ответ: Чистые вещества имеют строго определенные свойства, а смеси состоят из нескольких компонентов и их свойства зависят от состава всех компонентов

5. Этап выявления места и причины затруднения.

- Ребята, посмотрите на примеры и определите, для какого агрегатного состояния они характерны.

Твердые тела

Порядка не существует, расстояние между молекулами равно размеру молекул

Сохраняют свою форму и объем

Жидкости

Расстояния между молекулами значительно больше размеров молекул

Сохраняют объем, но меняют форму

Газы

Молекулы расположены в определенном порядке, вплотную друг к другу

- Какие у вас возникли затруднения при выполнении задания?

5. Этап построения проекта выхода из затруднения.

- Что же вы сегодня должны на уроке узнать? Сформулируйте цели нашего урока.

- Как вы думаете, какова цель сегодняшнего урока? (ответы детей)

Итак, цель нашего сегодняшнего урока - составить представление о дисперсных системах, их месте в природе и жизни человека, научиться характеризовать их свойства, объяснять причины большей или меньшей устойчивости.

- Но, что же все-таки такое, дисперсная система?

Дисперсная система - это смесь, состоящая как минимум из двух веществ, которые совершенно или практически не смешиваются друг с другом и не реагируют друг с другом химически.

(На доске)

Дисперсная система

Дисперсионная среда Дисперсная фаза

- мелкораздробленное вещество, играет роль растворенного вещества

Классификация дисперсных систем:

- по агрегатному состоянию:

- по степени измельченности:

1. Истинные растворы - растворы, в которых вещество раздроблено до молекул или ионов размеров менее 1 нм, образуется гомогенная система. (сахарный раствор, спирт)

Раствор однороден, поверхности раздела между частицами и средой нет, потому к дисперсным системам не относится.

2. Грубодисперсные системы (от 100 до 300 нм):

• Суспензии - это дисперсные системы, в которых дисперсной фазой является твердое вещество, а дисперсной средой - жидкость, причем твердое вещество практически нерастворимо в жидкости (глина в воде, молотый кофе, сок с мякоть);

• Эмульсии - это дисперсные системы, в которых и дисперсная фаза, и дисперсная среда являются жидкостями, взаимно не смешивающихся (молоко, так в нем мелкие шарики жира плавают в жидкости, нефть).

• Аэрозоли - это дисперсные системы, в которых дисперсной средой является воздух, а дисперсионной фазой могут быть:

1. капельки жидкости (облака, радуга, лак для волос, дезодорант) или

2. частицы твердого вещества (смерч, сахарная пудра, какая порошок, сухое молоко)

3. Тонкодисперсные (дробление) от 1 до 100 нм (нанометр: 1нм = 10^-9м)

Коллоидные растворы - это высокодисперсные двухфазные системы, состоящие из дисперсной среды и дисперсной фазы, причем размеры лежат в пределах от 1 до 100 нм. Таким образом, коллоидные растворы по размерам частиц являются промежуточными между истинными растворами и грубодисперсными системами.

Золи - коллоидные растворы с жидкой дисперсионной средой и твердой дисперсионной фазой (разбитое куриное яйцо)

Гели - коллоидные системы, в которых частицы дисперсной фазы образуют пространственную структуру, т.е. студнеобразное состояние.

- пищевые (мармелад, зефир, желе, холодец)

- косметические (гели для бритья, душа, крема)

- медицинские (троксевазин)

- биологические (ткани, хрящи, сухожилия)

- минеральные (жемчуг, халцедон, опал)

Как отличить коллоидный раствор от истинного раствора?

По внешнему виду истинные и коллоидные растворы трудно отличить друг от друга. Чтобы это сделать, используют эффект Тинделя - образование конуса «светящейся дорожки» при пропускании через коллоидный раствор луча света.

Частицы дисперсной фазы золя отражают своей поверхностью свет, а частицы истинного раствора - нет

6. Этап первичного закрепления.

Учитель показывает ряд действий, а обучающиеся должны сказать, как эти действия связаны с темой урока?

1. крашу губы (помада)

2. брызгаю волосы лаком для волос (грубодисперсные - аэрозоли)

3. пью молоко (грубодисперсные - эмульсия)

4. мажу руки кремом (тонкодисперсные - гели)

5. размешиваю воду с сахаром (истинный раствор)

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Тест

Вариант 1.

1. Диспергирование значит:

А) объединение Б) дробление

В) укрупнение Г) разрушение

2. Эмульсия - это:

А) жидкость + твердое вещество

Б) жидкость + жидкость

В) жидкость + газ

Г) газ + твердое вещество

3. Суспензия - это:

А) жидкость + твердое вещество

Б) жидкость + жидкость

В) жидкость + газ

Г) газ + твердое вещество

4. Выберите название коллоидного раствора:

А) гель Б) желе

В) паста Г) золь

5. Установите соответствие:

Суспензия молоко

Эмульсия яичный белок

Коллоид взвесь или раствор сахара

6. Установите соответствие:

Суспензия частицы более 100нм

Золь частицы от 1 до 100нм

Эмульсия

7. Перечислите области применения дисперсных систем.

Тест

Вариант 2.

1. Выберите название коллоидного раствора:

А) паста Б) гель

В) золь Г) желе

2. Эмульсия - это:

А) жидкость + твердое вещество

Б) жидкость + жидкость

В) жидкость + газ

Г) газ + твердое вещество

3. Суспензия - это:

А) жидкость + газ

Б) газ + твердое вещество

В) жидкость + твердое вещество

Г) жидкость + жидкость

4. Диспергирование значит:

А) объединение В) укрупнение

Г) разрушение Б) дробление

5. Установите соответствие:

Грубодисперсные системы частицы от 1 до 100нм

Тонкодисперсные системы частицы более 100нм

6. Расположите в порядке укрупнения частиц:

Коллоид

Эмульсия

Истинный раствор

7. Приведите примеры природных дисперсных систем.

8. Этап включения в систему знаний и повторения

Дисперсные системы:

- занимают огромное место в жизни природы в целом и человека в частности;

- можно найти повсюду: в неживой природе и во всех живых организмах;

- основа пищевой промышленности и в особенности технологии продукции общественного питания;

Мы живем в мире дисперсных систем и состоим из них.

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

1. Сегодня я понял….

2. Теперь я могу….

3. Я приобрел ….

4. Меня удивило ….

5. Я попробую …

6. Мне захотелось ….

10. Домашнее задание.

Подумайте и подберите примеры использования дисперсных систем в своей профессии