Урок 'Химические элементы и вещества' (8 класс)

Конспект урока

«Химические элементы и вещества»

Романцева Т.В.

учитель химии

Цель урока: обобщить и систематизировать ранее полученные знания учащихся, осуществить интеграцию межпредметных связей.

Задачи:

1. Образовательные: закрепить знания учащихся о химических элементах, простых и сложных веществах, физических и химических явлениях. Обсудить основные изученные вопросы и понятия, добиться более глубокого понимания материала.

2. Развивающие: способствовать продолжению развития устойчивого познавательного интереса к химической науке. Развивать память, воображение, навыки самостоятельной работы. Учить анализировать и обобщать полученные знания.

3. Воспитательные: воспитать бережное отношение к окружающей среде. Привить чувство любви и гордости за родной край. Воспитывать чувство прекрасного, способствовать проявлению творческого отношения к учёбе.

4. Коррекционная: развивать грамотную речь.

Межпредметные связи: литература, русский язык, география, краеведение.

Предварительная работа: подготовка сообщений при помощи учителя, заучивание наизусть отдельным учеником стихотворения "Вечерний вечер" с последующим чтением на уроке.

Тип урока: урок-обобщение.

Оборудование: слайды, выполненные в программе Microsoft Power Point.

На столах учеников: карточки с химическими знаками и таблицы с названиями химических элементов, листы со стихами С.Есенина (4 пронумерованных листа).

Реактивы: вода, растворы соляной кислоты, гидроксида натрия, раствор серной кислоты, раствор хлорида бария, карбонат натрия, фенолфталеин.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Приветствие.

- Проверка готовности учащихся к уроку.

2. Мотивация и актуализация знаний.

Химия - это наука интересная и удивительная, изучая различные разделы химии, мы познаем гармонию мира. Сегодня на уроке познать гармонию нам помогут стихотворные строки.

Возьмите лист со стихотворными строками (лист №1), познакомьтесь с содержанием, особое внимание обратите на подчёркнутые слова. Задумайтесь, что обозначают эти слова с химической точки зрения?

Мне грустно на тебя смотреть,

Какая боль, какая жалость!

Знать, только ивовая медь

Нам в сентябре с тобой осталась.

* * *

Спит ковыль. Равнина дорогая,

И свинцовой свежести полынь.

Никакая родина другая

Не вольет мне в грудь мою теплынь.

* * *

Мы в важные очень не лезем,

Но все же нам счастье дано.

Дворы у нас крыты железом,

У каждого сад и гумно.

* * *

Отговорила роща золотая
Березовым, веселым языком,
И журавли, печально пролетая,
Уж не жалеют больше ни о ком.

(Слова "медь", "железом" (железо), "свинцовой" (свинец), "золотая" (золото), обозначают названия химических веществ. Как известно, химические вещества являются естественной формой существования химических элементов).

Сегодняшний наш урок - это урок-повторение, тема урока «Химические

элементы и вещества» (слайд 1).

Основные вопросы, связанные с химическими элементами и веществами мы уже изучили ранее, как вы думаете, какая же цель стоит сейчас перед нами на этом уроке? (Повторить основные изученные понятия, добиться более глубокого понимания материала) (слайд 2).

А посвятим мы этот урок замечательному поэту, нашему земляку, именно его строки помогли нам сформулировать цель занятия. Фамилию поэта вы узнаете, разгадав кроссворд (слайд №3).

Кроссворд: 1. Прибор для измерения плотности жидких веществ (ареометр).

2. Простейший нагревательный прибор в химической лаборатории (спиртовка). 3. Наименьшая частица вещества, сохраняющая его свойства (молекула).

4. Как называлась теория горения А.Л. Лавуазье (кислородная).

5. Латинское название азота (нитрогениум).

6. Какой учёный связывал понятие о химическом элементе с атомной гипотезой о строении вещества (Дальтон).

1.

Е

2.С

3.

Е

4.

Н

5.

И

6.

Н

На занятии мы прикоснемся к творчеству Сергея Есенина (слайд 4).

Его стихи неповторимо яркие и глубокие, будут звучать на уроке и помогут нам более полно прочувствовать изученный материал на химическую тему.

Химия пронизывает всю нашу жизнь, и сегодня мы ещё раз в этом убедимся. Так что же изучает наука химия? (Химия - это наука о веществах и их свойствах, о превращениях веществ и способах управления этими превращениями) (слайд 5).

Химия - наука конкретная и касается бесчисленных веществ вокруг. В то же время она является абстрактной наукой, так как имеет дело с мельчайшими частицами. Если считать первыми химиками древнеегипетских жрецов, то химия - древняя наука, ей несколько тысяч лет. Тем не менее, в ней до сих пор много неоткрытого. Ведь многие вещества открывают до сих пор.

Но человек, вступив в новый век, должен нести с собой не только новые открытия, но и заботу об окружающей среде. Например, различные виды пластмасс находят широкое применение в нашей жизни, в связи с тем, что обладают повышенной прочностью и устойчивостью. Именно из-за наличия таких свойств время разложения пластмасс в почве очень велико. Для того чтобы полностью разложилась пластмассовая бутылка, требуется около ста лет, а обложка от дневника разлагается несколько сот лет. Поэтому загрязнение окружающей среды может нанести непоправимый вред природе.

Мы должны заботиться об окружающем мире, ведь так прекрасно видеть природу в её первозданной красоте. Именно такую красоту воспевал в своих стихах С.Есенин, например в стихотворении "Весенний вечер" (слайд 6), (ученик читает наизусть стихотворение):

Тихо струится река серебристая

В царстве вечернем зеленой весны.

Солнце садится за горы лесистые,

Рог золотой выплывает луны.

Запад подернулся лентою розовой,

Пахарь вернулся в избушку с полей,

И за дорогою в чаще березовой

Песню любви затянул соловей.

Слушает ласково песни глубокие

С запада розовой лентой заря.

С нежностью смотрит на звезды далекие

И улыбается небу земля.

3. Фронтальная беседа.

Нас окружает красота природы, нас окружает множество веществ. Известно

более десяти миллионов веществ. Дайте определение вещества. (Вещество - это та материя, из которой состоят физические тела).

Все вещества характеризуются определённым набором свойств. Эти свойства позволяют отличить одно вещество от другого и называются физическими свойствами. Перечислите физические свойства веществ. (Агрегатное состояние. Цвет. Теплопроводность. Электрическая проводимость. Вкус. Запах. Плотность. Растворимость в воде. Температура плавления, кипения) (слайд 7).

Прослушайте загадку и определите, о каком веществе идёт речь:

-Тёмным облаком летела, опустилась птицей белой, превратилась в человечка, постояла у крылечка, покатилась кувырком и запела ручейком. (Вода).

Прочитаем несколько строк Есенина, подчёркивающих красоту воды (лист со стихами №2):

* * *

Кругом роса медвяная

Сползает по коре,

Под нею зелень пряная

Сияет в серебре.

А рядом, у проталинки,

В траве, между корней,

Бежит, струится маленький

Серебряный ручей.

* * *

Задремали звезды золотые,

Задрожало зеркало затона,

Брезжит свет на заводи речные

И румянит сетку небосклона.

* * *

Закружилась листва золотая

В розоватой воде на пруду,

Словно бабочек легкая стая

С замираньем летит на звезду.

* * *

Воду пьют из кружек и стаканов,

Из кувшинок также можно пить,

Там, где омут розовых туманов

Не устанет берег золотить.

Охарактеризуйте физические свойства воды.

С веществами происходят различные изменения (явления). Какие явления вы знаете? (Явления бывают физические и химические) (слайд 8).

В чём отличие химических явлений от физических явлений? (При химических явлениях образуются новые вещества. При физических явлениях изменяется состояние тела, но новые вещества не образуются).

4. Работа с рисунком. Опираясь на данное определение, установите, какие явления изображены на рисунке? (слайд 9).

(Под цифрами 1, 2, 4, 5, 6, 7, 9, 10 - изображены физические явления.

Под цифрами 3, 8 - химические явления).

Послушайте строки Есенина и определите, о каких явлениях написано в стихах:

* * *

Не напрасно дули ветры,

Не напрасно шла гроза.

Кто-то тайный тихим светом

Напоил мои глаза.

Вьется сажа над заслонкою,

В печке нитки попелиц,

А на лавке за солонкою -

Шелуха сырых яиц.

* * *

Синий туман. Снеговое раздолье,

Тонкий лимонный лунный свет.

Сердцу приятно с тихою болью

Что-нибудь вспомнить из ранних лет.

5 . Демонстрация опытов.

Проведу несколько демонстраций, а вас попрошу распознать явления. Демонстрируется действие соляной кислоты на карбонат натрия. Взаимодействие раствора серной кислоты с раствором хлорида бария. Взаимодействие растворов соляной кислоты и гидроксида натрия в присутствии фенолфталеина.

Что вы наблюдаете? (Химические явления (химические реакции).

6. Фронтальная беседа.

По каким признакам вы определили о протекании химических реакций?

(О протекании химических реакций можно судить по следующим признакам:

образование газообразного вещества, нерастворимого вещества, изменения

цвета. Также к признакам химических реакций относятся: выделение или

поглощение энергии) (слайд 10).

7. Составление схемы.

А сейчас мы более подробно вспомним классификацию веществ, и по этому вопросу вы составите схему.

Как же классифицируют вещества? (Вещества разделяют на простые и

сложные. Простые вещества делятся на металлы и неметаллы). (слайд 11).

Вещества

простые сложные

металлы неметаллы

Дайте определение простых и сложных веществ. (Химические соединения,

образованные атомами одного химического элемента, называют простыми

веществами Химические соединения, образованные атомами разных

химических элементов, называют сложными веществами.)

Познакомьтесь со стихотворными строками поэта (лист №3) и скажите, какие вещества в них упоминаются. Опишите по выстроенной схеме эти вещества.

* * *

Оловом светится лужная голь...

Грустная песня, ты - русская боль.

* * *

Золото холодное луны,

Запах олеандра и левкоя.

Хорошо бродить среди покоя

Голубой и ласковой страны.

Послушаем сообщения учащихся об олове и золоте.

Сообщения учеников (слайды 12,13).

8. Игровой момент.

Информацию о составе вещества несёт в себе химическая формула, запись которой невозможна без знаний химических знаков. Следующее задание на тему «Химические элементы».

Вам необходимо взять таблицу с названиями химических элементов. Затем взять карточки с изображением химических знаков. В таблицу (в клеточки с названием элементов) выложить карточки с изображением соответствующих химических знаков. (Работа по вариантам).

I вариант II вариант

хлор

фосфор

медь

азот

сера

водород

углерод

свинец

железо

кислород

ртуть

алюминий

Перевернём карточки, и если вы сложили всё верно, то получатся рисунки

(1 вариант - берёза, 2 вариант - зима), (слайд 14).

К каждому рисунку подберём стихотворение (лист №4):

* * *

Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

И стоит береза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне.

А заря, лениво

Обходя кругом,

Обсыпает ветки

Новым серебром.

* * *

Пороша

Еду. Тихо. Слышны звоны

Под копытом на снегу.

Только серые вороны

Расшумелись на лугу.

Заколдован невидимкой,

Дремлет лес под сказку сна.

Словно белою косынкой

Повязалася сосна.

Понагнулась, как старушка,

Оперлася на клюку,

А под самою макушкой

Долбит дятел на суку.

Скачет конь, простору много.

Валит снег и стелет шаль.

Бесконечная дорога

Убегает лентой вдаль.

9. Итог урока.

Сегодня мы с вами совершили путешествие в царство химии.

Давайте вспомним цель, которую мы ставили перед собой в начале занятия. (Повторить основные изученные вопросы и понятия, добиться более глубокого понимания материала). Достигли мы этой цели? Что вы узнали для себя нового в ходе урока, что особенно запомнилось?

10. Рефлексия. Учащимся предлагается устно закончить предложения: "На сегодняшнем уроке я разобрался....", "Особенно мне понравилось….", "Теперь я могу……", "Было интересно……", "Меня удивило……", "Было трудно……", "После урока мне захотелось….."

11.Завершение работы. В данном путешествии нас сопровождали строки Сергея Есенина (слайд 15). Прослушав его строки, мы ещё раз убедились, что поэзия Есенина проникнута любовью к природе, к родному краю. В этих стихах, по-русски искренних и откровенных, мы ощущаем биение беспокойного нежного сердца.

Ой ты, Русь, моя родина кроткая,

Лишь к тебе я любовь берегу.

Весела твоя радость короткая

С громкой песней весной на лугу.

12. Оценка устной работы учащихся на уроке.

13. Домашнее задание. Прочитать стихотворение С.Есенина "Свищет ветер, серебряный ветер…", выписать название вещества, которое встречаются в произведении, описать физические свойства этого вещества. (Серебро).