Технологическая карта урока Решение экспериментальных задач 9класс

Технологическая карта урока по химии для 9 класса по теме

</ « Практическая работа № 3.Решение экспериментальных задач по теме «Кислород и сера»

Тип урока: Урок - исследование

УУД:

Личностные УУД: готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивации к обучению и познанию, самоопределение, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества;

Регулятивные УУД: целеполагание, самоконтроль, самооценка.

Коммуникативные УУД: обеспечение возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, построение речевых высказываний, работа с информацией, построение вопросов.

Познавательные УУД: умение находить и использовать в тексте нужную информацию, умение преобразовывать информацию, строить логичное рассуждение, анализировать и обобщать изученную информацию.

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать важнейшие химические понятия: аллотропия, особенности строения атомов элементов подгруппы кислорода; строение, свойства аллотропных модификаций серы, химические свойства серы, ее получение и применение; состав и свойства сероводорода, сероводородной кислоты, ее солей; оксида серы (IV), сернистой кислоты и ее солей; качественную реакцию на сульфид-ионы. состав и свойства оксида серы (VI); серной кислоты, ее солей, качественную реакцию на сульфат-ионы; особенности взаимодействия концентрированной серной кислоты с металлами.

Уметь характеризовать химический элемент по положению в ПСХЭ Д.И.Менделеева и строению атома; прогнозировать свойства элементов на основании строения их атомов; объяснять зависимость свойств веществ от их строения; характеризовать аллотропных модификаций серы характеризовать свойства кислот с точки зрения ТЭД; записывать формулы изученных веществ и уравнения реакций с их участием, уравнения реакций, отображающих генетическую связь;

записывать уравнения ОВР концентрированной серной кислоты с металлами; проводить химический эксперимент, соблюдая правила ТБ; решать экспериментальные задачи на распознавание веществ; подтверждать экспериментально качественный состав веществ; вычислять по химическим уравнениям массу, объём и количество вещества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества, объёму или количеству вещества, содержащего определённую долю примесей.

Знать: качественные реакции определения серной кислоты и ее солей, изменение окраски индикаторов в кислой, щелочной, нейтральной среде, правила по ТБ на уроках химии,

Уметь: составлять уравнения реакций взаимодействия неорганических веществ, составлять уравнения в молекулярном, ионном виде, наблюдать за реакциями, делать выводы и отчеты по выполнению работы.

Личностные: рефлексия собственной деятельности, установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Метапредметные: выбор, принятие и сохранение учебной цели и задачи, умение структурировать знания, умение строить речевое высказывание.

Ресурсы:

Основные: лабораторная посуда, растворы серной кислоты 5 %, гидроксида натрия 5%, соляной кислоты 5%, индикатор лакмус, хлорида бария, сульфата натрия, нитрата серебра Дополнительные: белые халаты, резиновые перчатки, мыло, цитаты ученых о роли эксперимента

1.Организует деятельность учащихся по актуализации алгоритма выполнения практической работы:

- предлагает сформулировать цель работы;

- предлагает вспомнить общие правила безопасной работы в химической лаборатории;

- предлагает вспомнить правила безопасной работы с кислотами

Формулируют цель практической работы

Озвучивают правила безопасной работы в химической лаборатории и работы с кислотами, щелочами

Понимать смысл информации.

Строить логические рассуждения, создавать обобщения, формулировать выводы

Слушать в соответствии с целевой установкой.

Выдвигать и формулировать цели исследования

Понимать и воспринимать объяснения учителя

Экономно обращаться с веществами в химической лаборатории

II. Выполнение эксперимента

1.Организует деятельность учащихся по подготовке к проведению эксперимента:

- предлагает изучить схему проведения практической работы

- предлагает обосновать, как определить среду раствора

Изучают схему проведения практической работы

Понимать, интерпретировать и использовать знаки, символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Применять знания о физических и химических свойствах соединений элементов VI группы для проведения эксперимента

Выдвигать гипотезы, планировать свою деятельность, находить алгоритм выполнения поставленной задачи

Устанавливать рабочие отношения в группе, планировать общие способы работы. Осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Развивать любознательность и интерес к самостоятельной исследовательской деятельности

2. Организует деятельность учащихся по выполнению эксперимента:

- предлагает провести эксперимент в соответствии с инструкцией

- предлагает составить отчет о проделанной работе в виде таблицы

- контролирует деятельность учащихся, при необходимости оказывает помощь

Выполняют эксперимент в соответствии с планом и инструкцией

1.Экспериментальная задача 1

2.Экспериментальная задача 2

3.Экспериментальная задача 3

4.Проводят эксперимент по решению экспериментальных задач:

-

-

-

Приводят в порядок рабочее место.

Составляют отчет о проведенном исследовании

Правильно обращаться с лабораторным оборудованием. Применять полученные знания для проведения эксперимента.

Самостоятельно проводить эксперимент.

Наблюдать физические и химические превращения изучаемых веществ.

Характеризовать экспериментальным путем химические свойства изучаемых веществ

Решать исследовательским путем поставленную проблему.

Описывать самостоятельно проведенные эксперименты.

Создавать, применять и преобразовывать знаки, символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Составлять уравнения химических реакций.

Характеризовать химические свойства изучаемых веществ.

Объяснять явления, выявленные в ходе эксперимента.

Строить логические рассуждения, создавать обобщения, делать выводы.

Понимать и интерпретировать информацию, представленную в табличной форме

Осуществлять само- и взаимоконтроль процесса выполнения эксперимента и коррекцию своей деятельности

Оценивать конечный результат.

Грамотно оформлять результаты исследования

Устанавливать рабочие отношения в группе, осуществлять совместные действия для решения поставленной задачи. Осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстникам

Адекватно использовать устную и письменную речь.

Участвовать в совместном обсуждении результатов эксперимента

Развивать любознательность и интерес к самостоятельной исследовательской деятельности

Грамотно обращаться с веществами в химической лаборатории и в быту

Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Воспитывать ответственное отношение к учебе, целеустремленность, трудолюбие самостоятельность в приобретении новых знаний и умений.

Формировать готовность и способность к саморазвитию и самообразованию

III. Домашнее задание

Учитель организует объяснение выполнения домашнего задания:

1. Изучить схему 6 стр.77 Повторить § 20,21

2. Выполнить тесты стр.78