Технологическая карта урока химии на тему 'Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы' (8 класс)

Технологическая карта урока

Ф.И.О. Салидинова Замира Аметовна
Предмет: химия
Класс: 8-А
Тип урока: урок изучения нового материала

Тема

Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы

Цель

сформировать понятие о простых и сложных веществах; познакомить с делением простых веществ на металлы и неметаллы, научить определять металлы и неметаллы по расположению в Периодической системе; научить различать понятия: «простое вещество» и «химический элемент», «сложное вещество» и «смесь»;

проверить знания символов и названий химических элементов; научить записывать формулы простых и сложных веществ; способствовать формированию положительного отношения к знаниям, воспитание интереса к обучению, формирование межличностных отношений.

Задачи

Образовательные: раскрыть понятия «простое вещество» и «сложное вещество»; сформировать представление о простых веществах - металлах и неметаллах.
Развивающие: развивать познавательный интерес к химии; создать условия для овладения приемами изучения состава вещества; формировать умение получать, обрабатывать и анализировать информацию; развивать умение логично излагать свою точку зрения.

Воспитательные: формировать умение работать в парах; развивать чувство товарищества и взаимопомощи; воспитывать толерантные отношения в классе.

УУД

Личностные УУД: готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивации к обучению и познанию, самоопределение, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества;

Регулятивные УУД: целеполагание, самоконтроль, самооценка.

Коммуникативные УУД: обеспечение возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, построение речевых высказываний, работа с информацией, построение вопросов.

Познавательные УУД: умение находить и использовать в тексте нужную информацию, умение преобразовывать информацию, строить логичное рассуждение, анализировать и обобщать изученную информацию.

Планируемые результаты

Предметные:

Знать: химические понятия «простое вещество», «сложное вещество», «металлы», «неметаллы», «смеси», «химические соединения».

Уметь: классифицировать вещества по составу (простые и сложные).

Личностные: рефлексия собственной деятельности, установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Метапредметные: выбор, принятие и сохранение учебной цели и задачи, умение структурировать знания, умение строить речевое высказывание.

Основные понятия

простое вещество, сложное вещество, металл, неметалл.

Межпредметные связи

биология, ОБЖ, информатика, литература

Ресурсы:

основные

дополнительные

Вещества: цинк в гранулах, алюминий в гранулах, сера, поваренная соль, сахар, аммиачная селитра.

Карточки.

Мультимедийный проектор.

Формы урока

Ф- фронтальная, И - индивидуальная, П - парная

Технология

Проблемное обучение

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Приложение

Организаци-онный

1 мин.

Личностные УУД: самооценка и готовность к уроку.

Метапредметные УУД: учебно-познавательный интерес, организация рабочего места.

Приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку.

Озвучивает девиз урока

«Деятельность -

единственный путь к знанию»

Бернард Шоу

Приветствуют учителя, настраиваются на учебу.

Актуализация знаний

Создание проблемной ситуации.

7 мин.

Личностные УУД: умение осознавать значимость своих знаний.

Регулятивные УУД: умение обнаружить и сформулировать учебную проблему, определить цель учебной деятельности.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, умение преобразовывать информацию, умение анализировать.

Организация фронтальной беседы по вопросам. Повторяет с учащимися ранее изученный материал, на основе которых будут усваиваться навыки и умения.

Предлагает ставить себе по 1 баллу за каждый правильный ответ.

Вопросы:

1. Что изучает химия?

2. Что такое вещество?

3. Из чего состоят вещества?

4. Что такое атомы?

5. Что такое химический элемент?

6. Что такое молекулы?

7. Что такое ионы?

8. Какие кристаллические решётки образуют эти частицы?

9. Какие вещества имеют молекулярное строение, какие - немолекулярное?

10. Существует ли связь между строением веществ и их физическими свойствами?

11. Какое значение вещества имеют в нашей жизни?

Демонстрирует слайдовую презентацию

Без этого вещества мы не проживем и 10 минут.

О ней писал Антуан де Сент-Экзюпери:

У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя не опишешь, тобою наслаждаешься, не понимая, что́ ты такое. Ты не просто необходима для жизни, ты и есть жизнь.

Роль этого газа в жизнедеятельности биосферы состоит, прежде всего

в поддержании процесса фотосинтеза, который осуществляется растениями.

Этот газ с резким специфическим запахом, тяжелее воздуха, при испарении стелется над землей в виде тумана, может проникать в нижние этажи и подвалы зданий. Пары сильно раздражают органы дыхания, глаза, кожу.

При вдыхании высоких концентраций возможен смертельный исход.

Каковы ваши действия при выбросе в атмосферу хлора?

Она жизненно необходима для жизнедеятельности человека, равно как всех прочих живых существ.

Много веществ мы используем в нашей жизни. Как называются такие вещества?

Подводит итог:

Веществ очень много!

Проблемный вопрос:

Как не запутаться в многообразии веществ? Что делать?

Какой признак взять за основу?

Включаются в беседу с учителем. Вспоминают понятия: вещество, физическое тело, атом, молекула, ион, химический элемент.

Предполагаемые ответы:

Вещества, их свойства и превращения.

То, из чего состоит физическое тело?

Из атомов, молекул и ионов.

Мельчайшие химически неделимые частицы вещества.

Определенный вид атомов.

Мельчайшие частицы вещества, повторяющие его свойства.

Заряженные частицы.

Атомные, молекулярные, ионные, металлические.

Вещества, которые состоят из молекул - молекулярного строения, из атомов и ионов - немолекулярного.

По физическим свойствам вещества можно определить его строение и наоборот.

Важное.

Предполагаемые ответы:

Кислород.

Вода.

Углекислый газ.

Хлор.

Услышав сигнал, скрыться в помещении, закрыть входные двери, окна. Подготовить индивидуальные средства защиты органов дыхания (ватно-марлевые повязки, смоченные в воде, 2%-ном растворе пищевой соды.

Поваренная соль.

Материалы.

Разделить вещества на группы по общим признакам.

Состав.

Слайдовая презентация

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Изучение нового материала

20 мин.

Личностные УУД: умение формировать адекватную самооценку, умение видеть и признавать свои ошибки.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, выбирать необходимую информацию, анализировать ее, строить логические рассуждения.

Регулятивные: видеть конечный результат.

Коммуникативные УУД: умение самостоятельно организовать учебное взаимодействие группах.

Предметные УУД: умение формулировать определение «простое вещества», «сложное вещество», классифицировать вещества на простые и сложные, металлы и неметаллы.

Как вы думаете, что мы будем изучать на уроке?

Записывает тему урока на доске.

Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы.

Предлагает записать на доске формулы веществ, о которых шла речь в презентации:

1. Молекула кислорода состоит из двух атомов.

2. Молекула воды состоит из двух атомов водорода и одного атома кислорода.

3. Молекула углекислого газа состоит из одного атома углерода и двух атомов кислорода.

4. Молекула хлора двухатомная.

5. Формула этого соединения состоит из одного атома натрия и одного атома хлора.

Предлагает классифицировать их.

Просит дать определения простым и сложным веществам.

Простые вещества могут быть одноатомными и многоатомными.

Одноатомные простые вещества - молекулы инертных газов; двухатомные - молекулы водорода, кислорода, хлора, брома, йода; трехатомные - озона, четырехатомные - фосфора.

Названия простых веществ часто совпадают с названием ХЭ, атомами которых они образованы.

В свою очередь простые вещества делятся на две группы: металлы и неметаллы.

Предлагает работу с текстом на стр. 38 и

Заполнить таблицу

металлы

неметаллы

Примеры

Физичес-кие свойства

Предлагает выполнить лабораторный опыт № 4 на стр. 39.

Сложные вещества и простые вещества молекулярного строения часто называют химическими соединениями.

Не следует путать химические соединения со смесями. Работа с таблицей на стр. 35.

Вещества, классификацию веществ.

Предлагают признаки, по которым можно классифицировать вещества.

Записывают формулы.

Составляют схему.

Сравнивают со схемой в учебнике стр. 34. Записывают определения в тетрадь.

Учащиеся работают с текстом учебника и заполняют таблицу, делают выводы. Сравнивают со схемой на слайде

Выполняют лабораторный опыт. Составляют схему.

Работают с учебником, делают выводы.

Слайд 8

Слайд 9

Закрепление

10мин.

Личностные УУД: положительное отношение к проделанной работе.

Предметные УУД: соотносить свои знания с заданием, уметь решать учебные задачи.

Коммуникативные УУД: умение самостоятельно организовать работу в группе.

Познавательные УУД: находить в тексте нужную информацию.

Давайте вернемся к нашему проблемному вопросу. Что мы хотели сделать? Что

узнать?

Ответьте на предложенные вопросы:

1. На какие группы делятся вещества по составу?

2. Какие вещества называются простыми?

3. Какие вещества называются сложными?

4. На какие группы делятся простые вещества?

5. Какими физическими свойствами обладают металлы?

6. Какие свойства характерны для неметаллов?

7. Чем отличаются химические соединения от смесей?

Предполагаемые ответы: разделить вещества на классы, классифицировать.

Отвечают на вопросы.

Предполагаемые ответы:

1. Простые и сложные.

2. Состоящие из атомов одного химического элемента.

3. Из разных химических элементов.

4. Металлы и неметаллы.

5. Металлы твердые, пластичные, электропроводны, непрозрачны.

6. Диэлектрики, есть прозрачные и непрозрачные, есть газы, жидкости и твердые вещества.

Химические соединения имеют постоянный состав.

Рефлексия.

Подведение итогов

5 мин.

Личностные УУД: осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока, умение оценить себя, видеть свои ошибки.

Метапредметные УУД: умение делать выводы.

Подведем итоги. Суммируйте свои баллы,

оцените свою деятельность на уроке.

Если вы набрали мало баллов, поработайте над собой, будьте более активны.

Подведем итоги нашей работы.

Как вы считаете, достигли ли мы цели?

Подводят итоги. Подсчитывают баллы.

Слайд 11

Домашнее задание

2 мин.

Личностные УУД: осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока, умение оценить себя.

Метапредметные УУД: умение делать выводы.

Предметные УУД: применение новых знаний в жизненных ситуациях.

Обеспечивает понимание содержания домашнего задания.

Записывает домашнее задание на доске.

И в заключении:

«Можно не любить химию,

но прожить без неё сегодня и завтра нельзя» О.М. Нефёдов (академик РАН).

Благодарит за урок.

Записывают домашнее задание в дневник.

§ 9, 10; выполнить тесты на стр.36, 39. Дополнить таблицу формулами веществ, встречающихся в нашей жизни.

Слайд 12