Урок по химии для 7 и 8 классов

Традиционный межклассный открытый урок по химии

ТЕМА: Химия область чудес

ДЕВИЗ: «Величайшие завоевания разума будет сделано именно в области химии»

М. Горький

Классы: 8 класс - ведущие, 7 класс - слушатели

Присутствуют: учитель биологии и химии Семикина В. Ф., классные руководители 7 и 8 классов, администрация школы.

ЦЕЛЬ: Заинтересовать наукой, имеющей глубокое значение для живой природы, в хозяйственной деятельности человека, в техническом прогрессе. Глубокое знание науки помогут выработать практические навыки бережного отношения к окружающей среде, к биосфере - сфере жизни всего живого

Оборудование: Оформление кабинета.

Посуда, реактивы.

Материалы для практической работы

Материалы для демонстрации опытов

На планете растут города, между государствами построены тоннели для движения транспорта, человек делает удобные развязки, метрополитены, электродороги на разных уровнях, делает жизнь удобнее, красивее, облегчает труд.

Сегодня об этой науке опытным путем расскажут вам учащиеся 8 класса.

Первый ученик:

Все, что на этом подносе физические тела, все они из чего-то состоят. То, из чего они состоят, называется вещество. Здесь тела из веществ: стекла, фарфора, чугуна, стали, пластмассы, асбеста.

Второй ученик:

Все вещества состоят из атомов и молекул и имеют определенные свойства. Например, водород. Это самый легкий из газов, который сразу же после получения убегает через всю атмосферу в космос. Водорода много на солнце. Водород - топливо будущего.

Давайте получим водород и докажем это.

2Na + 2H₂O = 2NaOH + H₂

Третий ученик:

Давайте получим кислород, которым мы дышим и докажем его свойства.

2KMnO₄ = K₂MnO₄ + MnO₂+ O₂

Собираем кислород методом вытеснения воды, проверяем тлеющей лучиной. Это газ дыхания и горения.

Учитель помогает: CaCO₃ + 2HCl = CaCl₂ + CO₂

Третий ученик:

Газ этот тяжелый, горящая лучина в нем гаснет, значит, им можно тушить пожары, его можно перелить, как воду (переливает из стакана с углекислым газом в пустой стакан и проверяет горящей лучиной).

ВЫВОД: Все три опыта, которые мы поставили - это химические явления или реакции, так как получились новые вещества.

Четвертый ученик:

Давайте вместе с вами поставим опыты, где новых веществ получаться не будет:

1. Кусочек сахара разотрем в ступке. Что изменилось? Вкус, цвет?

2. Порошок сахара растворим в воде. Изменился вкус?

Практ. работа:

Возьмем тонкие стеклянные трубки и будем их нагревать на пламени сухого горючего, все время покручивая и растягивая, после чего, как стекло остынет, распилим его и сделаем пипетки. Какое наблюдалось явление?

Учитель:

Химия наука интересная, но открывается она всей красотой только грамотным людям, хорошо знающим науку. Не знающий человек может натворить много бед. Эти не знающие и не любящие природу люди отравили атмосферу, литосферу, гидросферу и сейчас ученые ломают голову, как это исправить в ближайшее время. Ведь плохая экология это страшные болезни.

В Светлом Яре был построен завод БВК, где из дрожжей, живых грибков, на светлых нефтепродуктах выращивали корм для птицы, свиней, крупного рогатого скота. Только человек должен был делать все по строго определенным правилам. Но получилось все наоборот. Операторы плохо смотрели за приборами и, чтобы не было взрывов на заводе, сбрасывали живой грибок в атмосферу. В Светлом Яре и Красноармейском районе появились случаи заболевания астмой, экземой и число заболеваний ежегодно росло.

А работники сельского хозяйства вместо того, чтобы давать животным БВК по норме, стали этим продуктом перекармливать животных. Здоровью людей стало угрожать мясо животных.

Этот завод закрыли. Пустует территория завода БВК…

И все это по безграмотности человека.

Сейчас мы поставим опыты по технике безопасности, без которой нельзя ставить опыты в кабинете химии.

Первый опыт: Палочкой, смоченной серной кислотой, проведу по бумаге и слегка подогрею. Такие ожоги на вещах, тетрадях, руках будут и у вас, если нарушать ТБ.

Второй опыт: В стакан с кислотой опускаем индикатор. Он становится красным, предупреждает об опасности ожога. В стакан со щелочью опускаем индикатор синий, осторожно, опасность ожога. Осторожно сливаем содержимое стаканов, индикатор стал желтым. Кислоты и щелочи нет. Опасность миновала.

А теперь немного отдохнем и поиграем

Пятый ученик:

Возьмем 2 ушка, промоем в дисцилированной воде, прогреем в пламени, снова промоем в воде, а потом опустим в хлорид натрия и хлорид лития и внесем их в пламя.

Соль натрия окрасит пламя в желтый цвет, а соль лития - в малиновый.

Шестой ученик:

А сейчас мы на столе сделаем маленький вулкан. Насыплем горкой оранжевую соль и подожжем ее лучиной. Видите огонь? Видите пепел? Видите лаву?

Учитель:

Такие опыты может делать только ученик, который знает химию. Докажу это.

Два стакана. В одном раствор сернокислой меди, в другом раствор сернокислого железа. Опустим железный гвоздь в первый стакан и медную проволоку во второй.

Что получилось в результате опытов?

Показывает и объясняет результат.

РЕФЛЕКСИЯ:

1. Понравился урок?

2. Понравились выступления 8 класса?

3. Узнали ли вы что-то новое?

4. Какой главный вывод сделали?

Когда только получится с применением химии.

«Если будешь знать ТБ и все правильно делать»

А значит учить химию.