- Учителю
- Конспект урока в 8 классе 'первые предпосылки классификаций химических элементов'
Конспект урока в 8 классе 'первые предпосылки классификаций химических элементов'
Тема урока: «Первые попытки классификации химических элементов»
Цель урока: Исследование исторических предпосылок современной классификации химических элементов.
Задачи:
Образовательные: 1. Повторить и закрепить знания учащихся о химических элементах.
-
Уметь применять знания при составлении формул веществ, уравнений химических реакций, классификации химических веществ.
-
Уметь составлять генетические ряды металлов и неметаллов.
Развивающие: 1. Развивать умения самообучения при работе с литературными источниками и новейшими компьютерными технологиями (интерактивная доска, сеть интернет, мультимедиа).
-
Развивать умения сравнивать, сопоставлять.
-
Развивать положительное отношение к учению и интерес к предмету химии.
Воспитательные: Воспитание аккуратности, ответственности, внимания.
Методы и методические приемы: Самостоятельная работа с различными источниками информации, составление генетических рядов, решение тестов, задач, применение игр, выполнение творческих заданий.
Уроку предшествует самостоятельная исследовательская деятельность учащихся по теме. Сначала идет индивидуальная работа учащихся с литературой и в сети интернет в течении трех дней, затем учащиеся обмениваются найденной информацией и в течении двух дней еще работают с литературой.
Затем класс делится (произвольно) на три группы. Каждая группа получает свое задание.
Первая группа - подготовить презентацию на тему: «Существование исторических предпосылок для современной классификации химических элементов»
Вторая группа - «Доказательство существования переходных элементов и амфотерных соединений»
Третья группа - используя весь наработанный материал подготовить закрепляющий тест по всей теме. Подготовить творческое задание на вопрос: «Для чего нужно знать химию»
Ход урока:
Слово учителя: «Ум заключается не только в знаниях, но и в умении их приобретать».
Сегодня у нас урок самообучения с применением приобретенных вами знаний. Эти знания и умения вы должны продемонстрировать сегодня на уроке.
Итак, предоставим слово первой группе. Прошу учащихся первой группы защитить свою работу о существовании предпосылок для современной классификации химических элементов. Учащиеся выступают со своей презентацией.
Исторические предпосылки классификации элементов
-
Цель исследования: узнать о классификации элементов, ознакомиться с учёными которые попытались это сделать.
-
Задачи исследования: узнать как можно больше, о том как исследователи пытались систематизировать элементы по их свойствам и найти у них общие черты.
Во второй половине XIX в. было уже более 60 химических элементов получено огромное количество разнообразных веществ. Исследователи стали пытаться систематизировать элементы по их свойствам и найти у них общие черты. На основании сходства характерных свойств элементы можно разделить на металлы и неметаллы.
1814 год Берцелиус разделил элементы на металлы и неметаллы, по свойствам
их простых веществ и их соединений.
-
Me МехОу Ме(ОН)х соль
-
неМе неМехОу кислота соль
1816 год - Деберейнер выделил тройки элементов с учётом сходства их свойств, назвал он их триады.
Шанкуртуа в 1862 году расположил все известные элементы по спирали по возрастанию атомных масс, при этом на одну вертикальную линию попадают элементы имеющие сходство в свойствах.
Ньюлендс в 1866 году расположил известные элементы тоже по атомным массам и обнаружил сходства между каждым 8-ым элементом, это открытие было названо «Законом октав», но объяснить эту закономерность не смог.
Все представители о которых мы узнали сравнивали между собой только сходные элементы, а Менделеев же сравнил все известные на то время элементы и обнаружил закономерности в изменении свойств.
Простые вещества, образованные типичными металлами и типичными неметаллами, различаются и по физическим и по химическим свойствам.
Металлы - это твёрдые вещества, обычно ковкие, пластичные, имеют характерный металлический блеск, хорошо проводят электрический ток и тепло, окрашены в серебристо-серые цвета.
Неметаллы образуют простые вещества, существующие в различных агрегатных состояниях: сера при обычных условиях-твёрдое вещество, водород- газ, бром-жидкость. Они имеют различную окраску и различные свойства. От металлов они отличаются тем, что не обладают характерными общими свойствами.
Типичные металлы образуют основные оксиды. Из основных оксидов получают основания. Например:
2Са + 02=2Са0 СаО + Н2О = Са(ОН)2
Типичные неметаллы образуют кислотные оксиды, которые при растворении в воде превращаются в кислоты. Например:
S + о2 =so2 S02 + Н20 = H2S03
В конце презентации учащиеся предлагают выполнение мини теста
-
Как называется тема которую мы сегодня изучили?
А) классификация оксидов
Б)исторические предпосылки классификации элементов *
в)исторические предпосылки классификации оснований
-
Закончи схему...
Ме->МехОу->
А)МеО Б)Ме(ОН)х В)МеНС03
-
Перечислите учёных о которых мы говорили в течении урока...
А) Менделеев, Карамзин, Бальмонт
Б)Менделеев, Шанкуртуа, Деберейнер, Ньюлендс,
В) Деберейнер, Шанкуртуа, Тимофеев, Никитин
Теперь предоставим слово для презентации материалов о современной классификации химических элементов и существовании амфотерных соединений. Выступает вторая группа.
«Доказательства существования амфотерных соединений и их свойства»
Цель: формирование понятия «амфотерность», применение знаний о
кислотно-основных свойствах соединений
Задачи:
-обеспечить усвоение свойств амфотерных соединений;
-обобщить сведения о характерных свойствах оксидов,
-закрепить навыки составления уравнений реакций
Амфотерными оксидами называются вещества, которые способны реагировать и с кислотами, и со щелочами