Конспект урока в 8 классе 'первые предпосылки классификаций химических элементов'

Тема урока: «Первые попытки классификации химических элементов»

Цель урока: Исследование исторических предпосылок современной классификации химических элементов.

Задачи:

Образовательные: 1. Повторить и закрепить знания учащихся о химических элементах.

2. Уметь применять знания при составлении формул веществ, уравнений химических реакций, классификации химических веществ.

3. Уметь составлять генетические ряды металлов и неметаллов.

Развивающие: 1. Развивать умения самообучения при работе с литературными источниками и новейшими компьютерными технологиями (интерактивная доска, сеть интернет, мультимедиа).

2. Развивать умения сравнивать, сопоставлять.

3. Развивать положительное отношение к учению и интерес к предмету химии.

Воспитательные: Воспитание аккуратности, ответственности, внимания.

Методы и методические приемы: Самостоятельная работа с различными источниками информации, составление генетических рядов, решение тестов, задач, применение игр, выполнение творческих заданий.

Уроку предшествует самостоятельная исследовательская деятельность учащихся по теме. Сначала идет индивидуальная работа учащихся с литературой и в сети интернет в течении трех дней, затем учащиеся обмениваются найденной информацией и в течении двух дней еще работают с литературой.

Затем класс делится (произвольно) на три группы. Каждая группа получает свое задание.

Первая группа - подготовить презентацию на тему: «Существование исторических предпосылок для современной классификации химических элементов»

Вторая группа - «Доказательство существования переходных элементов и амфотерных соединений»

Третья группа - используя весь наработанный материал подготовить закрепляющий тест по всей теме. Подготовить творческое задание на вопрос: «Для чего нужно знать химию»

Ход урока:

Слово учителя: «Ум заключается не только в знаниях, но и в умении их приобретать».

Сегодня у нас урок самообучения с применением приобретенных вами знаний. Эти знания и умения вы должны продемонстрировать сегодня на уроке.

Итак, предоставим слово первой группе. Прошу учащихся первой группы защитить свою работу о существовании предпосылок для современной классификации химических элементов. Учащиеся выступают со своей презентацией.

Исторические предпосылки классификации элементов

• Цель исследования: узнать о классификации элементов, ознакомиться с учёными которые попытались это сделать.

• Задачи исследования: узнать как можно больше, о том как исследователи пытались систематизировать элементы по их свойствам и найти у них общие черты.

Во второй половине XIX в. было уже более 60 химических элементов получено огромное количество разнообразных веществ. Исследователи стали пытаться систематизировать элементы по их свойствам и найти у них общие черты. На основании сходства характерных свойств элементы можно разделить на металлы и неметаллы.

1814 год Берцелиус разделил элементы на металлы и неметаллы, по свойствам

их простых веществ и их соединений.

• Me МехОу Ме(ОН)_х соль

• неМе неМе_хО_у кислота соль

1816 год - Деберейнер выделил тройки элементов с учётом сходства их свойств, назвал он их триады.

Шанкуртуа в 1862 году расположил все известные элементы по спирали по возрастанию атомных масс, при этом на одну вертикальную линию попадают элементы имеющие сходство в свойствах.

Ньюлендс в 1866 году расположил известные элементы тоже по атомным массам и обнаружил сходства между каждым 8-ым элементом, это открытие было названо «Законом октав», но объяснить эту закономерность не смог.

Все представители о которых мы узнали сравнивали между собой только сходные элементы, а Менделеев же сравнил все известные на то время элементы и обнаружил закономерности в изменении свойств.

Простые вещества, образованные типичными металлами и типичными неметаллами, различаются и по физическим и по химическим свойствам.

Металлы - это твёрдые вещества, обычно ковкие, пластичные, имеют характерный металлический блеск, хорошо проводят электрический ток и тепло, окрашены в серебристо-серые цвета.

Неметаллы образуют простые вещества, существующие в различных агрегатных состояниях: сера при обычных условиях-твёрдое вещество, водород- газ, бром-жидкость. Они имеют различную окраску и различные свойства. От металлов они отличаются тем, что не обладают характерными общими свойствами.

Типичные металлы образуют основные оксиды. Из основных оксидов получают основания. Например:

2Са + 02=2Са0 СаО + Н2О = Са(ОН)2

Типичные неметаллы образуют кислотные оксиды, которые при растворении в воде превращаются в кислоты. Например:

S + о₂ =so₂ S0₂ + Н₂0 = H₂S0₃

В конце презентации учащиеся предлагают выполнение мини теста

• Как называется тема которую мы сегодня изучили?

А) классификация оксидов

Б)исторические предпосылки классификации элементов *

в)исторические предпосылки классификации оснований

• Закончи схему...

Ме->Ме_хО_у->

А)МеО Б)Ме(ОН)_х В)МеНС0₃

• Перечислите учёных о которых мы говорили в течении урока...

А) Менделеев, Карамзин, Бальмонт

Б)Менделеев, Шанкуртуа, Деберейнер, Ньюлендс,

В) Деберейнер, Шанкуртуа, Тимофеев, Никитин

Теперь предоставим слово для презентации материалов о современной классификации химических элементов и существовании амфотерных соединений. Выступает вторая группа.

«Доказательства существования амфотерных соединений и их свойства»

Цель: формирование понятия «амфотерность», применение знаний о

кислотно-основных свойствах соединений

Задачи:

-обеспечить усвоение свойств амфотерных соединений;

-обобщить сведения о характерных свойствах оксидов,

-закрепить навыки составления уравнений реакций

Амфотерными оксидами называются вещества, которые способны реагировать и с кислотами, и со щелочами