Урок по теме 'Металлы' (9 класс)

Урок: «Металлы» 9 класс.

Цель:

• закрепить полученные знания по данной теме;

• подтвердить на практике свойства данных веществ, используя теоретические данные;

• углубить знания по применению веществ, используя их свойства;

• закрепить и проверить приобретенные навыки в проведении химического эксперимента и написании химических уравнений.

Основная

задача: коллективный метод деятельности на уроке и при подготовке к нему через опережаю

щие задания (индивидуальные и групповые).

Порядок

работы: работа осуществляется по группам (4 - 5 человек). Работу в группах осуществляют

консультанты. Оценивают деятельность групп на уроке эксперты - учащиеся старших

классов (10 - 11).

Оборудование:

учитель: мультимедийный проектор, компьютер.

ученик: чистый лист бумаги, сигнальные карточки разного цвета и формы, пробирки, спир

товка, держатель, реактивы: NaOH, H₂SO₄, CuSO₄, Fe - гвоздь.

Ход урока:

План:

1. Проверка творческого д ∕з.

2. Разминка.

3. Химический диктант.

4. Практическое задание.

5. Демонстрация мультимедийной презентации (Power Point).

6. Самостоятельная работа.

7. Подведение итогов.

I Организационный момент (2 мин.)

Натуралист Винсон Браун сказал: «Накопление знаний подобно росту дерева. Вначале это небольшое растение с несколькими листочками. Постепенно на нем появляются все новые и новые ветви, увеличивается толщина ствола».

Так и нам на сегодняшнем уроке предстоит обобщить, конкретизировать и дополнить ваши знания по изучаемой теме.

• Знакомство учащихся с планом урока.

• Представление экспертов - учащихся 10 - 11 кл. (2 чел.)

II Основная часть урока (35 мин.)

1. Творческое домашнее задание (2 мин.)

(кроссворды, головоломки, доклады, сочинения, загадки, пословицы, поговорки, сказки, рисунки по теме «Металлы»)

Учащиеся сдают консультантам, а они экспертам.

2. Разминка (5 мин.)

Игра «Чудо - дерево»

А у наших у ворот

Чудо - дерево растет.

Чудо, чудо, чудо, чудо

Расчудесное.

(К.Чуковский)

Не листочки на нем,

Не цветочки на нём -

Апельсинчики, лимоны,

Чудо - яблоки.

(Е. П. Ким)

Перед вами, ребята, чудо - дерево (рисунок на доске), на котором растут необычные «фрукты». На обороте «апельсинов» помещены задания на «5», на «яблоках» - «4» и на «лимонах» - «3».

Учащимся предлагается самим выбрать вопросы разной сложности.

«5»

1. Если верить древнему историку, то во времена похода Александра Македонского в Индию офицеры его армии страдали желудочно-кишечными заболеваниями гораздо реже, чем солдаты, еда и питьё были у них одинаковые, а вот металлическая посуда разная. Из какого чудодейственного металла была изготовлена офицерская посуда? (Ag)

2. Считали, что в древности и в средние века были известны только семь металлов по числу известных тогда планет. Алхимики считали, что эти металлы рождаются в недрах Земли под влиянием лучей планет. Перечислите эти металлы. (Au, Cu, Ag, Fe, Sn, Pb, Hg.)

«4»

1. В 1885 году на Парижской выставке демонстрировался большой слиток «серебра из глины». Что в действительности представляло собой это «серебро»? (Al)

2. Как называется сплав меди и цинка? (Латунь)

«3»

1. Единственный жидкий металл. (Hg)

2. Металл, обнаруженный в упавших метеоритах. (Fe)

3. Химический диктант «Металлы» (5 мин.) (работа в паре)

Выпишите номера правильных утверждений (I вариант - медь, II вариант - калий).

1. Это активный щелочной металл.

2. Этот металл занимает второе место по электропроводности.

3. Это самый мягкий металл.

4. Этот металл входит в состав бронзы.

5. На внешнем электронном слое этого металла два электрона.

6.Металл не взаимодействует с водой.

7. При хранении на открытом воздухе металл окисляется.

8. Раствор соли этого металла используется для борьбы с вредителями сада.

9. Этот металл можно резать ножом.

10. Соли этого металла используют как удобрения.

Тоже задание проделывают два учащихся у доски.

Время ограничено 3 мин.

Контроль: взаимопроверка.

Каждый правильный ответ + 1 балл, неправильный - 1 балл.

4. Практическое задание (10 мин.) (задание выполняется на отдельных листочках)

Опыт. Осуществите превращения:

CuSO₄ →Cu(OH)₂ → CuO → CuSO₄ → Cu

Если реакция не происходит, содержимое пробирки слегка нагрейте.

Объясните наблюдаемое. Составьте уравнения химических реакций.

В ходе выполнения задания можно совещаться с товарищами (группа 4 - 5 чел.), получать помощь консультанта (в разумных пределах).

Не забывайте о правилах Т ∕б. На всем можно сэкономить время урока, но не на соблюдении правил т ∕б, от этого зависит ваше здоровье и жизнь! Консультант следит.

Задание сдать экспертам на проверку.

5. Демонстрация презентации (5 мин.)

Предварительная работа групп над своей презентацией по темам:

• Значение металлов для организма человека.

• Роль металлов в развитии человеческой цивилизации.

• История одного металла.

• Значение металлов и сплавов в современной технике.

• Использование металлов в искусстве.

(Защиту презентаций продолжить на последующих уроках или во внеурочной деятельности).

6. Самостоятельная работа (5 мин.)

Индивидуальное выполнение одного из трех заданий своего варианта (по выбору).

Выбирайте только то задание с которым вы справитесь.

∆ Закончите уравнение реакции. Напишите его в полном и сокращенном ионном виде:

Na + HCl → … (вариант I);

К + H₂SO₄ → … (вариант II).

□ Напишите уравнения реакций в соответствии со схемой:

Al → Al₂O₃ → Al(NO₃)₃ (вариант I);

Al → AlCl₃ → Al(OH)₃ (вариант II).

о Найдите неизвестное вещество напишите уравнения реакций в соответствии со схемой:

Zn → … → Zn(OH)₂ (вариант I);

Mg → … → MgCl₂ (вариант II).

Проверка учителем к следующему уроку.

На уроке: тест- контроль на выбор задания (сигнал карточкой разного цвета и формы ∆, □, о).

7. Подведение итогов (3 мин.)

а) Оценки выставляются экспертами

Группы

Творческое

д ∕ з

Разминка

Практическое

задание

Общая

оценка

1.

2.

3.

4.

5.

б) Объявление результатов экспертами.

( Учитель оставляет за собой право скорректировать отметку, с учетом самостоятельной работы).

III Рефлексия (3 мин)

• Какие задания урока вам больше понравились?

• Как вы оцениваете работу консультантов?

• Как вы оцениваете свою работу?