Учителю
Рабочая программа по химии 10 класс (базовый уровень)

Рабочая программа по химии 10 класс (базовый уровень)

Автор публикации: ХРАБРОВА Н.Г.

Дата публикации: 29.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Панаевская школа-интернат »

РАССМОТРЕНО и РЕКОМЕНДОВАНО

методическим объединением учителей естественно-математического цикла

Протокол от «31» августа 2016г.

№ 1

Руководитель _________

О.Л. Клестова

ПРИНЯТО

методическим Советом

Протокол от «31» августа 2016 г.

№ 1

Председатель _________И.В. Иванова

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора школы - интерната по МР

______ И.В. Иванова

«31» августа 2016г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

_________Е.В. Дубникова

«31» августа 2016 г.

Приказ «31» августа 2016 г.

№ 252

Рабочая программа

Химия

10 класс

Храброва Наталья Геннадьевна,

учитель химии биологии, высшая КК

с. Панаевск

2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по химии для 10 класса Муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Панаевская школа-интернат » составлена на основании:

Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012).
Федерального компонента государственного стандарта общего образования по химии (разработан в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст. 7) и Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29 декабря 2001 г.);
Примерной программы основного общего образования по химии. - М.: Просвещение, 2010 г.
Программы курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений/О.С. Габриеляна. - 7-е изд., стереотип. - М: Дрофа, 2014. - 78, [2] с.
- Основной образовательной программы 10-11 классов Муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Панаевская школа-интернат (приказ от 31.08. 2015 № 251-ОД

Программа составлена в соответствии с учебником: Химия. 10 класс. Базовый уровень: учебник/О.С. Габриелян. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014. - 191, [1] c.: ил.

Цель изучения химии на III ступени общего среднего образования - формирование системы химических знаний и опыта их применения, обеспечивающего общекультурное развитие личности, понимание химической природы как части естественнонаучной картины мира, активная адаптация в социуме и безопасное поведение, готовность к продолжению образования на последующих уровнях и ступенях профессионального образования.

Задачи изучения химии на III ступени:

• формирование системы химических знаний на основе важнейших законов и теорий для объяснения природных и техногенных процессов;

• создание условий для развития творческих способностей учащихся в процессе усвоения химических знаний и проведения химического эксперимента, для самостоятельного приобретения новых знаний по химии в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

• воспитание убеждённости в необходимости использования потенциала химии для исследования природы, рационального природопользования и экологически грамотного поведения, положительного отношения к химии как к одному из важнейших компонентов человеческой культуры;

• формирование культурно-развитой личности, способной применять полученные химические знания в повседневной жизни и трудовой деятельности, решать практические задачи, связанные с безопасным использованием веществ и материалов, предупреждать явления, наносящие вред здоровью человека и окружающей среде.

В содержании курса органической химии 10 класса сделан акцент на практическую значимость учебного материала. Поэтому изучение представителей каждого класса органических соединений начинается с практической посылки - с их получения. Химические свойства веществ рассматриваются сугубо прагматически - на предмет их практического применения. В основу конструирования курса положена идея о природных источниках органических соединений и их взаимопревращениях, т.е. идеи генетической связи между классами органических соединений.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Химия - естественная наука, изучающая вещества и их превращения, которые сопровождаются изменением состава и строения. Химические законы и теории оказывают значительное влияние на развитие других, смежных с ней естественных и технических наук. Одновременно химия связана с решением социальных проблем, удовлетворением потребностей каждого человека и общества в целом. Химические знания являются значительной частью общей культуры человека и вносят заметный вклад в устойчивое развитие цивилизации.

Химия как учебный предмет в средней общеобразовательной школе - это дидактический эквивалент науки химии, преобразованный с учётом целей, задач, ступени обучения, возрастных и психофизиологических особенностей школьников.

Обучение химии в общеобразовательных организациях предполагает:

формирование и развитие в процессе обучения социально-значимых ценностных ориентаций, включающих общекультурное и личностное развитие обучающихся, осознание ценности получаемого химического образования, чувства ответственности и патриотизма, социальную мобильность, способность адаптироваться в разных жизненных ситуациях;
формирование и развитие ключевых и предметно-специальных (или предметно-специфических) компетенций: знаний, умений, навыков и опыта творческой деятельности, специфичных для химии умений ориентироваться в потоке информации и анализировать её, способности к самостоятельному добыванию химических знаний;
формирование системных химических знаний, создающих основу для непрерывного образования и самообразования на последующих этапах обучения и предстоящей профессиональной деятельности.

Роль учебного предмета «Химия» обусловлена ролью соответствующей науки в познании законов природы. В этом проявляется фундаментальная составляющая школьного химического образования. Систематическое рассмотрение основных химических понятий, законов и теорий, фактов способствует формированию мировоззрения современного человека и его общекультурной компетентности. Химическое образование обеспечивает как передачу фактического материала о строении, свойствах и превращениях веществ, составляющих основу материального мира, так и развитие в процессе систематического изучения основных химических понятий, законов и теорий на основе специфических методов обучения (наблюдение, химический эксперимент, качественные и расчётные задачи, моделирование), навыков и приёмов мышления.

Цели, на достижение которых направлено изучение химии в школе, определены исходя из целей общего образования. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности обучающихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями и компетентностями, развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом.

Необходимость разработки и значимость рабочей программы по химии обусловлена, с одной стороны, требованиями к результатам освоения основной образовательной программы ступени основного общего образования, определенных ГОС, с другой стороны, потребностью формирования разносторонне развитой, гармоничной личности.

Химия - один из предметов коммуникативно-деятельностной направленности. Реализация целей достигается в процессе формирования и развития ключевых компетенций: математической, коммуникативной, информационной, автономизационной, социальной, нравственной.

Новизна рабочей программы заключается:

В увеличении количества часов на изучение:

- Темы №2 «Строение и классификация органических соединений. Реакции в органической химии» с 2 до 5 часов. Увеличение часов направлено на более детальное изучение вопросов: теория химического строения органических соединений А.М. Бутлерова, основы номенклатуры органических соединений, правила номенклатуры органических соединений ИЮПАК, изомерия. Данный материал составляет теоретическую основу органической химии.

В уменьшении количества часов на изучение:

- Темы №5 «Биологически активные вещества» с 4 до 2 часов. Данная тема предлагается учащимся для защиты проектов, задания с вопросами данного раздела в ЕГЭ не присутствуют.

- Темы №6 «Искусственные и синтетические полимеры» с 3 до 2 часов. Данная тема предлагается учащимся для защиты проектов.

Практические работы не вынесены отдельным блоком, как показывает практика, удобнее проводить практические работы по мере изучения материала.

Объектом изучения химии являются химические процессы, протекающие в природе и быту.

Данная программа конкретизирует содержание Примерной программы основного общего образования по химии, стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся.

В рабочей программе курс для 10-го класса представлен разделами:

Строение и классификация органических соединений.
Углеводороды и их природные источники
Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники.
Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе
Биологически активные органические соединения
Искусственные и синтетические полимеры

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с федеральным компонентом базисного учебного плана на изучение химии в 10 классе отводится 35 часов (1 час в неделю), что соответствует учебному плану школы-интерната.

Для реализации программы выбран учебник, который входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию и обеспечивающий обучение курсу химия: Химия. 10 класс. Базовый уровень: учебник/О.С. Габриелян. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014. - 191, [1] c.: ил.

Учебник продолжает курс химии, изложенный в учебниках «Химия. 8 класс» и «Химия. 9 класс» автора О.С. Габриеляна. Может быть использован при изучении курса органической химии на базовом уровне.

Учебник соответствует Федеральному государственному образованному стандарту среднего (полного) образования, одобрен РАО и РАН, включен в федеральный перечень учебников.

В учебник включены интернет ресурсы, которые помогут старшеклассникам получить дополнительную информацию по каждой теме курса.

Требования к результатам освоения курса

Личностными результатами, формируемыми при изучении предмета «Химия», являются:

1. В познавательной сфере:

умение управлять своей познавательной деятельностью.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

воспитание чувства гордости за российскую химическую науку, гуманизма, целеустремленности.

3. В трудовой сфере:

формирование готовности к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории.

Предметные результаты (на базовом уровне):

1. В познавательной сфере:

определение изученных понятий
описывание демонстрационных и самостоятельно проведенных экспериментов, используя для этого язык химии;
описание и различение изученных классов органических соединений, химических реакций;
классифицирование изученных объектов и явлений;
наблюдение демонстрируемых и самостоятельно проводимых опытов, химических реакций, протекающих в быту и в природе;
формулирование выводов и умозаключений из наблюдений, изученных химических закономерностей;
структурирование изученного материала
интерпретирование химической информации, полученной из других источников;
моделирование строение простейших молекул органических веществ

2. В ценностно-ориентационной сфере:

анализ и оценивание последствий для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ.

3. В трудовой сфере:

проведение химического эксперимента.

4. В сфере безопасности жизнедеятельности:

оказание первой помощи при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Межпредметные связи: физика, математика, биология.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

В основе обучения лежит системно-деятельностный подход, обеспечивающий активную учебно-познавательную деятельность обучающихся. Для достижения планируемых результатов предполагается использование элементов следующих образовательных технологий:

Технология проектного обучения ;
Технология исследовательской направленности;
Здоровьесберегающая технология ;
Технология игрового обучения;
Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала;
Информационно-коммуникационные технологии;
Дистанционные образовательные технологии;
Технология проблемного обучения.

Основными видами контроля знаний, умений и навыков являются:

Входной контроль в начале учебного года.

Промежуточный: самостоятельные и проверочные работы.

Итоговый: контрольные работы, итоговое тестирование, мониторинги.

Основные формы и средства контроля:

Тестирование
Контрольная работа
Химический диктант
Самостоятельная работа
Проверочная работа

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение (1 час)

Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с неорганическими. Природные, искусственные и синтетические органические соединения.

Тема 1. Строение и классификация органических соединений. Реакции в органической химии (5 ч)

Валентность. Химическое строение Порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории химического строения органических соединений. Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах. Химические формулы и модели молекул в органической химии. Классификация органических соединений: а) по строению углеродного скелета; б) по функциональным группам. Правила номенклатуры органических соединений ИЮПАК. Определение названий органических соединений на основании их структурных формул. Основные типы реакций органических соединений: реакции присоединения, замещения, отщепления, реакции изомеризации, нитрования, полимеризации

Демонстрации. Модели молекул гомологов и изомеров органических соединений.

Тема 2. Углеводороды и их природные источники (8 ч)

Природный газ. Алканы, Природный газ как топливо. Преимущества природного газа перед другими видами топлива. Состав природного газа. Алканы: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства алканов (на примере метана и этана): горение, замещение, разложение и дегидрирование. Применение алканов на основе свойств.

Алкены. Этилен, его получение (дегидрированием этана и дегидратацией этанола). Химические свойства этилена: горение, качественные реакции (обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация, полимеризация. Полиэтилен, его свойства и применение. Применение этилена на основе свойств.

Алкадиены и каучук и. Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными связями. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки. Резина.

Алкины. Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом. Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводорода и гидратация. Применение ацетилена на основе свойств. Реакция полимеризации винилхлорида. Поливинилхлорид и его применение.

Бензол. Получение бензола из гексана и ацетилена. Химические свойства бензола: горение, галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе свойств.

Нефть. Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин и понятие об октановом числе.

Демонстрации. Горение метана, этилена, ацетилена. Отношение метана, этилена, ацетилена к раствору перманганата калия и бромной воде. Получение этилена реакцией дегидратации этанола и деполимеризации полиэтилена, ацетилена карбидным способом. Коллекция образцов нефти и нефтепродуктов.

Лабораторные опыты. Определение элементного состава органических соединений. Изготовление моделей молекул углеводородов. Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты ее переработки».

Тема 3. Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники (10 ч)

Спирты. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. Гидроксильная группа как функциональная. Химические свойства этанола. Применение этанола на основе свойств. Алкоголизм, его последствия и предупреждение. Понятие о предельных многоатомных спиртах. Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение глицерина.

Фенол. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой. Поликонденсация фенола с формальдегидом в фенолоформальдегидную смолу. Применение фенола на основе свойств.

Альдегиды. Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов. Химические свойства альдегидов: окисление в соответствующую кислоту и восстановление в соответствующий спирт. Применение формальдегида и ацетальдегида на основе свойств.

Карбоновые кислоты. Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с неорганическими кислотами и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты на основе свойств.

Сложные эфиры и жиры. Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств. Жиры как сложные эфиры. Химические свойства жиров: гидролиз (омыление) и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе свойств.

Углеводы. Углеводы, их классификация: моносахариды (глюкоза), дисахариды (сахароза) и полисахариды (крахмал и целлюлоза). Значение углеводов в живой природе и в жизни человека. Глюкоза - вещество с двойственной функцией - альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, брожение (молочнокислое и спиртовое). Применение глюкозы на основе свойств. Дисахариды и полисахариды. Понятие о реакциях поликонденсации и гидролиза на примере взаимопревращений: глюкозаполисахарид.

Демонстрации. Окисление спирта в альдегид. Качественная реакция на многоатомные спирты. Коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки». Растворимость фенола в воде при обычной температуре и при нагревании. Качественные реакции на фенол. Реакция «серебряного зеркала» альдегидов и глюкозы. Окисление альдегидов и глюкозы в кислоты с помощью гидроксида меди (II).

Тема 4. Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе (6 ч)

Амины. Понятие об аминах. Получение анилина. Анилин как органическое основание. Взаимное влияние атомов в молекулу анилина: ослабление основных свойств и взаимодействие с бромной водой. Применение анилина на основе свойств.

Аминокислоты. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков. Химические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений: взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.

Белки. Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз и цветные реакции. Биохимические функции белков.

Нуклеиновые кислоты. Синтез нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий план строения нуклеотида. Сравнение строения и функций РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии.

Демонстрации. Взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой. Реакция анилина с бромной водой. Растворение и осаждение белков. Цветные реакции белков: ксантопротеиновая и биуретовая.

Лабораторные опыты. Свойства белков.

Практическая работа №1. Идентификация органических соединений.

Тема 5. Биологически активные органические соединения (2 ч)

Ферменты. Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве.

Витамины. Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами: авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы.

Гормоны. Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как представители гормонов. Профилактика сахарного диабета.

Лекарства. Наркотические вещества. Наркомания, борьба с ней и профилактика.

Демонстрации. Разложение пероксида водорода каталазой сырого мяса и сырого картофеля

Тема 6. Искусственные и синтетические полимеры (3 ч)

Искусственные полимеры. Получение искусственных полимеров, как продуктов химической модификации природного полимерного сырья. Искусственные волокна (ацетатный шелк, вискоза), их свойства и применение.

Синтетические полимеры. Получение синтетических полимеров реакциями полимеризации и поликонденсации. Структура полимеров: линейная, разветвленная и пространственная. Представители синтетических пластмасс: полиэтилен низкого и высокого давления, полипропилен и поливинилхлорид. Синтетические волокна: лавсан, нитрон и капрон.

Демонстрации. Коллекция пластмасс и изделий из них. Коллекции искусственных и синтетических волокон и изделий из них.

Практическая работа №2. Распознавание пластмасс и волокон.

тематическОЕ планИРОВАНИЕкол-во

часов

1. Введение (1час)

1.1

Предмет органической химии. Особенности органических веществ их отличие от неорганических

2. Строение и классификация органических соединений. Реакции в органической химии (5 часов)

2.1

Основные положения теории химического строения органических соединений А. М. Бутлерова. Валентность. Химические формулы и модели молекул в органической химии. Изомерия

2.2

Классификация органических соединений

2.3

Основы номенклатуры органических соединений. Правила номенклатуры. Органических соединений ИЮПАК.

2.4

Классификация реакций в органической химии

2.5

Обобщение и систематизация знаний по теме «Строение органических соединений»

3. Углеводороды и их природные источники (8 часов)

3.1

Природные источники углеводородов. Природный газ. Нефть и попутный нефтяной газ. Каменный уголь.

3.2

Предельные углеводороды. Алканы. Гомологический ряд алканов: строение, номенклатура, изомерия, физические свойства. Получение алканов. Химические свойства, применение алканов

3.3

Непредельные углеводороды. Алкены. Строение, номенклатура, изомерия, нахождение в природе, получение, физические и химические свойства, применение

3.4

Алкадиены. Строение, номенклатура, изомерия, нахождение в природе, получение, физические и химические свойства, применение. Каучуки. Резина

3.5

Алкины. Строение, номенклатура, изомерия, нахождение в природе, получение, физические и химические свойства, применение.

3.6

Арены. Строение, номенклатура, изомерия, нахождение в природе, получение, физические и химические свойства, применение. Гомологи бензола. Толуол. Взаимное влияние групп атомов друг на друга.

3.7

Обобщение и систематизация знаний по теме «Углеводороды»

3.8

Контрольная работа №1 по теме «Углеводороды»

4. Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники (10 часов)

4.1

Предельные одноатомные спирты. Строение, наличие водородной связи, номенклатура, изомерия, получение, свойства, применение. Алкоголизм, его последствия и предупреждение. Понятие о предельных многоатомных спиртах. Глицерин.

4.2

Фенол. Строение, взаимное влияние групп атомов друг на друга, номенклатура, изомерия, получение, свойства, применение.

4.3

Альдегиды. Строение, номенклатура, изомерия, нахождение в природе, получение, свойства, применение формальдегида и ацетальдегида на основе их свойств

4.4

Обобщение и систематизация знаний о спиртах, фенолах и карбонильных соединениях

4.5

Карбоновые кислоты. Строение, номенклатура, изомерия, получение, свойства. Высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой.

4.6

Сложные эфиры. Жиры. Строение, номенклатура, изомерия, получение, свойства, применение сложных эфиров на основе их свойств.

4.7

Углеводы. Моносахариды. Строение, номенклатура, изомерия, нахождение в природе, получение, свойства, применение

4.8

Углеводы. Дисахариды и полисахариды. Строение, номенклатура, изомерия, получение, свойства, понятие о реакциях поликонденсации и гидролиза, применение.

4.9

Обобщение и систематизация знаний по теме «Кислородсодержащие органические соединения»

4.10

Контрольная работа №2 по теме «Кислородсодержащие органические соединения»

5. Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе (6 часов)

5.1

Амины. Анилин. Строение, взаимное влияние групп атомов друг на друга, номенклатура, изомерия, получение, физические свойства, применение.

5.2

Аминокислоты. Строение, наличие пептидной связи, номенклатура, изомерия, получение, свойства, применение

5.3

Белки. Строение, структуры белка, функции белка, номенклатура, изомерия, получение, свойства, применение

5.4

Нуклеиновые кислоты. Общий план строения нуклеотида. Сравнение строения и функций РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии.

5.5

Практическая работа №1. Идентификация органических соединений

5.6

Контрольная работа №3 по теме «Азотсодержащие органические соединения»

6. Биологически активные органические соединения (2 часа)

6.1

Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Роль ферментов. Гормоны. Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как представители гормонов.

6.2

Витамины. Лекарства. Лекарственная химия: от иатрохимии до химиотерапии. Аспирин. Антибиотики и дисбактериоз. Наркотические вещества. Наркомания, борьба с ней и профилактика.

7. Искусственные и синтетические полимеры (2 часа)

7.1

Искусственные и синтетические полимеры. Строение, получение, свойства, применение. Искусственные волокна (ацетатный шелк, вискоза). Представители синтетических пластмасс: полиэтилен, поливинилхлорид. Синтетические волокна: лавсан, капрон, нитрон.

7.2

Практическая работа №2. Распознавание пластмасс и волокон

7.3

Обобщение и систематизация знаний по курсу 10 класса «Органическая химия»

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Технические средства: мультимедийный проектор и экран; принтер монохромный; оборудование компьютерной сети.

Литература

Для учителя:

Примерная программа основного общего образования по химии. - М.: Просвещение, 2010 г.
Программы курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений/О.С. Габриеляна. - 7-е изд., стереотип. - М: Дрофа, 2010. - 78, [2] с.
Габриелян О.С., Остроумов И. Г. Настольная книга для учителя. Химия 10кл методическое пособие. - М.: Дрофа, 2009
И.В. Маркина «Современный урок химии». - Ярославль 2008.

Для обучающихся:

Химия. 10 класс. Базовый уровень: учебник/О.С. Габриелян. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014. - 191, [1] c.: ил.
Боровских, Т.А. Тематические тесты по органической химии. Кислород- и азотсодержащие соединения. 10 класс/ Т.А. Боровских. - М.: Издательство «Экзамен», 2013. - 159, [1] с.
Н.Е. Кузьменко, В.В. Ерёмин «Сборник задач и упражнений по химии» - 5 изд. Стереотип. - М.: Экзамен, 2010, - 544 с.
ЕГЭ. Химия. Решение задач. Сдаем без проблем!/ А.Э. Антошин. - М.: Эксмо, 2011. - 224 с.
ЕГЭ. Химия. Решение задач. Сдаем без проблем!/ А.Э. Антошин. - М.: Эксмо, 2012. - 112 с.

Оборудование и приборы.

1. Комплект портретов ученых-химиков для средней школы.

2. Комплект учебных таблиц по органической химии.

3. Набор химических реактивов по органической химии.

5. Химическая посуда, оборудование, химические реактивы (в соответствии с программой основной школы по химии).

Интернет-ресурсы:

www.bsu.edu.ru ) - заочная школа «Юный химик»

rsr-olymp.ru/ - официальный сайт Всероссийских олимпиад школьников

www.chem.msu.su/rus/olimp - задачи химических олимпиад.

olimp.distant.ru/ - Российская дистанционная олимпиада школьников по химии

www.eidos.ru/olymp/chemistry/ - Всероссийский дистанционный эвристические олимпиады по химии

www.edu.ru - Федеральный портал «Российское образование»

www.school.edu.ru - Российский общеобразовательный портал

ege.edu.ru - Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

www.ict.edu.ru- Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»

www.openet.edu.ru - Российский портал открытого образования

www. statgrad.mioo.ru</<font size="3"> - Телекоммуникационная система СтатГрад предназначена для методической поддержки системы внутришкольного контроля.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Под планируемыми результатами освоения рабочей программы по химии понимаются позитивные изменения в личности обучающегося, на которые ориентирована данная образовательная программа.

Содержание обучения химии отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 8 классе формируются и развиваются математическая, коммуникативная, информационная, автономизационная, социальная, нравственная компетенции.

Математическая - умение работать с числом, числовой информацией - владение математическими умениями;

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Информационная - владение информационными технологиями - умение работать со всеми видами информации

Автономизационная - умение саморазвития и самопрезентации - способность к самоопределению, самообразованию, конкурентоспособность;

Социальная - умение жить и работать вместе с другими людьми, с близкими, в трудовом коллективе, команде;

Нравственная - готовность, способность и потребность жить по общечеловеческим нравственным законам

Результаты обучения задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все обучающиеся. Эти требования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни». При этом последние два компонента представлены отдельно по каждому из разделов содержания.

В результате изучения химии:

Обучающиеся должны знать:

важнейшие химические понятия: углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;
теорию строения органических соединений А.М. Бутлерова
важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

Обучающиеся должны уметь:

называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения;
характеризовать общие химические свойства основных классов органических соединений;
характеризовать строение и химические свойства изученных органических соединений;
устанавливать генетическую связь между классами органических соединений и зависимость между составом вещества и его свойствами;
выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;
проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников;
использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и её представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

⇧

⇩

скачать материал