Конспект урока по химии на тему 'Природные источники углеводородов' (9 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1»

План-конспект урока химии в 9 классе

Тема. Циклические УВ. Природные источники углеводородов

Подготовила

Мордасова Н.А.

Учитель биологии и химии

Цель: познакомить с циклическими углеводородами, уметь сравнивать циклогексан и бензол, а также познакомить с природными источниками углеводородов: природным, попутным газами, нефтью и каменным углем; рассмотреть теории их происхождения и значение для общества.

Задачи.

Образовательная. Изучить структурные формулы циклических углеводородов, рассмотреть их особенности. На основании прослушанных сообщений и докладов, сформировать у учащихся представления о распространении углеводородов в природе , а также о различных видах топлива: природном газе, угле, торфе, нефти. Показать учащимся, что природный и попутный нефтяной газы, каменный уголь являются не только топливом, но и источником сырья химической промышленности.

Развивающая. Развитие логического мышления путём постановки проблемных вопросов и осуществления межпредметных связей: с географией, физикой, информатикой. Обучать самостоятельному поиску необходимой информации, умению делать выводы, развивать монологическую речь учащихся.

Воспитательная. Вызвать у учащихся живой отклик на проблемы охраны природы, вызванные неразумной разработкой месторождений нефти и газа и их переработкой.

Оборудование. Проектор, компьютер, коллекция «Продукты переработки нефти», «Каменный уголь и продукты его переработки», географическая карта России, образец нефти и угля, презентации, видеоролик « Переработка нефти»

Тип урока - изучение нового материала. Урок традиционный с использованием информационных технологий.

Предварительное задание:

Приблизительно за две недели до урока даю домашнее задание подготовить сообщения на следующие темы:

Природный газ.

Нефть.

Каменный уголь.

История открытия бензола

План урока.

Организационный момент

- Независимыми экспертами оценки знаний сегодня на уроке будут наши учащиеся, которые успешно изучают химию : Штанько Елена, Илюшин Андрей, Чиркова Анастасия

Каждый будет оценивать учащихся на своём ряду по ходу их выступления и фиксировать результаты в бланке .

Проверка домашнего задания:

1. На доске - распределить формулы органических веществ по классам, химические свойства алканов, алкенов.

2. Индивидуальные задания- головоломка «9 названий», неоконченный текст.

3. Мозговой штурм ( фронтальный опрос учащимися) . Каждый ряд задаёт вопросы по изученным темам органической химии. Другие ряды стараются дать полный ответ.

- Сформулируйте определение органической химии?

- Какие соединения называют углеводородами?

- Приведите примеры известных вам органических соединений.

- Какие вещества называют изомерами?

- Какие вещества называют гомологами ?

- В чём заслуги Александра Михайловича Бутлерова?

- Назовите основные положения теории строения органических веществ.

- Какие органические вещества выделяют по наличию функциональных групп?

- Какие органические вещества выделяют по строению углеродного скелета?

Проверка выполненных заданий и их оценивание.

Изучение нового материала:

- Обратите внимание на формулы , которые остались . Назовите эти вещества. Что вы можете о них сказать? ( что общее, чем различаются)

- Давайте обратимся к схеме 19 на с.153. и вспомним , какие органические вещества называют циклическими ? На какие группы делятся циклические УВ?

А) Циклопарафины или нафтены.

Кроме рассмотренных предельных углеводородов с открытой цепью атомов - парафинов, существуют углеводороды замкнутого, циклического строения. Их называют циклопарафинами. Нарисуйте одну из формул

Общая формула циклопарафинов: С_пН_2п.

Они имеют на два атома водорода меньше, чем у предельных. Почему?

Циклопарафины называют также циклоалканами. Пяти- и шестичленные циклопарафины были впервые открыты в нефти профессором Московского университета В. В. Марковниковым. Отсюда их другое название - нафтены.

- Найдите в учебнике с.160 физические свойства нафтенов.

- Применение циклоалканов. Из циклопарафинов практическое значение имеют циклопентан, циклогексан, метил циклогексан, их производные и другие. В процессе ароматизации нефти эти соединения превращаются в ароматические углеводороды - в бензол, толуол и другие вещества, которые широко используются для синтеза красителей, медикаментов и т.д. Циклопропан применяют для наркоза. Циклопентан используется как добавка к моторному топливу для повышения качества последнего и в разных синтезах.

В нефти содержатся также карбоксильные производные циклопентана -циклопенткарбоновая кислота и ее гомологи, называемые нафтеновыми кислота­ми. При очистке нефтяных продуктов щелочью образуются натриевые соли этих кислот, обладающие моющей способностью (мылонафт). Циклогексан используют главным образом для синтеза адипиновой кислоты и капролактама - полупродуктов для производства синтетических волокон нейлон и капрон.

Б) Арены ( ароматические углеводороды)

До сегодняшнего урока мы говорили о простейших деталях, из которых можно строить органические соединения. Молекулы метана мы уподобили «кирпичикам» , молекулы этилена и ацетилена - «блокам». Имея в запасе этот набор, мы можем конструировать довольно сложные сооружения. Например, в помидорах , фруктах обнаружен углеводород ЛИКОПИН - кристаллы красного цвета . Углеродная цепочка этого вещества построена из 13 этиленовых «блоков». Однако наши возможности расширятся , когда мы познакомимся с четвёртой «строительной деталью» - БЕНЗОЛОМ. Продолжая архитектурную аналогию, можно сказать , что бензол - это целая «панель», пригодная для типового строительства . Бензол - это тоже углеводород, но его строение принципиально отличается от тех веществ, о которых шла речь выше. Что же такое бензол?

В) Сообщение «История открытия бензола» ( Селиванова Ю)

- Чем же отличается циклогексан от бензола? ( двойные связи в бензольном кольце взаимодействуют друг с другом и по углеродному шестиугольнику циркулирует «кольцевой ток». Поэтому эти соединения довольно прочные)

- Найдите в тексте учебника, где используют арены?

- Бензол является родоначальником гомологического ряда АРЕНОВ ( от АРоматический , т.к. большинство из них обладают специфическим запахом и ЕН - наличие двойной связи)

Физминутка

(Сколько формул органических соединений в классе. Назовите их)

Г) Закрепление

1. Запишите формулу циклопентана и циклопропана. Где их применяют?

2. Бензол - родоначальник гомологического ряда ….

3. Бензол имеет молекулярную формулу … ( Самопроверка)

Д) Природные источники УВ

Использование углеводородов человеком позволяет решать одну из глобальных проблем цивилизации - получение энергии.. Легко заметить, что на каждом этапе развития человеческого общества осваивались всё более эффективные виды топлива. Древесина , используемая для обогревания жилищ и для сжигания в паровых двигателях 18 века, была заменена углём, на смену которому в 60-х годах прошлого столетия пришли природные источники углеводородов.

- По ходу выступления вы у себя в тетрадях фиксируете

• Название источника УВ

• Состав

• Физические свойства

• Химические свойства

• Основные месторождения

• Использование и применение

1. Сообщение «Природный газ» ( Штанько Е)

2. Сообщение «Нефть» (Иванов Д.) + видеоролик «Разделение нефти на фракции»

3. Каменный уголь. ( чтение стихотворения, беседа, работа с коллекцией каменного угля и продуктами его переработки))

«В лугах и громах над остывшей землей

Потопом свергались дожди.

И первые корни, петля за петлей,

Сосали набухшие груди бугров

И влагой питали хвощи.

И день, не разбитый еще на часы,

Был медлен, как ящера выдох и вдох,

То потный от палеозойской росы

Шуршал и шипел, продираясь

сквозь мох,

Коленчато-перистый куст.

Был воздух моложе на тысячи лет,

И ночью от материков до небес

Такая была тишина,

Что как бы гудел

ослепительный свет,

Который на каменноугольный лес

Лила медовая луна.

Покамест ссыхалась земная кора

Горбатыми складками гор и долин

И перемещались моря,

Леса уходили в земные нутра,

И смолы, под страшным давленьем

глубин,

Сжимались в куски янтаря.

Леса, уходя, залегли глубоко,

И, перерождаясь в подземном тепле,

Они в непроглядной тиши

Твердели под медленным прессом веков,

И каменный уголь рождался в земле,

Для будущих наших машин».

1. Назовите эру, в которой произошло наиболее значительное образование залежей каменного угля.

(Карбон, палеозой.)

2. Каков климат этой эры?

(Теплый, влажный.)

3. Назовите растения, которые послужили основой для образования угля.

(Хвощи, плаунообразные.)

4. Назовите период мезозойской эры, когда происходило образование и накопление торфа, горючих сланцев, угля.

(Меловой.)

Чистый углерод в природе встречается редко, главным образом в виде минералов - алмаза и графита, а также в пластах каменного угля. Огромные запасы каменного угля в земной коре созданы жизнедеятельностью растений, которые в процессе фотосинтеза накапливают углерод. В зависимости от природных условий образуются различные виды угля (демонстрация и пояснения).

Каменный уголь - плотный минерал черного цвета, то матовый, то блестящий. Содержание углерода - 82%. Температура возгорания более 300 °С.

Бурый уголь - плотное, твердое вещество бурого цвета, в нем можно различить волокна древесины, из которой он произошел. Содержание углерода - 70%. Температура возгорания до 70 °С.

Антрацит - очень плотный минерал черного цвета, блестящий. Содержание углерода - 95%. Температура возгорания - 500 °С.

5. Рефлексия

- Так что же такое углеводороды и что является их источником?

- Углеводороды - вещества, состоящие из углерода и водорода, - являются основой органического синтеза, а органическую химию определяют как химию углеводородов и их производных. Углеводороды в больших количествах извлекают из веществ природного происхождения: нефти, каменного угля, природного газа. Наша страна занимает одно из ведущих мест в мире по запасам, добыче, экспорту и переработке углеводородного сырья. Природные источники углеводородов являются связующим звеном межгосударственных отношений в политической и экономической области.

- А теперь ответьте, пожалуйста, на вопросы, которые записаны у вас на карточках.

Карта оценки полезности урока (для учащихся)

Что Вам удалось запомнить в процессе урока?

Что из материалов урока Вам показалось интересным?

Что из материалов урока Вам показалось новым?

Пригодятся ли Вам полученные знания в дальнейшей жизни?

Был ли этот урок полезным для Вас?

Остались ли у Вас вопросы к учителю, нерешенные проблемы?

Домашнее задание : подготовиться к проверочной работе , повторить параграфы 50-54