Урок по химии для 9 класса. 'Век медный, бронзовый, железный'.

Конспект урока по химии (9 класс).

Предмет: Химия.

Класс: 9.

Тема урока: §4. Век медный, бронзовый, железный.

[Химия. 9 класс. О. С. Габриелян. 2011 г. - с.21 -27.]

Цель урока:

Образовательная: опираясь на знания истории провести краткий экскурс в историю знакомства человека с металлами; формирование знаний о физических свойствах металлов, значении металлов в жизни человека; формирование практических навыков при работе с металлами, использование полученных знаний в повседневной жизни; систематизация ранее полученных знаний о металлах.

Развивающая: развитие интеллектуальных способностей учащихся, навыков самообразования, интереса к истории и к химии.

Воспитательная: формирование естественно-научного мировоззрения.

Задачи урока:

- дать общую характеристику металлов и определить их место в ПСХЭ;

- развивать: представление об металлах на примере меди, золота, серебра, железа;

- умения: владеть химической терминологией, самостоятельной работы с учебником, устанавливать причинно-следственные связи; проводить эксперимент;

- охарактеризовать практическое значение металлов; применение меди, бронзы, железа, стали, чугуна, серебра и золота;

- способствовать воспитанию самостоятельности мышления; взаимоуважения, взаимопомощи, терпимости.

Тип урока: изучение новой темы.

Форма урока: комбинированный, беседа (с применением презентации).

Метод обучения: частично-поисковый, исследовательский, проблемный.

Материальное обеспечение урока: Компьютер, проектор, экран.

На демонстрационном столе: образцы: пластинки металлов (хром, медь, цинк, железо, никель, алюминий); стенд («Металлы»); ПСХЭ.

На столах учащихся: раздаточный материал (образцы: пластинки металлов (хром, медь, цинк, железо, никель, алюминий)); индивидуальный пакет ученика.

Ход урока.

1. Организационный момент (1 мин.).

Приветствие с классом. Запись отсутствующих. Проверка домашнего задания.

Вступление: Сегодня мы начинаем изучать новую главу. Глава «Металлы».

Что такое металлы и откуда они возникли?

2. Актуализация знаний (5 мин.).

Давайте вспомним: «Как в ПСХЭ Д. И. Менделеева располагаются металлы?» (от B к As).
(прошлая тема урока §3).

А теперь закройте рукой эту часть таблицы, и подумайте, как сложилась бы жизнь человечества если в один прекрасный момент все металлы исчезли.

Сегодня очень трудно представить, что люди когда-то могли обходиться без металлов. Давайте представим на минуту, что металлы вдруг исчезли из употребления. Что откроется перед вами? Страшный, пустынный мир. С улиц исчезнут все машины, не будут летать самолеты и мчаться по рельсам поезда. Вследствие разрушения всех подземных коммуникаций, на улицах наших городов будут зиять огромные ямы, провалы, трещины. Нет телевидения, радио, телеграфа и телефона - связь между континентами, странами, людьми становиться труднодоступной. Нет электричества - кругом воцаряется мрак и тишина. В руках женщины каменная игла и каменный нож, а у мужчин - каменные топоры, палицы, деревянный лук. То есть мы вернемся к первобытному обществу, началу истории.

3. Изучение нового материала и первичный контроль. (29 мин.).

План урока.

1. «Химическая история металлов»

   1. Каменный век

   2. Век медный, бронзовый, железный. Век полимеров.

1. «Химическая история металлов» (4 мин.).

Новый материал запоминается легче, если он начнётся с «Химической истории металлов» то есть с краткой истории вхождения металлов в быт человечества и их использования. (слайд 2, 3).

1. Каменный век (5 мин.).

Около 6000 лет назад человек жил в каменном веке. Он назван так потому, что основная часть орудий труда и охоты была сделана из камня. (слайд 4-6).

2. Век медный, бронзовый, железный. Век полимеров (7 мин.).

Примерно 9 тысяч лет назад люди заметили, что некоторые «камни» имеют необычный желтовато-красный цвет. При обработке они не раскалываются под ударами на части, а сплющиваются, изменяя свою форму.
В таких "камнях" можно пробить отверстие. Попадая в огонь, они размягчаются и, застывая, принимают новую форму. (слайд 7).

Первобытные люди поняли, что перед ними какой-то другой материал - МЕТАЛЛ.
Это открытие было сделано в тех областях, где имелись залежи меди, лежащие на поверхности земли.
Затем люди научились выплавлять медь из медной руды. (слайд 8).

Чистые металлы (самородные) - это химические элементы. Это означает, что они не могут быть превращены в другие вещества химическим путем.

Некоторые металлы, например золото, платина, серебро, иногда медь, находят в земле в чистом виде.
Но большинство металлов все-таки невозможно обнаружить в чистом виде. Они залегают только в соединениях с другими веществами. (слайд 9).

Химические соединения, залегающие в земле, называются полезными ископаемыми.
Полезные ископаемые, содержащие металлы, называются рудами. (слайд 10).

1. Стадия осмысления (12 мин.). Самостоятельная работа с текстом (слайд 11).

Используется метод «Инсерта». У каждого учащегося есть индивидуальный пакет, в котором есть вариативный текстовый материал «Исторические этапы развития человечества»

((5 вариантов см. Приложение) для изучения. Читая текст, ученик на полях с правой стороны ставит маркировки (выражает свое отношение к прочитанному):

"V" - то, что уже известно;

"--" -- противоречит вашим представлениям;

"+" -- новое;

"?" - хочу узнать.

Ребята маркируют текст, анализируя и выделяя ключевые, заинтересовавшие их моменты.
(время выполнения 7 минут).

Вместе с учителем обсуждаем проделанную работу, ученики «защищают» (комментируют) свой текст.

Вывод: запишем данные (слайд 12).

А теперь откройте раздаточный материал (1 мин.).

Рассмотрите образцы металлов. Что вы видите:

Как они отличаются между собой?

Где применяются? (слайд 15-17).

4. Закрепление полученных знаний. (5 мин.).

Кроссворд (слайд 18). Ответы (слайд 19).

В индивидуальном пакете ученика.

5. Подведение итогов. (1 мин.).

Сегодня мы на рассмотрели понятие «металлы».

Проследили химическую историю появления металлов в жизни человека. Рассмотрели влияние физических свойств металлов и возможностей применения.

6. Рефлексия (1 мин.).

• Вспомните, какие мысли приходили вам в голову о металлах в начале урока и как изменились представления сейчас?

• Что бы вы еще хотели узнать о металлах?

• Считаете ли вы полезной полученную информацию?

7. Домашнее задание (2 мин.).

(слайд 20)

При сообщении ребятам домашнего задания надо дать разъяснение о порядке его выполнения.

§4. Задание в индивидуальном пакете.

7. Прощание (1 мин.). Всем спасибо за урок. До свидания!

Литература:

1. Габриелян О.С. Химия 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: «Дрофа», 2011 г.

2. Габриелян О.С. Настольная книга учителя. Химия. 9 класс/О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов. - М.: Дрофа, 2002.

Интернет-ресурсы:

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Тексты для самостоятельной работы (метод «Инсерта»)

Вариант №1

Древнейшие металлы человечества

"Семь металлов создал свет по числу семи планет" - в этих немудреных стишках был заключен один из важнейших постулатов средневековой алхимии. В древности и в средние века и было известно лишь семь металлов и столько же небесных тел (Солнце, Луна и пять планет, не считая Земли). По мнению тогдашних светил науки, не увидеть в этом глубочайшую философскую закономерность могли только глупцы да невежды. Стройная алхимическая теория гласила, что золото представлено на небесах Солнцем, серебро - это типичная Луна, медь, несомненно, связана родственными узами с Венерой, железо олицетворяется Марсом, ртуть соответствует Меркурию, олово - Юпитеру, свинец - Сатурну. До XVII века металлы и обозначались в литературе соответствующими символами.

В 1789 г. французский химик Лавуазье дает перечень известных тогда 17 металлов: к перечисленным выше добавились - сурьма, мышьяк, висмут, кобальт, марганец, молибден, никель, платина, вольфрам, цинк.

В настоящее время известно более 80 металлов, большинство которых используется в технике.

С 1814 г. по предложению шведского химика Берцелиуса для обозначения металлов используются буквенные знаки.

Вариант №2

Ме́дный век (медно-каменный век, халколит, энеолит) - переходный период к , традиционно датируется 4-3-м тысячелетиями до н.э.
Термин «халколит» образован от греческих слов «халкос» - медь и «литос» - камень, а термин «энеолит» - от латинского aeneus - медный. Несмотря на название, в медном веке преобладали орудия из камня, изделия из меди занимали лишь небольшую часть инвентаря древнего человека. Недостатком орудий труда из была мягкость этого металла. Основными занятиями населения в медном веке были мотыжное земледелие, скотоводство, охота. Термин «медный век» предложил в 1876 году на международном археологическом конгрессе венгерский археолог Ф. Пульский для уточнения классификации К.Ю. Томсена, которой за каменным веком сразу расположил бронзовый век.

Знакомство людей с медью произошло через , которые принимали за камни и пытались обработать другими камнями. От ударов самородки деформировались, им можно было придать необходимую форму методом холодной ковки. Раскаленный на костре самородок легче поддавался обработке - так был открыт метод горячей ковки. Но в период энеолита распространение собственно медных орудий труда было ограниченным, в природе медь лишь изредка встречается в виде металла, в основном в виде руды.
Древнейшие в мире металлические вещи найдены при раскопках в . Жители неолитического селения Чайоню одними из первых начали эксперименты с самородной медью, в Чатал-Хююке на границе
7-6 тысячелетий до н.э. научились выплавлять медь из руды, начали применять ее для изготовления украшений.

В Месопотамии медный век начался в шестом тысячелетии до н.э. (самаррская культура), тогда же украшения из самородной меди появились в долине Инда (Мергарх). В пятом тысячелетии до н.э. медные изделия появились Египте и на Балканском полуострове, где обнаружены медные шахты Рудна Глава (Сербия) и близ Ай-Бунара (Болгария). К началу четвертого тысячелетия до н.э. предметы из меди вошли в обиход самарской, хвалынской, среднестоговской, трипольской культур в Восточной Европе. В четвертом тысячелетии до н.э. медные изделия распространились по всей территории Ближнего Востока, а в 3-2 тысячелетиях до н.э. - по Европе. Медные рудники стали основой могущества древнеегипетских фараонов, каменные глыбы для пирамиды Хеопса обрабатывали медным инструментом.

На территории медные изделия из меди появились в 5-4 тысячелетиях до н.э. (хуншаньская культура, культура Мацзяяо). Первые находки изделий из меди в Южной Америке относятся к 2-1 тысячелетиям до н.э. (иламская культура, чавинская культура). Индейцы, живших на берегах озера Верхнее в Северной Америке, где есть месторождения чистой самородной меди, освоили способы холодной обработки металла. В некоторых регионах Земли памятники медного века не выявлены. На смену медному веку пришел бронзовый век, причем от открытия плавки металла до раскрытия секретов плавления бронзы прошло относительно немного времени.

Вариант №3

Бро́нзовый век - историко-культурный период, сменивший в передовых культурных центрах , характерный распространением металлургии бронзы, использованием бронзы в качестве основного материала для производства орудий труда и оружия. Принято ограничивать бронзовый век хронологическими рамками с конца четвертого тысячелетия до н.э. до начала первого тысячелетия до н.э. Для отдельных регионов датировки бронзового века существенно различаются, многие страны его вообще не знали. В бронзовый век появились кочевое скотоводство и поливное земледелие, письменность, рабовладение (Ближний Восток, Китай, Южная Америка).

- сплав меди с оловом, а также другими металлами (свинец, мышьяк), отличается от меди более низкой температурой плавления (700-900 °С) и большей прочностью, что обусловило ее распространение в первобытном обществе. Бронзовому веку предшествовал медный век - переходный период от каменного века к использованию металлов. В свою очередь бронзовый век сменился железным веком.

Бронзовый век как особую степень в истории человечества выделял еще древнеримский философ . Научное обоснование бронзового века на археологическом материале дали в первой половине 19 века датские ученые К. Томсен и Е. Ворсо.

В конце 19 - начале 20 века шведский археолог О. Монтелиус, пользуясь созданным им типологическим методом, классифицировал и датировал археологические памятники бронзового века Европы. Большой вклад в изучение бронзового века на территории Европы внес французский ученый Ж. Дешелет. Тогда же началось комплексное изучение археологических памятников бронзового века, стали выделяться археологические культуры.

В России в дореволюционный период археологи В.А. Городцов и А. А. Спицын определили основные культуры бронзового века в Восточной Европе. В советское время на Кавказе вели исследования Г.К. Ниорадзе, Е.И. Крупнов, Б.А. Куфтин, А.А. Иессен, Б.Б. Пиотровский; на Волге - П.С. Рыков, И.В. Синицын, О.А. Гракова; на Урале - О.Н. Бадер, А.П. Смирнов, К.В. Сальников; в Средней Азии - С.П. Толстов, А.Н. Бернштам, В.М. Масон; в Сибири - С.А. Теплоухов, М.П. Грязнов, В.Н. Чернецов, С.В. Киселев, Г.П. Сосновский, А.П. Окладников.

Вариант №4

Желе́зный век - историко-культурный период в развитии человечества, характерный распространением металлургии и изготовлением железных орудий труда и оружия. Железный век сменил бронзовый век в начале первого тысячелетия до н.э.; использование железа стимулировало развитие производства и ускорило общественное развитие. Период освоения производства железа прошли все страны мира в разное время и в широком смысле к железному веку можно отнести всю историю человечества от окончания бронзового века до наших дней.

Но в исторической науке к железному веку относят только культуры первобытных народов, обитавших вне территорий древних государств, возникших в эпоху энеолита и бронзы (Месопотамия, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим, Индия, Китай). В железном веке у большинства народов Евразии происходило разложение первобытного строя и становление классового общества.

Представление о трех эпохах развития человечества (каменном веке, бронзовом веке, железном веке) возникло в античном мире. Эту догадку высказал .
В научном плане термин «железный век» был обснован на археологическом материале в середине 19 века датским археологом К.Ю. Томсеном.

Железный век, по сравнению с каменным веком и медным веком, занимает относительно короткое время. Его начало относят к 9-7 векам до н. э. Традиционно окончание железного века в Западной Европе связывалось с первым веком до н.э., когда появились первые подробные письменные источники о варварских племенах. В целом, для отдельных стран окончание железного века можно связывать с формированием государства и появлением собственных письменных источников.

Металлургия железа

Процесс получения железа из руды намного сложнее, чем процесс получения меди. Плавление железа происходит при высоких температурах, которые были недоступны для древних металлургов. Железо они получали в тестообразном состоянии с помощью сыродутного процесса, который состоял в восстановлении железной руды при температуре около 900-1350 °С в специальных печах.

Было освоено производство железных изделий. Древние металлурги открыли способ изготовления из железных руд сплавов - чугуна и стали (булатная сталь), более прочных, чем само железо.

Они - основа развития техники и важнейший материал искусства.

Вариант №5

Человечество прожило каменный и бронзовый века.
Девятнадцатое столетие часто называют железным веком. А наш двадцатый век должен стать веком химии, веком полимеров и пластмасс.

Кто же первым изобрел пластические массы?

Своим появлением пластмасса обязана... бильярдным шарам. Два американских промышленника, занятых производством бильярдных шаров, стали испытывать недостаток в сырье для них. А сырьем раньше служила слоновая кость. В 1863 году промышленники дали объявление, в котором обещали десять тысяч долларов тому, кто найдет вещество, способное заменить слоновую кость.

Это объявление попалось на глаза владельцу небольшой типографии в штате Нью-Йорк Дж. Хайатту. Вместе со своим братом он занимался химией. Братья решили воспользоваться возможностью хорошо заработать, потому что дела у них шли неважно и деньги были бы весьма кстати. Семь лет искали братья Хайатт подходящий состав и, наконец, в 1870 году получили его. Это был целлулоид, полученный от растворения нитроцеллюлозы в камфарном спирте.

Тридцать лет целлулоид был единственной пластмассой, пока в 1900 году не появился его первый собрат - галалит. Его получили из формалина и казеина. В 1907 году появилась третья пластмасса - бакелит, из фенола и формалина. В то время от появления одной пластмассы до другой проходили долгие годы. А теперь в химических лабораториях мира каждый месяц создают более двух тысяч соединений углерода - высокомолекулярных веществ, так называемых полимеров.

Пластмассы обладают удивительными качествами. Они бывают прочными, как сталь, и легкими, как пробка; устойчивыми, как платина, и пористыми, как губка; прозрачными, как стекло, и мягкими, как шерсть. Они удовлетворяют любое требование конструкторов, машиностроителей, текстильщиков, градостроителей.

Сейчас многие отрасли техники немыслимы без пластмасс.

Из полиэтилена, например, выпускаются легкие нержавеющие трубы, которые выдерживают давление двадцать атмосфер. Они не боятся морозов - если жидкость в них замерзнет, они легко раздадутся. Такие трубы могут жить не менее пятидесяти лет.

На одной международной выставке фирма «Лопон» демонстрировала автомобиль, завернутый в прозрачную пленку. Кран поднимал такой «пакетик», и пленка не рвалась: она была сделана из терилена. В Советском Союзе пластмассы применяются во многих отраслях промышленности, в частности в самолетостроении. В самолете ТУ-104 насчитывается 120 тысяч деталей, где применены пластмассы и органическое стекло. Если обыкновенную проволоку перегнуть двадцать - тридцать раз (а то и меньше), она легко разломается. Бумага выдерживает несколько больше перегибов. Тысяча или десять тысяч перегибов сокрушат любую растительную ткань. А некоторые сорта полимерных пленок выдерживают до 5 миллионов перегибов.

Наша страна обладает неисчерпаемыми источниками сырья для производства пластмасс и полимеров. Это прежде всего уголь и нефть. Уже сейчас известно более пятисот продуктов, изготовляемых из нефти. В текстильной промышленности химия открывает широкую дорогу нетканым материалам. Их можно использовать как прокладки для теплой одежды. Благодаря своей пористой структуре они сохраняют теплоту на 30-40 процентов лучше, чем шерсть.

Первые нетканые материалы были изготовлены в XVII веке в Тибете. Но делали их, конечно, без применения синтетики. Они напоминали толстый войлок. Вся работа производилась вручную.

А теперь для изготовления нетканых материалов созданы отличные машины.

Основой для нетканых материалов могут служить и металлические волокна. Они стойки к высоким температурам, сравнительно эластичны. Такие материалы могут использоваться для технических целей, для спецодежды.

Химии принадлежит будущее. Сейчас даже при очень буйной фантазии трудно предсказать все многообразие ее чудес.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Кроссворд

Ф.И._____________________

Класс: 9__

Кроссворд

М

Е

Т

А

Л

Л

Кроссворд сдаётся вместе с домашним заданием!

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Номера для выполнения индивидуального домашнего задания

29

47

80

24

50

74

13

26

79

82

22

46

78

30

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Ф. И. _______________________________

Класс 9_

Технологическая карта выполнения индивидуального домашнего задания.

Инструкция по выполнению:

Ученик! В твоём индивидуальном пакете, есть номер - это не просто цифра, а порядковый номер в ПСХЭ Д. И. Менделеева.

1. Найди это химический элемент в ПСХЭ Д. И. Менделеева.

2. Дай характеристику этому элементу, заполняя пустые места, и отвечая на предложенные вопросы. Желаю успеха!

1. Какой химический элемент ты рассматриваешь?

Ответ:________________, его порядковый номер в ПСХЭ Д. И. Менделеева №___.

2.Какое место в ПСХЭ Д. И. Менделеева занимает это химический элемент?

Ответ: Группа___(__________)

Период___(___________), его относительная атомная масса равна Ar(____) =____.

3.Воспользовавшись Интернет ресурсами, найди информацию о физических свойствах характеризуемого тобой химического элемента.

Ответ:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Когда был открыт этот химический элемент?

Ответ:__________-________________________________________________________________________

В какой исторический период человечества (ответ подчеркнуть):

А) каменный век

Б) медный век

В) бронзовый век

Г) железный век

Д) век полимеров и пластмасс.

5.Какое практическое значение имеет данный химический элемент.

Ответ:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка:______