Методическая разработка урока Решение экспериментальных задач по неорганической химии

Государственное автономное профессиональное

образовательное учреждение Пензенской области

«Пензенский колледж архитектуры и строительства»

Методическая разработка конспекта урока

по теме: «Решение экспериментальных

задач по неорганической химии»

Выполнила преподаватель: Пивкина Н.В.

г. Пенза 2016 г.

Конспект урока. Преподаватель: Пивкина Н.В.

Фронтальная

Индивидуальная

Работа в парах

Оборудование: штативы для пробирок, пробирки, таблицы для определения катионов и анионов.

Реактивы: цинк, железо, оксид меди, соляная и серная кислоты, гидроксид натрия, растворы солей, индикатор лакмус.

Дидактические задачи этапов урока.

Технология изучения

Этапы урока

Содержание урока

1-2

Организационный момент, постановка учебной цели включающий:

настрой обучающихся на учебную деятельность,

постановку цели, которая должна быть достигнута обучающимися на данном уроке

описание методов организации работы обучающихся на начальном этапе урока.

(5 минут)

Цель этапа урока: обозначить цель урока, поставить задачи этапов, наметить пути их реализации.

Сегодня на уроке мы обобщим все знания по неорганической химии и выполним практическую работу.

Цель урока: обобщить знания о химических свойствах классов неорганических веществ и применить их для выполнения заданий практической работы.

Тема нашего урока: «Решение экспериментальных задач по неорганической химии».

Задачи: !)Провести опыты по распознаванию растворов выданных солей.

2) Провести опыты, связанные с получением амфотерного гидроксида и

доказать его амфотерность.

3) Провести опыты, связанные с гидролизом солей.

4) Осуществить практически цепочку превращений.

3.

Актуализация опорных знаний, включающий:

повторение ранее изученного материала.

Коммуникативные умения:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Предметные умения:

- давать правильные определения химических понятий.

Познавательные умения:

-ориентироваться в своей системе знаний

(определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы используя память и логическое мышление.

(10 минут)

Цель этапа урока: повторение понятий, необходимых для выполнения практической работы.

Вспомните какие классы неорганических соединений мы изучили? (металлы, неметаллы, оксиды, кислоты, основания, соли).

Назовите основные кислоты и названия их солей.

Прежде чем мы приступим к выполнению практической работы повторим технику безопасности работы с реактивами:

При выполнении практической работы нужно соблюдать общие правила техники безопасности, а именно:

1)Вещества нельзя пробовать на вкус.

2)Нюхать вещества можно лишь осторожно, направляя к себе их пары легким движением руки.

3)Запрещается самостоятельно проводить любые опыты, не предусмотренные в данной работе.

4)Нужно следить, чтобы вещества не попадали на кожу рук и лица. При их попадании надо немедленно смыть большим количеством воды.

5)Обо всех неполадках немедленно сообщить преподавателю.

(Дать студентам расписаться в журнале регистрации инструктажей на рабочем месте).

(Студенты записывают тему, оборудование, реактивы в тетради для практических работ)

4.

Выполнение заданий практической работы включающий:

Предметные умения:

- изучить ход практической работы.

Познавательные умения:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

Коммуникативные умения:

- точно и полно выражать свои мысли

Личностные умения:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).

Регулятивные умения:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

-под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

- определять последовательность

действий на уроке

-адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению

(65 минут)

Цель этапа урока: развивать умения наблюдать, анализировать и делать выводы.

Приступим к выполнению первого задания.

Прошу вспомнить, как можно распознать растворы неизвестных солей?

( с помощью качественных реакций на катионы или анионы данных солей)

Первый вариант выполняет задание под буквой А), второй под буквой Б) и третий под буквой В).

Для выполнения задания нужно:

Переписать задание в тетрадь.

Помните! Каждое вещество берется не более 1-2 мл.

Отмечайте, что наблюдаете. Каждому наблюдаемому явлению дайте объяснение. Результаты оформите в виде таблицы.

На выполнение задания дается 20 минут.

Задание № 1.

В трех пробирках находятся растворы солей:

А) карбонат натрия (Na₂СОз), сульфат натрия (Na₂S0₄), хлорид натрия (NaCl).

Б) хлорид бария ( ВаС1₂ ), хлорид меди ( CuCl₂), хлорид никеля (NiCl₂ ).

В) карбонат калия ( К₂СО₃), хлорид калия (КС1), фосфат калия ( К₃РО₄).

С помощью характерных реакций определите каждую соль. Напишите уравнения реакций. Подпишите названия веществ.

Закончили выполнение первого задания.

Вспомним что такое амфотерность? ( это способность проявлять двойственную природу, т.е. взаимодействовать с кислотами и щелочами).

Первый вариант выполняет задание под буквой А), второй под буквой Б) и третий под буквой В).

Задание № 2.

1.Получите амфотерный гидроксид :

А) алюминия (А1)

Б) цинка ( Zn )

В) хрома ( Сг)

(для этого в две пробирки налейте по 1-2 мл. раствора соли данного металла и по каплям добавьте поочередно в пробирки раствор щелочи до появления осадка - гидроксида металла).

2. Проделайте реакции подтверждающие амфотерные свойства полученного гидроксида металла.

А) с кислотой (НС1) -1 пробирка.

Б) с избытком щелочи (NaOH ) - 2 пробирка.

3.Напишите уравнения всех реакций. Подпишите названия веществ.

На выполнение задания дается 10 минут

Приступаем к выполнению следующего задания.

Вспомним что такое гидролиз? (это реакции обмена между некоторыми солями и водой)

Результаты опытов оформите в виде таблицы.

На выполнение третьего задания дается 20 минут.

Задание № 3.

Испытайте растворы трех солей индикатором:

A)NaCl; Na₂C0₃; А1С1₃.

Б)КС1; K₂C0₃; ZnCl₂.

B)NaCl; К₂С0₃; А1С1₃.

Напишите уравнения гидролиза солей в ионном и молекулярном виде.

Последнее задание связано с практическим осуществлением цепочек превращений.

Вспомните в чем суть генетической взаимосвязи между неорганическими соединениями.

(Вещества взаимодействуют между собой и из одних веществ можно получить другие).

Задание № 4.

Осуществить практически цепочку превращений

А) Fe  FeCl₂  Fe(OH)₂  FeSO₄

Б ) CuO  CuSO₄  Cu(OH)₂  CuCl₂

В ) Zn  ZnCl₂  Zn(OH)₂  Na₂[Zn(OH)₄]

Напишите уравнения реакций. Расставьте коэффициенты. Назовите вещества.

На выполнение задания дается 15 минут.

5.

Рефлексия учебной деятельности, включающий:

- оценку обучающимися собственной деятельности на уроке.

- постановку цели самостоятельной работы для обучающихся (что должны сделать обучающиеся в ходе выполнения домашнего задания)

Личностные умения:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные умения:

- осуществлять самоконтроль;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще повторить.

(10 минут)

Литература:

• Химия для профессий и специальностей технического профиля, автор О.С.Габриелян, И.Г. Остроумов Издательский центр «Академия» Москва -2015

• files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d77798a0-8cff-11db-b606-0800200c9a66/ch10_20_01.swf - Ресурсы ЦОР

• alex-schule.narod.ru/novost/him.htm</</u>

• Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки химии.

10-11 классы. Мультимедийное

пособие.

Цель этапа урока: подвести итоги урока, выяснить самооценку уровня овладения знаниями, нацелить на выполнение самостоятельного задания.

Подведение итогов урока:

Поднимите руку, кто поставил себе за выполнение работы отметку «отлично»

Есть ли студенты, которые не справились с выполнением заданий?

У кого возникли трудности при выполнении заданий практической работы?

Какие трудности у вас возникли?

(Выяснить в чем были трудности. Дать рекомендации какие темы нужно повторить).

Прошу привести в порядок выданное оборудование, поставить все реактивы в лоток.

Оцените свою работу.

Для этого напишите слово Я на той шкале, которая соответствует уровню усвоенных вами знаний.

Запишите задание для самостоятельной работы.

Подготовить сообщение на тему: «Оксиды, основания и соли, используемые в строительных работах».