Рабочая программа кружка по химии Опыты без взрывов 8 класс ФГОС

Средняя общеобразовательная школа с.Аряш

Новобурасского района Саратовской области

Рабочая программа

Кружок по химии

«Опыты без взрывов»

8 класса ФГОС

Учителя биологии

«МОУ СОШ с. Аряш»

Гуркиной Юлии Рахметулловны

Пояснительная записка

Внеклассная, или внеурочная работа по химии - это система учебно-воспитательных мероприятий, проводимых вне обычных классных занятий, сверх учебного плана, вне расписания уроков. В отличие от обычных уроков, участие во внеклассной работе является для учащихся добровольной.

Основными задачами внеклассной работы по химии являются формирование и развитие интереса, склонности к изучению химии, выявление способностей и дарований к этому предмету, расширение кругозора, овладение специальными умениями и навыками экспериментальной работы в химической лаборатории, а также со специальной научной и популярной литературой. В ходе внеклассной работы осуществляются оформление химического кабинета, учащиеся получают дополнительные возможности социальной адаптации, развивается их самостоятельность, творческие способности, нравственные качества личности, проводится профессиональная ориентация.

Довольно позднее изучение химии снижает интерес к этому предмету, что делает его сложным и непонятным для большого числа учеников. А ведь дети сталкиваются с химическими объектами и процессами в своей жизни еще до начала обучения в школе. Естественно-научная база школьников постоянно пополняется новыми фактами вещественного мира при участии средств массовой информации, книг, школьных предметов и другими способами.

Если он не почувствует радость познания, не приобретет умение учиться, уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее. Проблему можно решить, если в 7-8 классах организовать кружок. Основными принципами организации внеклассной работы являются добровольность, инициатива и самодеятельность учащихся; актуальность и научность темы выбранного направления работы и ее связь с жизнью; плановость, систематичность и системность проведения занятий и мероприятий.

Химические кружки, как и учебный предмет в целом, в общеобразовательной школе, решают определенные задачи. Такими задачами, вытекающими также из роли химической науки в современной жизни, в первую очередь, являются: - сознательное, прочное и глубокое усвоение основ химической науки, ее понятий, законов, учений и теорий; овладение специальными практическими умениями и навыками в области химии;

- развитие познавательных и мыслительных способностей учащихся, умений самостоятельно овладевать знаниями, а также понимание роли химической науки в обществе;

- формирование научного мировоззрения учащихся и естественнонаучной картины мира в их сознании, преодоление хемофобии и безразличного отношения к современным экологическим проблемам;

- ознакомление школьников с ролью химии в промышленности, сельском хозяйстве, медицине, строительстве, транспорте, искусстве и других отраслях производства и деятельности человека; подготовка учащихся к сознательному выбору профессии;

- воспитание гражданской нравственности, трудолюбия, аккуратности, внимательности, бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

Кроме того, эта форма внеклассной работы обеспечивает:

- дальнейшее развитие интересов и способностей учащихся в области химии и смежных наук; проведение профориентационной работы; - расширение и углубление знаний учащихся об истории химии и сути основных химических терминов, понятий, законов, теорий и учений; о свойствах, применении и методах получения важнейших веществ и материалов; о сущности и механизмах химических процессов;

- подготовку и проведение тематических вечеров, выпуск стенных газет, оформление стендов, изготовление дидактических материалов и пособий (моделей, схем, плакатов, слайдов и т.д.), помощь в оформлении химического кабинета школы;

-подготовку учащихся к олимпиадам, конкурсам, научно-практическим конференциям и поступлению в вузы.

Содержание и построение материала химического кружка призвано, наряду с развитием устойчивого интереса к химии и углублением знаний по предмету, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, что хорошо отражает программа кружка «Опыты без взрывов».

Данный кружок разработан для учащихся 8 класса и предусматривает проведение некоторых химических и биологических опытов и экспериментов, которые можно осуществить в домашних условиях. Кружок рассчитан на учащихся, желающих углубленно изучать химию. Необходимость данного кружка обусловлена тем, что за время изучения химии ученики накопили достаточный теоретический материал, а практического приложения этих знаний у учащихся немного. Ребятам очень интересно использовать химические препараты, проводить элементарные опыты, узнавать интересные области применения известных в быту веществ.

План работы кружка включает 35 занятия: из них 19 - теоретические занятия и 11 практических занятий. Работа кружка начинается с повторения техники безопасности при работе с химическими веществами, но на этом вопрос техники безопасности не исчерпывается, перед каждым занятием ему вновь уделяется внимание. Далее учащиеся познакомятся с экспериментами, которые легко осуществить в домашних условиях. Уникальность занятий кружка заключается в том, что большое место отводиться эксперименту. В течение всех занятий ведется журнал наблюдений. Практическая, прикладная направленность проявляется в том, что, полученные знания, умения и навыки, ученик сможет использовать в домашних условиях для дальнейшего применения в быту.

Отчёт о работе кружка планируется провести в воде творческого отчёта, на котором учащиеся смогут продемонстрировать не только полученный опыт, но и проявить свои творческие способности.

Структуру химического кружка «Опыты без взрывов» определяют химические, психолого-педагогические и общекультурные цели.

Химической целью данного кружка является формирование у учащихся практических навыков работы с реактивами и лабораторным оборудованием и дальнейшее использование этих знаний в своей деятельности в бытовых ситуациях.

• Расширение кругозора школьников: использование методов познания природы - наблюдение физических и химических явлений, простейший химический эксперимент. Умение наблюдать за физико-химическими явлениями закрепляется ответами на вопросы, заполнением таблиц и т.д.

• Моделирование самодельного химического оборудования для проведения опытов.

• Создание условий для формирования интереса к естественно-научным знаниям путем использования различных видов деятельности (рассказ, беседа, активные и пассивные (настольные) химические игры, соревнования, экспериментирование). Доступность излагаемого материала.

Психолого-педагогические цели:

• Развитие и дальнейшее формирование общенаучных, экспериментальных и интеллектуальных умений.

• Развитие творческих задатков и способностей.

• Обеспечение ситуаций успеха.

Общекультурные цели:

• Продолжение формирования основ гигиенических и экологических знаний.

• Воспитание бережного отношения к природе и здоровью человека. Содержание занятий подбиралось следующим образом:

1. интеграция учебного содержания (использование не только химического содержания, но и введение в него элементов биологии, физики, литературы, истории и т.д.);

2. использование самых разнообразных организационных форм, в том числе игровых;

3. акцент на практические виды деятельности;

4. отказ от обязательных домашних заданий;

5. обеспечение успеха и психологического комфорта каждому члену кружка путем развития его личностных качеств посредством эффективной и интересной для него деятельности, постоянного наблюдения за динамикой его развития и соответствующего поощрения.

Планируемые результаты освоения учащимися программы

внеурочной деятельности кружок «Опыты без взрывов»

Личностные:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию;

формирование убежденности в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

ориентация на творческое начало в учебной деятельности.

Метапредметные:

Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи и обобщения, умение делать умозаключения и выводы на основе аргументации, овладение приемами работы с информацией химического содержания, представленной в разной форме.

Регулятивные: умение планировать собственную деятельность, осуществлять контроль своих действий.

Коммуникативные: владеть устной и письменной речью, овладение основами коммуникативной рефлексии,

Предметные:

В познавательной (интеллектуальной) сфере: формулирование понятия химия, химически й эксперимент, химия в повседневной жизни; приобретение опыта химических методов исследования объектов и явлений природы: наблюдения проведения опытов и простых экспериментальных исследований с использованием цифровых измерительных приборов;

В ценностно-ориентационной сфере: анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с растворами, умение применять теоретические знания на практике, умение наблюдать и описывать демонстрируемые химические эксперименты, делать выводы и умозаключения из наблюдений, структурировать изученный материал;

В сфере химической деятельности: решение практических задач повседневной жизни, обеспечение безопасности своей жизни.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

В результате реализации программы обучающиеся должны:

Знать/понимать:

- приемы работы с лабораторным оборудованием;

- правила работы в химической лаборатории;

- особенности работы с биологическими объектами;

- условия прорастания семян;

- физические свойства воды;

- свойства кислот и солей;

- органические вещества в нашем питании;

- питательные растворы в жизни растений;

- состав пищи и его влияние на состояние нашего организма;

- методы анализа качества пищевых продуктов в домашних условиях.

Уметь:

- работать с реактивами и лабораторным оборудованием;

- использовать полученные умения и навыки в бытовых ситуациях;

- проводить простейшие биологические и химические исследования;

- аккуратно и точно выполнять эксперимент;

- оформлять практические работы.

Содержание программы кружка «Опыты без взрывов»

Особенности работы с биологическими объектами.

П/р: «Влияние K, P, N на развитие растений. Приготовление питательных растворов. Закладка эксперимента».

Анализ и оформление результатов эксперимента.

П/р: «Влияние никотина на развитие растений. Закладка эксперимента».

Анализ и оформление результатов эксперимента.

П/р: «Условия прорастания семян. Закладка эксперимента».

Анализ и оформление результатов эксперимента.

Индикаторы. С чем их едят? П/р: «Индикаторы своими руками».

Вода - какая она? Физические свойства воды.

Методы химического анализа воды.

П/р: «Химический и органолептический анализ воды».

Анализ и оформление результатов эксперимента.

Кислоты в нашей жизни.

П/р: «Свойства кислот».

Соли в нашей жизни.

П/р: «Свойства солей».

П/р: «Распознавание солей».

Органические вещества в нашем питании.

П/р: «Распознавание органических веществ. Качественные реакции».

Анализ и оформление результатов эксперимента.

Что мы едим? Состав пищи и его влияние на состояние нашего организма.

П/р: «О чём рассказала упаковка?»

Польза или вред пищевых добавок?

Методы анализа качества пищевых продуктов в домашних условиях.

П/р: «Анализ качества пищевых продуктов»

Анализ и оформление результатов эксперимента.

31-32.

Подготовка к творческому отчёту работы кружка.

33.

Творческий отчёт.

34.

Подведение итогов и анализ работы кружка.

35.

Планирование работы на новый учебный год.

Учебно - тематическое планирование кружка «Опыты без взрывов» 35 часов2

5

Особенности работы с биологическими объектами.

1

6

П/р: «Влияние K, P, N на развитие растений. Приготовление питательных растворов. Закладка эксперимента».

П/р: «Влияние K, P, N на развитие растений. Приготовление питательных растворов. Закладка эксперимента».

1

7

Анализ и оформление результатов эксперимента.

1

8

П/р: «Влияние никотина на развитие растений. Закладка эксперимента».

П/р: «Влияние никотина на развитие растений. Закладка эксперимента».

1

9

Анализ и оформление результатов эксперимента.

1

10

П/р: «Условия прорастания семян. Закладка эксперимента».

П/р: «Условия прорастания семян. Закладка эксперимента».

1

11

Анализ и оформление результатов эксперимента.

1

12

Индикаторы. С чем их едят?

П/р: «Индикаторы своими руками».

1

13

Вода - какая она? Физические свойства воды.

1

14

Методы химического анализа воды.

1

15

П/р: «Химический и органолептический анализ воды».

П/р: «Химический и органолептический анализ воды».

1

16

Анализ и оформление результатов эксперимента.

1

17

Кислоты в нашей жизни.

1

18

П/р: «Свойства кислот».

П/р: «Свойства кислот».

1

19

Соли в нашей жизни.

1

20

П/р: «Свойства солей».

П/р: «Свойства солей».

1

21

П/р: «Распознавание солей».

П/р: «Распознавание солей».

1

22

Органические вещества в нашем питании.

1

23

П/р: «Распознавание органических веществ. Качественные реакции».

П/р: «Распознавание органических веществ. Качественные реакции».

1

24

Анализ и оформление результатов эксперимента.

1

25

Что мы едим? Состав пищи и его влияние на состояние нашего организма.

1

26

П/р: «О чём рассказала упаковка?»

П/р: «О чём рассказала упаковка?»

1

27

Польза или вред пищевых добавок?

1

28-29

Методы анализа качества пищевых продуктов в домашних условиях.

П/р: «Анализ качества пищевых продуктов»

2

30

Анализ и оформление результатов эксперимента.

1

31-32

Подготовка к творческому отчёту работы кружка.

2

33

Творческий отчёт.

1

34

Подведение итогов и анализ работы кружка.

1

35

Планирование работы на новый учебный год.

1

Литература



1. Штремплер Г.И. Занимательные опыты по химии. - Ош, 1988. - 26 с.



2. Штремплер Г.И. Некоторые формы внеклассной работы по химии. - Ош, 1989. - 58 с.



3. Штремплер Г.И. Химия на досуге. - Фрунзе, 1990. - 192 с.



4. Штремплер Г.И. Химия на досуге: Загадки, игры, ребусы. - М.: Просвещение, 1993.



5. Штремплер Г.И. Химия на досуге: Домашняя химическая лаборатория. - М.: Просвещение, 1996. - 94 с.



6. Штремплер Г.И. Рабочая тетрадь по химии. - М.: Дом педагогики, 1999. - 96 с.



7. Штремплер Г.И., Пичугина Г.А. Дидактические игры в процессе изучения темы: «Периоди-ческий закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева»: Учебное пособие. - Изд. Саратовского пединститута, 2000, - 56 с.



8. Штремплер Г.И. Химия: Рабочая тетрадь для 8 класса /Учебное издание/ Москва: Издательс-кий Дом «ГЕНЖЕР», 2004, - 56 с.



9. Штремплер Г.И. Химия: Рабочая тетрадь для 9 класса /Учебное издание/ Москва: Издатель-ский Дом «ГЕНЖЕР», 2004, - 88 с.



10. Злотников Э.Г., Веселова Т. А., Штремплер Г.И. и др. Внеклассная работа по химии. 8-11 кл. /Учебное издание/ Москва: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. -133 с. (серия Библиотека учителя химии).



11. Г.И. Штремплер, Г.А.Пичугина. Дидактические игры при обучении химии / Г.И. Штремплер, Г.А.Пичугина.- М.: Дрофа, 2005. - 96 с. - (Библиотека учителя).



12. Штремплер Г.И. Предпрофильная подготовка по химии /Г.И. Штремплер. - М.: Дрофа, 2007. - 253 с. - (Библиотека учителя).



13. Штремплер Г.И. МЕТОДИКА УЧЕБНОГО ХИМИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА В ШКОЛЕ. Учебно-методическое пособие для студентов химических специальностей. 2008 год. 284 с. Опубликовано на сайте химфака Саратовского госуниверситета www.sgu.ru/faculties/chemical/uch/ped/default.php</.