Технологическая карта к уроку по химии на тему: 'Водород, его общая характеристика'

Учитель химии и биологии Сморщок Валентина Владимировна, школа №52 Г. Севастополя 8 класс химия

Технологическая карта урока по теме: Водород, его общая характеристика, нахождение в природе, получение в лаборатории и промышленности.

Тема

Нахождение водорода в природе

Получение в лаборатории и промышленности

Цели

Обучающиеся должны знать понятия: строение молекулы водорода, получение водорода, химический элемент, простое вещество

Основное содержание темы,

термины и понятия

Содержание темы предполагает:

*закрепить знание о положении водорода в ПСХЭ ДИМ

*закрепить знание понятий: относительная плотность газа, водород, аппарат Кипа, соли

*закрепить знания реакции замещения

*сформировать представление о нахождении водорода в природе, способах получения водорода в лаборатории и в промышленности

*научиться составлять уравнения реакций получения водорода

*научиться проводить химические опыты по получению водорода

Планируемый результат

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

-осознание и принятие ценностного отношения к учебной проблеме;

-проявление творческого отношения к процессу обучения;

-знание основ техники безопасности при работе с реактивами

Познавательные:

-умение сравнивать объекты, обобщать полученную информацию;

-умение вести наблюдения, делать выводы;

Умение применять полученные знания при объяснении новых фактов;

-умение составлять уравнения реакций;

Регулятивные:

-умение выполнять задание в соответствии с целью;

-умение осознавать уровень усвоения учебного материала;

-умение работать в должном темпе, находить главное, вести конспект

Коммуникативные:

-умение работать индивидуально и в паре:

-умение рассуждать, вступать в диалог, ставить вопросы по теме

-умение давать характеристику элемента и простого вещества по плану;

- умение найти информацию о нахождении вещества в природе;

-умение объяснять причину опасности при работе с водородом;

-умение проводить опыт по получению водорода;

-умение составлять уравнения реакций, характеризующие получение водорода;

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

Астрономия. Биология

Тема «Вселенная», «Планеты», «Солнце», «Особенности процессов жизнедеятельности прокариот»

Компьютер, мультимедийный проектор, ПСХЭ Д.И. Менделеева , аппарат Кипа, реактивы, прибор для получения газа, химическая посуда, презентация «Водород»

Фронтальная

Индивидуальная

В паре

Технология изучения темы

I этап. Самоопределение к деятельности

Цели деятельности

Ситуативное задание

Планируемый результат

-актуализировать имеющиеся знания, связанные с понятием элемент, простое вещество, относительная плотность газов по воздуху

Выполняют задание №1

Дать описание простого вещества кислород по плану:

1.Формула

2.Относительная молекулярная масса

3.Относительная плотность кислорода по воздуху

Сделать вывод

Форма работы -индивидуальная

Личностный:

-проявление интереса к поставленной проблеме

Предметный:

-умение писать формулу простого вещества;

-умение вычислять Мr; плотность газа по воздух(у

-умение делать выводы (о способах собирания газа)

Коммуникативный :

-умение работать с информацией;

-умение работать в паре

II этап. Учебно-познавательная деятельность

Цели деятельности

Учебные задания

на «знание» (З), «понимание»(П), «умение» (У)

Планируемый результат

Научить школьников:

формулировать понятия:

методы вытеснения воды и воздуха при получении газов;

простое вещество, элемент;

аппарат Кипа.

составлять :

проводить наблюдения за химическим опытом;

описывать некоторые свойства водорода;

составлять уравнения реакций получения водорода;

объяснять нахождение водорода в природе;

объяснять методы получения и собирания водорода методом вытеснения воды в соответствии с его физическими свойствами

Учащиеся выполняют задание 2.

Охарактеризовать водород как простое вещество и химический элемент

2.1Указать положение водорода в ПСХЭ ДИМ

2.2 найти в учебнике и выписать формулу водорода, посчитать его молярную массу, относительную плотность по воздуху

Подумайте, как можно собирать водород?

Прочитайте еще раз эпиграф.

Как вы понимаете эти слова?

Слушают сообщение учащегося о открытии водорода

Посмотрите фрагмент презентации

О каких физических свойствах водорода вы узнали? Учащиеся определяют, как можно еще собирать водород (методом вытеснения воды)

Учащиеся слушают сообщение подготовленного ученика о нахождении водорода в природе, смотрят фрагмент презентации

Из каких веществ можно получит водород?

Как получал водород Парацельс?

Задание 3 Записать уравнения реакций получения водорода из пероксида водорода и воды

Повт. параграф 22, ст.74

Форма работы фронтальная

Проверка правильности выполнения задания на доске.

Инструктаж по ТБ, о необходимости проверять водород на чистоту

Демонстрация опыта учителем, наполнение мыльных пузырей водородом

Почему мыльные пузыри поднимаются вверх?

Задание 4 записать уравнение получения водорода в аппарате Кипа( С. 94)

Можно ли дышать водородом?

Послушайте историю о химике Розье.

Почему этот эксперимент чуть не стоил ему жизни?

В каком соотношении водорода с кислородом он взрывоопасный?

Еще раз прокомментируйте эпиграф урока.

Сделайте вывод о необходимости соблюдения техники безопасности при работе с водородом и о необходимости проверять его на чистоту

Задание 5.Написать уравнение получения водорода из метана

Закончите уравнение реакции:

СН4 + Н2О = ? + Н2

Проверка выполнения заданий №4,5

Задание №6 Заполнение таблиц

Проверка заполнения таблиц на слайде .Обобщение материала

Познавательный:

Регулятивный - умение выполнять учебное задание в соответствии с целью

Коммуникативный - умение выполнять задание в паре

Предметный - умение давать характеристику элемента и простого вещства

Диагностика качества освоения темы

Цель - установить степень усвоения темы «Водород, его общая характеристика, нахождение в природе и получение»

Форма работы - индивидуальная

Задание тест в учебнике , ст.96

Проверка (тест на экране)

Ответы:

1. В

2..Б

3. Б

4. В

5 В

Взаимопроверка в парах, сопоставление с эталоном

Регулятивный - умение выполнять задание в соответствии с целью

Предметный:

-умение различать понятия простое вещество и химический элемент;

-умение определять тип химической реакции;

-умение находить массовую долю элемента в веществе

III этап. Рефлексивная деятельность

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка ученика

Результат деятельности

Научить школьников:

Самоанализ

Запись трудных моментов при изучении темы

-соотносить полученный результат с

поставленной целью;

-оценивать результат своей деятельности;

-оценивать результат учебной деятельности

Ответьте на вопросы

Что узнал нового?

Что меня удивило?

Что показалось трудным?

Как я буду преодолевать трудности?

Самооценка

Закончите предложения:

Я доволен (льна) тем, что сегодня самостоятельно смог (ла)…………….

Я не доволен (льна) тем, что сегодня………………………………..

Домашнее задание:

Базовый уровень: параграф 28, упр.№3, №5 с.96