- Учителю
- План урока и анализ урока 'Первоначальные химические понятия' (8 класс) в школе-интернате III-IV вида
План урока и анализ урока 'Первоначальные химические понятия' (8 класс) в школе-интернате III-IV вида
План урока
По дисциплине: химия
Тема урока «Первоначальные химические понятия»
Дидактическая цель: проверить и оценить знания, умения и навыки учащихся по пройденной теме
Задачи урока:
Обучающие:
-
Проверить знания основных терминов, определений.
-
Проверить знания знаков химических элементов и умение ориентироваться в ПСХЭ Д.И. Менделеева, находить относительную атомную массу, заряд ядра
-
Проверить умение и навыки по характеристике химической формулы,определения простых и сложных веществ, отличие х/э и простых веществ;
-
Проверить умение и навыки в определение относительных атомных и молекулярных масс; моделировании моделей веществ;
-
расчет массовых отношений и массовых долей химических элементов в веществе;
-
решение расчетных задач на вывод химической формулы по массовой доле элементов
Развивающие:
Развивать навыки грамотной устной и письменной речи;
Развивать умения наблюдать и объяснять наблюдаемые явления;
Развивать навыки получения информации из различных источников.
Воспитательные:расширять кругозор, формировать коммуникативные качества (корректность поведения и высказываний). Прививать навыки самоорганизации, самооценки, самоанализа.
Тип урока урок-зачет
Методы, формы и приемы обучения на уроке используются словесные методы (беседа, объяснения, ответы на вопросы в диалоговом режиме), практические методы (выполнение упражнений, практических заданий, тестовые задания), наглядные методы (получение, характеристика и создание модели веществ), самостоятельные
форма оранизации занятия- фронтальная, индивидуальная, практическая и самостоятельная.
Оборудование и наглядные пособия: ПСХЭ, карточки с заданиями, пробирки с раствором гашеной извести, трубочки, жетончики, шаростержневые модели.
Структурные элементы урока (этапы):
-
Оргмомент. Взаимное приветствие учащихся и учителя; фиксация отсутствующих; проверка готовности учащихся к уроку. Вступительное слово учителя, в котором раскрываются цели зачета, порядок его проведения, представляются члены жюри.
Мотивационная часть Для вас химия - новый предмет, новая наука и как всякая наука, требует к себе самого серьезного отношения. Каждая наука основывается на своих законах, понятиях, теориях. И в химии даются «первоначальные химические понятия», которые являются основой изучения последующих тем, поэтому этот урок пройдет под девизом: «Отыщи всему начало и ты многое поймешь»
К.Прутков.
Учитель: Сегодня мы проводим своеобразный урок-зачет, который состоит из трех этапов:
1. Теоретический
2. Практический
3. Экспериментально- расчетный
2.Проверка выполнения домашнего задания: домашнее задание выполнено и проверено учителем до урока, выставлена оценка. Учитель проинформировал об этом жюри и учеников.
3. Основная часть. Выполнение заданий по этапам.
3.1. этап Теоретический
И я бы хотела начать этот необычный урок стихами С.Щипачева
«Другого ничего в природе нет
Ни здесь, ни там, в космических глубинах:
Все - от песчинок малых до планет -
Из элементов состоит единых».
Вы уже догадались, что мы начнем с проверки знаний основных понятий и терминов
Фронтальная беседа с классом (термин -жетон)
-
Химия-
-
Вещество и физическое тело-
-
Химический элемент-
-
Простое вещество-
-
Сложное вещество-
-
Химические явления-
-
Физические явления-
-
Периодическая система-
-
Символ химического элемента-
-
Химическая формула-
-
Аr-атомная масса
-
Mr-молекулярная масса
-
Критерии оценок:«5»-12 ответов; «4»-11 ответов; «3»-9 ответов.
-
Заключительная часть. Подведение итогов зачета, выставление оценок.
3.2. этап Практический
Замечательный русский ученый М.В. Ломоносов был человеком поистине энциклопедических знаний. Он успешно работал в области химии, физики, астрономии, риторики и литературы и др. Ломоносов писал о химии:
В земное недро ты, Химия,
Проникни взора остротой,
И что содержит в нем Россия,
Драги сокровища открой.
Поистине сокровищами являются те знания, которые получает каждый человек в течение всей своей жизни. Надеюсь, что знания, которые вы имеете, помогут вам выполнить все задания
Задание1. Определите к какому типу относятся перечисленные явления.(Карточка-задание) В ответе надо поставить Ф - если это физическое явление, и Х - если это химическое явление.
а) испарение воды;
б) помутнение известковой воды;
в) горение свечи;
г) ковка металла;
д) обугливание лучины;
е) ржавление гвоздя.
Ответ на доске: ФХХФХХ
Критерии оценок: «5»-0 ошибок; «4»-1 ошибка; «3»-2 ошибки.
Задание 2. Что означает запись? (карточка с заданием по брайлю и написать на доске с ответами)
Напишите:
а) две молекулы водорода
б) три атома углерода;
в) четыре молекулы воды;
Ответ на доске: 2 H2 3С 4 H2O
Критерии оценок: «5»-0 ошибок; «4»-1 ошибка; «3»-2 ошибки
Физкультминутка: (закрыть глаза )проводится для снятия напряжения и усталости глаз, а также выполняются элементарные движения кистями руки.
Задание 3. Работа сПСХЭ по порядковому номеру № 6 определите:
-название химического элемента
-период -2
-группу-4
-подгруппу-А
-атомную массу-12
-заряд ядра-6
-число протонов-6
-число нейтронов-6
-число электронов-6
Ответ на доске: см. задание
Критерии оценок: «5»-0 ошибок; «4»-1 ошибка; «3»-2 ошибки
3.3 этап. Экспериментально- расчетный:
Ученики получают пробирки с известковой водой и трубочкой. Продувают выдыхаемый воздух. Вопрос жюри: что произошло с известковой водой?
Вывод: проведена качественная реакция на обнаружение углекислого газа или окид углерода (IV)
Химическая формула СО2 показывает:
-
Название вещества-углекислый газ
-
Качественный состав- углерод и водород
-
Тип вещества- сложный
-
Количественный состав- 1 атом углерода и 2 атома кислорода
-
Относительную молекулярную массу-Mr ( СО2)= 12+16*2=44
-
Соотношение масс элементов в этом веществе-m(C): m(O)=12:32=1: 3(2,6)
-
Массовые доли элементов-W(C)=12:44= 0,2727=27,27% W(O)=32:44=0,7273= 72,73%
-
Вывод химической формулы- С:О=27,27/12: 72,73/16=2: 4=1:2 Истинная формула СО2
-
Построить шаростержневую модель вещества- О=С=О
Ответ на доске: см.задание
Критерии оценок: «5»-0 ошибок; «4»-1 ошибка; «3»-2 ошибки
4.Усвоение новых знаний и способов действий:
-проводить и объяснять химический эксперимент по распознаванию веществ
-создавать и характеризовать модель вещества
5. Первичная проверка понимания ответы на вопросы непосредственно по теме, выделение основных понятий.
-
Закрепление знаний и способов действий: выполнение теоретического, практического и экспериментально-расчетного этапа, содержит обучающий и одновременно контролирующий характер
7.Обобщение и систематизация знаний:происходит на всех этапах зачета
8. Контроль и самопроверка знаний: происходит на всех этапах зачета, работу учеников проверяют члены жюри по ответам и выставляют оценку по критериям
9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: предлагается ученикам выполнить творческие задания по теме «Первоначальные химические понятия» (выдать задачи на листочках по Брайлю)
-
Подведение итогов занятия: учитель оценивает работу учащихся на уроке, ставит оценку, узнает мнение об уроке, ученики оценивают себя и свою деятельность.
Самоанализ проведенного занятия:
Дата проведения урока 22 октября 2014год
Преподаватель Романычева Светлана Степановна
Предмет химия, класс 8 а
-
Краткая характеристика учащихся (по уровню овладения программным материалом): в этом классе все ученики с нарушением зрения ( обучаются по Брайлю), программу по химии усваивают все, проявляют интерес к предмету.
-
Содержательная характеристика темы урока:
урок-зачет по теме «первоначальные химические понятия»
-
Цели урока:проверить и оценить знания, умения и навыки учащихся по пройденной теме
-
Задачи урока:
обучающие:
-проверить знания основных терминов, определений;
-проверить знания знаков химических элементов и умение ориентироваться в ПСХЭ Д.И. Менделеева, находить относительную атомную массу, заряд ядра
-Проверить умение и навыки по характеристике химической формулы,определения простых и сложных веществ, отличие х/э и простых веществ;
-проверить умение и навыки в определение относительных атомных и молекулярных масс; моделировании моделей веществ;
-расчет массовых отношений и массовых долей химических элементов в веществе;
-решение расчетных задач на вывод химической формулы по массовой доле элементов
развивающие:
-развивать навыки грамотной устной и письменной речи;
-развивать умения наблюдать и объяснять наблюдаемые явления;
-развивать навыки получения информации из различных источников.
воспитательные:расширять кругозор, формировать коммуникативные качества (корректность поведения и высказываний). Прививать навыки самоорганизации, самооценки, самоанализа.
-
Основные этапы урока:
Соблюдены все структурные элементы урока: оргмомент, сообщение темы, цели, задачи урока, были сформулированы учениками, мотивация, выполнение основной части: урок-зачет, состоящеий из трех этапов: теоретический, практический, экспериментально-расчетный. Каждый этап был выдержан и логически завершен, информация по этапам давалась дозировано и четко, ученики оценивали себя по критериям (рефлексия);подробное объяснение домашнего задания. Проводилась физкультминутка для снятия напряжения и усталости глаз.
На уроке использовались межпредметные связи. Урок был не стандартным:приглашены были ученики 9а и 12а классов, которые были ассистентами у учеников 8а. Учениками 9а была проведена проверка домашнего задания.
-
Используемые методы и приемы обучения и формы организации занятия, их обоснованный выбор:
на уроке использовались словесные методы (беседа, объяснения, ответы на вопросы в диалоговом режиме), практические методы (выполнение упражнений, практических заданий, тестовые задания), наглядные методы (получение, характеристика и создание модели веществ), самостоятельные
форма оранизации занятия- фронтальная, индивидуальная, практическая и самостоятельная.
-
Учет индивидуальных особенностей учащихся на уроке (психолого-медико-педагогических показателей):
учащиеся очень чувствительны, темп работы не высокий, реагировали даже на тон голоса учителя, некоторые очень волновались, были проблемы с ответами на вопросы, что бы успокоить ребенка и снять напряжение применяла тактильные и вербальные приемы, информацию принимают небольшими порциями, требовалось повторения вопроса, хорошо работают по ассоциации и воображении
-
Оценка успешности достижения целей урока, обоснование показателей реального результата, определение перспектив совершенствования своей деятельности:
ученики справились со всеми заданиями, так как были адекватными уровня развития учеников на данном этапе.
Все задачи выполнены, цель урока достигнута. Учащиеся перспективны в обучении химии, поэтому в дальнейшем буду вовлекать их в проектной деятельности, в выполнении творческих заданий. Для повышения качества знаний, дальнейшее вовлечение учеников в проведении нестандартных уроков.
Самоанализ проведен С.С. Романычевой 23 октября 2014 года