Урок - практикум по химии для 8 класса по теме «Основные классы неорганических соединений»

Муниципальное общеобразовательное учреждение -

Нудольская средняя общеобразовательная школа

Разработка урока химии в 8 классе

Урок - практикум

по теме «Основные классы неорганических соединений»

Кокорева Надежда Георгиевна

учитель химии

МОУ-Нудольская СОШ

Клинского района

Московской области

2012 год

Урок-практикум

по теме «Основные классы неорганических соединений»

Урок - практикум - это система приёмов совместной деятельности учителя и учащихся по закреплению знаний, умений и навыков через систему заданий.

Как правило выделяют четыре уровня:

1 уровень- уровень узнавания. Задания типа: выделить, узнать, распознать на основе имеющихся знаний.

2 уровень- задание на применение знаний в стандартной, типичной ситуации. Могут присутствовать элементы самостоятельной работы.

3 уровень- включаются задания, в которых требуется выполнение заданий на сравнение, доказательства и применение знаний, умений и навыков в нестандартных ситуациях. На данном уровне обязательными являются проблемные задания.

4 уровень- задания высокой теоретической и практической трудности.

По содержанию задания могут быть алгоритмическими, программированными, исследовательскими, аналитическими и другими.

По форме: коллективные, групповые, индивидуальные.

Качество знаний учащихся определяется их самостоятельной работой.

Тщательный отбор предметного содержания с учётом психологических закономерностей формирования понятий повышает эффективность образовательного процесса за счёт обеспечения комфортного режима умственного труда. Комфортность обеспечивают два ключевых условия: выбор и успех. Учащиеся имеют возможность выбора формы представления материала, способа учебной деятельности, уровня сложности и формы контроля. На каждом этапе формирования понятий предлагается не менее трёх вариантов заданий, отличающихся не только уровнем сложности, но и способом кодирования информации. Успех каждого ученика гарантируется эмоциональной поддержкой и дозированной помощью учителя - от направляющей подсказки и вспомогательных задач до коррекции учебного задания и прямых указаний.

Данный урок проводится после прохождения материала по темам: «Соединения химических элементов», «Изменения, происходящие с веществами». На отработку вопросов данной темы отведено 2 урока - урока-практикума, согласно календарно - тематического плана. Я предлагаю разработку первого урока-практикума.

Время проведения урока - 3 четверть.

Перед данным уроком каждый учащийся получил индивидуальное домашнее задание, в которое были включены теоретические вопросы и упражнения по предстоящей теме урока.

Цели урока: обобщение, закрепление и систематизация знаний учащихся о составе и классах неорганических соединений; о химических свойствах неорганических соединений; о типах химических реакций.

Задачи урока:

образовательные - закрепить знания учащихся по теме «Основные классы

неорганических соединений»,

- осуществить проверку знаний и умений учащихся по данной теме,

- наметить пути ликвидации пробелов в знаниях учащихся;

развивающие - продолжить формирование общеучебных умений и навыков: сравнение,

анализ, синтез; умение применять теоретические знания на практике;

воспитательные - воспитывать коммуникативную культуру, толерантное отношение к

окружающим людям, целеустремлённость и инициативность,

овладение навыками самооценки и взаимооценки.

Развитие компетенций:

1. Мотивационный компонент: потребность в познании, стремление к самовыражению и индивидуальности.

2. Знаниевый компонент: основные классы неорганических соединений; состав, классификация, химические свойства неорганических соединений; типы химических реакций.

3. Деятельностный компонент: находить причинно - следственные связи между составом вещества, свойствами вещества и типом химической реакции: правильно использовать химическую символику; развивать общеучебные умения и навыки при работе с таблицами, учебником, креативность, умение выступать перед аудиторией.

Оборудование.

Таблица «Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева», таблица «Растворимость кислот, оснований и солей в воде», таблица «Ряд электроотрицательности неметаллов», таблица «Классификация веществ», технологическая карта урока.

Планируемые результаты обучения.

Учащиеся должны знать:

- номенклатуру неорганических соединений;

- определения основных классов неорганических соединений;

- классификацию неорганических соединений;

- химические свойства неорганических соединений;

- типы химических реакций.

Учащиеся должны уметь:

- определять принадлежность вещества к определённому классу;

- называть соединения основных классов неорганических веществ;

- определять состав веществ по их формулам;

- составлять формулы веществ, используя понятия «валентность», степень окисления»,

«заряды ионов»;

- составлять уравнения химических реакций;

- определять типы химических реакций;

- характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами вещества.

Ход урока.

1. Создание ситуации успеха - 1 мин.

Перед началом урока учащиеся заполняют первую часть диагностического листа

« Ваше самочувствие»:

Самочувствие

До урока

После урока

Восторженное, приятное

Неудовлетворённое, грустное

Тревожное, напряженное

Упадок, уныние

2. Актуализация опорных знаний.

Время

Деятельность учащихся

Методы,

средства обучения

Развитие компетенций

7мин.

Развитие понятий:

оксиды, основания, кислоты, соли;

оксиды - основные, кислотные, амфотерные;

кислоты - одноосновные, двухосновные, трёхосновные

бескислородные, кислородсодержащие;

основания - растворимые, малорастворимые, нерастворимые;

соли - средние, кислые;

химическая реакция;

реакции соединения, разложения, замещения, обмена;

валентность, степень окисления, заряды ионов.

Взаимопроверка знаний по теории вопроса

(система

«ученик-ученик», парная работа)

Знаниевый компонент:

классы неорганических соединений;

классификация неорганических соединений;

типы химических реакций в неорганической химии;

валентность, степень окисления, заряды ионов.

Информационная компетенция.

Коммуникативная компетенция.

Социальная компетенция.

3. Постановка первой образовательной задачи и её решение.

Групповая работа с классом по заданиям разной степени сложности. Тексты заданий находятся у каждой группы в распечатанном виде.( В каждой группе по 4 человека, из них один учащийся - консультант).

Время

Деятельность учащихся

Методы,

средства обучения

Развитие компетенций

15 мин.

1.Из приведённого перечня выберите отдельно формулы оксидов, кислот, оснований, солей.

K₂O, CuSO_4, HNO_3, Fe(OH)₂

Na₃PO_4, Ca(OH)_2, SO_2, H₂CO₃

Дайте названия веществам.

2.Составьте формулы веществ по названиям:

оксид фосфора(V), гидроксид железа(III), хлороводородная кислота, карбонат калия, кремниевая кислота, оксид алюминия, нитрат бария, гидроксид натрия

3.Укажите заряды ионов и степени окисления атомов химических элементов для веществ, формулы которых:

H₂SO₄, LiOH, MgCO₃

4.Дайте характеристику фосфорной кислоты по плану

а)формула;

б)классификация по составу;

в)классификация по основности;

г)отношение к воде;

д)степени окисления элементов, образующих кислоту;

е)заряд иона, образуемого кислотным остатком;

ж)формула соответствующего оксида.

5)Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения:

K----K₂O----KOH----K₂SO₄

Укажите типы химических реакций.

6.Выпишите из данного перечня формулы веществ, составляющие генетический ряд бария:

Na, BaSO_4, SO₂, Ba, KCl , MgO, ZnS, Ba(OH)₂, CO₂, BaO.

Составьте схему взаимосвязи членов этого ряда, дайте им названия, определите классы веществ и типы реакций.

Программа- классификация

Программа- построение

Программа-узнавание

Программа- характеристика

Программа- осмысление

Программа- осмысление

Анализ, доказательство, сравнение.

Устная речевая коммуникативная компетенция

Анализ, доказательство. Письменная речевая коммуникативная компетенция

Анализ

Коммуникативная компетенция: устная речевая

Анализ, доказательство. Письменная и устная речевые коммуникативные компетенции

Анализ, доказательство. Письменная и устная речевые коммуникативные компетенции

4. Постановка 2 учебной задачи и её решение.

Индивидуально - дифференцированная проверка знаний учащихся.

Время

Деятельность учащихся

Методы,

средства обучения

Развитие компетенций

10мин.

Выберите самостоятельно один из вариантов и выполните письменно задания:

на «3»:

1.Определите класс вещества по его формуле и назовите вещество:

а)NaOH

б)CuO

в)Al₂(SO₄) ₃

г)HNO₃.

В формулах оксида и кислоты проставьте степени окисления элементов; в формулах основания и соли проставьте заряды ионов.

2. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения:

+O₂ +H₂O +HCl

Са-----CaO----- Ca(OH)₂-----CaCl₂

Укажите типы химических реакций.

на «4»:

1.Из приведённого перечня выпишите отдельно формулы оксидов, кислот, оснований, солей: MgCl₂, Na₂O, H₂SiO_3,KOH. Дайте названия веществам.

В формулах оксида и кислоты проставьте степени окисления элементов; в формулах основания и соли проставьте заряды ионов.

2. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения:

P----P₂O₅----H₃PO₄----Ca₃(PO₄)₂

Укажите типы химических реакций.