Урок по химии на тему ' Первоначальные химические понятия' (8 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №27г.Нязепетровска»

Зачет- смотр «Первоначальные химические понятия»

Демчук Надежда Николаевна

учитель химии

Предмет - химия

Место занятия в структуре образовательного процесса - урок в 8 классе.

Тема урока: Зачет - смотр «Первоначальные химические понятия»

Цель: Создать условия для активного закрепления знаний по теме, используя систему вопросов и заданий для самостоятельной работы.

Задачи урока

Образовательные: привлечь учащихся к активному закреплению, обобщению и развитию знаний и умений по основным понятиям: вещество, чистые вещества и смеси, физические и химические явления, молекулы и атомы.

Воспитательные: прививать познавательный интерес к химии.

Развивающие: Развивать умения учащихся анализировать, сравнивать, обобщать; развить качества ума - критичность, глубину, быстроту; развить умения учебного труда. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль; развить волевую и эмоциональную сферы - уверенность в своих силах, способность преодолевать трудности.

Формы работы на уроке: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.

Средства обучения и оборудование: дидактические материалы, сигнальные карточки, реактивы и приборы для проведения химического эксперимента (лабораторный штатив, воронка, фильтровальная бумага, раствор загрязненной соли для фильтрования).

Методы: развивающие методы обучения : химическая разминка, химический диктант, конкурсы.

Тип урока: урок обобщения.

Ход урока

Ӏ. Организационный момент

Девиз: «Во тьме должны находиться

Физики и особливо химики,

Не зная внутреннего частиц cтроения»

М.В. Ломоносов.

Вводное слово учителя.

(цель смотра, представление членов комиссии, порядок проведения смотра.)

ӀӀ. Актуализация знаний.

1.Разминка.

(фронтальная работа с карточками химических элементов.) Назвать знаки химических элементов, формулы оксидов.

2.Фронтальный письменный опрос.

Химический диктант. (Два ученика выполняют задание на переносной доске.) Все остальные в тетрадях (поменялись тетрадями и проверили друг друга.)

1.Напишите химические знаки следующих химических элементов. Укажите их произношение.

1 вариант: алюминий, медь, серебро, марганец, цинк, барий, золото,

калий, свинец.

2 вариант: железо, ртуть, натрий, олово, сурьма, хром, кальций магний,

2.Напишите формулы веществ и вычислите их относительную молекулярную массу:

1 вариант - оксида алюминия

2 вариант - оксида железа(III)

3.Составьте формулы следующих веществ:

1вариант - оксида серы(VI), оксида фосфора(V)

2 вариант - оксида хлора (VII), оксида углерода (IV)

3. Индивидуальный опрос.

Три человека работают на карточках.

Задание: выпишите название тел, веществ из следующего перечня: стакан, ложка, свинец, алюминий, льдина, вода, гвоздь, углекислый газ, проволока, свеча, сахар.

Три человека у доски работают на карточках №1, №2, №3. Каждый ряд вместе со своим членом команды.

№1.Напишите формулу оксида меди (II) и вычислите массовую долю меди.

№2.Напишите формулу оксида кальция и вычислите массовую долю кальция.

№3.Напишите формулу оксида магния и вычислите массовую долю магния.

В проверке выполненных заданий участвуют как члены комиссии, так и учащиеся класса. С места они комментируют ответы своих товарищей.

4. Эстафета - эксперимент.

В эстафете участвуют по три человека от каждой команды выполняя поочередно задания.

А) собрать штатив

Б) приготовить фильтр

В) провести фильтрование смеси

5. Фронтальный устный опрос.

1. Что изучает химия?

2. Чем отличаются понятия «вещество» и «тело»?

3. Чем отличаются чистые вещества и смеси?

4.Что такое молекула?

5. Чем различаются физические и химические явления?

6. Какие признаки химических реакций вам известны?

7. Каковы условия возникновения и течения химических реакций?

8. Что такое атом?

9. Какие вещества называются простыми?

10. Какие вещества называются сложными?

11. Что называется химическим элементом?

12.Что обозначает химический знак или символ?

13.Что такое степень окисления?

14.Что показывает химическая формула?

15.кем и когда был открыт закон постоянства состава? Дайте определение и поясните сущность этого закона с точки зрения учения об атомах.

16.Кем, когда и как был открыт закон сохранения массы веществ? Приведите формулировку закона и объясните его с точки зрения атомно - молекулярного учения.

17. Что такое химическое уравнение?

18. Какие типы химических реакций вы знаете?

6. Конкурсы.

1.Назвать физические и химические явления (две таблицы одинакового содержания с перечнем явлений). По одному человеку от команды, определить о каком явлении идет речь.

2. Составить формулы оксидов.

3. Определить степень окисления элементов в приведенных формулах веществ (выдать карточку с формулами девяти разных веществ) ученики должны соединить прямой линией формулы веществ, в которых азот (сера) проявляют одинаковую степень окисления.

4. Отличить чистые вещества от смеси. Выставить на стол: глина, гранит, перманганат калия, молоко, алюминий, йодная настойка, колбы с воздухом и кислородом.

5. В написанных на доске уравнениях реакций расставьте коэффициенты, укажите тип химической реакции.

А) Zn + O₂ = ZnO

H₂O = H₂ + O₂

Mg + HCl = MgCl₂ + H₂

Б) Al + S = Al₂S₃

HCl = H₂ + Cl₂

Cr₂O₃ + Al = Al₂O₃ + Cr

В) HgO = Hg + O₂

Mg + O₂ = MgO

Al + CuCl₂ = AlCl₃ + Cu

6.Какие вещества называются простыми, а какие сложными? Приведите примеры простых и сложных веществ (из реактивов выбрать простые вещества, сложные дать им названия).

7. Что называется химическим элементом? Составьте одно предложение, где говорится о железе как о простом веществе и одно предложение, где говорится о железе как о химическом элементе.

8. Конкурс «грамотеев».

(химические термины написать под диктовку)

ӀӀӀ. Рефлексия. Итог урока.

ӀV. Домашнее задание.

V. Литература.