Внеклассное мероприятие по химии Экскурсия в кабинет химии 8 класс

Экскурсия в кабинет химии.

Урок проводят ученики 9 класса. Перед началом экскурсии кабинет химии нужно оформить красочными тематическими стендами, тщательно подготовить экспериментальную часть и отработать технику проведения опытов.

Ход урока.

Учитель: Ребята, сегодня вы пришли в самый удивительный кабинет нашей школы. Экскурсию проведут учащиеся 9 - 10 классов, которые расскажут вам о науке химии.

Представление ведущих.

I ведущий: Давайте представим, что мы с вами оказались в первобытном обществе.

Входит ученик в костюме первобытного человека, внимательно слушает ведущих, рассматривает кабинет.

II ведущий: Первобытные люди боялись даже огня. Они видели, как молния попадала в дерево и оно загоралось. Сейчас вы увидите опыт.

«Самовозгорание костра».

1.)Подготовительная часть (перед уроком).

В фарфоровую чашку поместить немного кристаллического перманганата калия KMnO₄ .Аккуратно смочить кристаллы 2 мл H₂SO₄ конц. Фарфоровую чашку поставить на металлический поддон и замаскировать её, уложив сверху и вокруг древесные стружки, внимательно следя, чтобы стружки не попали внутрь фарфоровой чашки.

2) Основная часть (на уроке).

Незаметно для зрителей смочить кусочек ваты спиртом и быстро выжать несколько капель спирта над фарфоровой чашкой. Руку сразу убрать. Костёр ярко вспыхивает и быстро сгорает.

При виде вспыхнувшего костра ученик в костюме первобытного человека вскрикивает, отбегает от него, потом подходит, греет руки. Когда огонь гаснет, ученик уносит поддон с потухшим костром в лабораторию. Во время опыта звучит негромкая таинственная музыка.

I ведущий: Первобытные люди постепенно привыкли к огню, научились его разводить и готовить на нём пищу. Потом с помощью огня люди стали выплавлять медь и железо.

Ученик в костюме первобытного человека демонстрирует медные и железные пластинки.

II ведущий: В средние века, жили люди которые много времени проводили в небольших лабораториях, изучая различные вещества. Это были алхимики.

Входит ученик в костюме Алхимика.

I ведущий: Алхимики пытались превратить металлы в золото. Цари и короли держали в дворцах алхимиков, чтобы они получали для них золото.

Алхимик: Я покажу вам опыт «Превращение воды в золото».

«Превращение воды в золото».

В одном стакане находится свежеприготовленный раствор иодида калия KI, в другом ацетата свинца Pb(CH₃COO)₂. Оба раствора выливают в стакан большей вместимости. Происходит выпадение осадка иодида свинца PbI₂ ярко-жёлтого цвета.

Алхимик уходит.

II ведущий: Но алхимикам так и не удалось превратить металлы в золото, поэтому алхимию запретили во многих странах. Людей, которые занимались алхимическими исследованиями, обвиняли в колдовстве и сжигали на кострах.

Демонстрирует репродукцию картины «Сожжение на костре Джордано Бруно».

I ведущий: Но науку запретить нельзя, поэтому учёные отбросили от слова «алхимия» приставку ал- , и получилось новое название - химия. Так и сейчас называется наука изучающая окружающие нас вещества, а также их свойства и превращения. В каждой школе есть химический кабинет и химическая лаборатория, на заводе, в аптеке и больнице обязательно работают химики, лаборанты и исследователи. Теперь давайте познакомимся с некоторыми веществами и химическими превращениями.

II ведущий: Я покажу вам опыт «Превращение воды в малиновый сироп».

«Превращение воды в малиновый сироп».

Для проведения опыта используют 4 стакана и кувшин из тёмного стекла. В 1 стакане - фенолфталеин, во II - сода Na₂CO₃ (щёлочь), в IV - гидросульфат натрия NaHSO₄ (кислота), в кувшине - вода. III стакан - пустой.

В кувшине из тёмного стекла находится обыкновенная вода, нальём её в четыре стакана. Затем воду из стаканов, кроме последнего, перельём обратно в кувшин. Последний стакан оставим в качестве контрольного.

Нальём опять воду из кувшина в стаканы. Посмотрите, раствор стал ярко-малиновым, как сироп! Выльем «сироп» в кувшин, разбавим «водичкой» из последнего стакана. Последний раз выливаем воду из кувшина в стакан. Посмотрите «сироп» опять превратился в воду. Кажется, что это чудо! Нет, просто в одном стакане был фенолфталеин, в другом - щёлочь. При их смешивании образуется раствор малинового цвета.

Запомните, фенолфталеин в щелочных растворах всегда малиновый. Для того чтобы окраска исчезла, я добавил(а) немного кислоты из 4-го стакана. Кислота нейтрализовала щёлочь, и раствор обесцветился.

У химиков есть одно очень важное правило: в химическом кабинете нельзя ничего пробовать на вкус.

Алхимики это правило не соблюдали, и многие из них отравлялись ядовитыми веществами. Зато до сих пор сохранились названия веществ «по вкусу»:

кислые - кислоты

солёные - соли

Алхимик: Теперь прошу выйти ко мне одного мальчика. Я сделаю ему моментальную фотографию. Вот лист бумаги, держи его крепче, а я брызну на него волшебной жидкостью из пульверизатора. Посмотри, какой симпатичный портрет получился!

Описание опыта «Цветная фотография».

На альбомном листе заранее делается рисунок - портрет мальчика - спиртовым раствором фенолфталеина.

В пульверизаторе находится концентрированный раствор карбоната натрия Na₂CO₃, при смачивании которым появляется малиновый рисунок, изображающий мальчика.

Алхимик: Ребята, попробуйте сами объяснить, что тут произошло. Помните правило: фенолфталеин в щёлочах всегда малиновый.

Учащиеся объясняют опыт.

II ведущий: Теперь небольшой фокус. Вы видите на подставке стаканы с жидкостью, очень похожей на воду. Аккуратно накрываем стакан платком, говорим волшебные слова, снимаем платок - жидкость в стакане стала малиновой.

Опыт демонстрирует Алхимик.

Описание опыта «Фокус с платком».

На подставке находится стакан с раствором Na₂CO₃, на середину платка насыпать немного фенолфталеина. Осторожно накрыть стакан платком, чтобы фенолфталеин незаметно высыпался в стакан, сделать несколько круговых движений для перемешивания и снять платок. Жидкость стала малиновой.

Алхимик: Ребята, кто из вас может объяснить этот опыт? (фокус)

Учащиеся объясняют.

II ведущий: Давайте обесцветим жидкость малинового цвета в стакане. Для этого к щелочному раствору добавим кислоту.

Алхимик демонстрирует обесцвечивание раствора, добавляя немного соляной кислоты.

Алхимик: Я хочу показать вам интересные кристаллы

Показывает крупные кристаллы синего цвета медного купороса CuSO₄*5H₂O.

Посмотрите на эти красивые ромбики - кристаллы. Они похожи на самоцветы. Эти кристаллы мы вырастили в кабинете химии, они называются медный купорос. Раствором этого вещества опрыскивают огородные растения, чтобы они не болели, т.к. многие микробы от него погибают.

I ведущий: Медного купороса боятся не только огородные вредители, но даже акулы, потому что его иногда называют антиакулином. В действительности антиакулина вначале сомневались австралийские специалисты, дескать, для наших акул это вроде порошка от головной боли, он послужит лишь острой приправой к жаркому. Однако когда в знаменитом акульем заливе на Западном побережье Австралии препарат был испробован, его эффективность вынуждены были признать даже самые отъявленные скептики.

Алхимик: А вот эти красивые кристаллы - алюминиевые квасцы, их также вырастили в кабинете химии.

Демонстрирует алюминиевые квасцы KAl(SO₄)₂*12H₂O. Это вещество используют при выделке шкур, а также при производстве бумаги.

I ведущий: Я вам покажу образцы горных пород, которые привезли с Урала. Эти камни и кристаллы созданы природой. Посмотрите, какая необыкновенная красота. Будьте внимательны, может и вам удастся найти какой-нибудь интересный минерал в природе.

Демонстрирует под музыку коллекцию минералов и горных пород.

II ведущий: Многие из вас любят сказки и фантастики. Сейчас вы увидите, как рождается из кокона Змей Горыныч.

Звучит музыка, демонстрируется опыт «Фараоновы змеи».

1) Подготовительная часть (перед уроком).

Измельчить таблетку сухого горючего и выложить горкой на подставку. Сверху на таблетку положить 3 таблетки норсульфазола.

2) Основная часть (на уроке).

Поджечь сухое горючее. Металлическим стержнем поправлять выползающих «змей». После окончания опыта погасить огонь, закрыв крышкой.

II ведущий: В заключении нашей встречи я покажу опыт, который называется «вулкан». Вы, конечно, знаете, какое это грандиозное зрелище - извержение вулкана. В древности вулкан Везувий засыпал город Помпеи.

Показывает репродукцию картины К.Брюлова «Гибель Помпеи». Звучит музыка, выключается свет, демонстрируется опыт.

Описание опыта «Вулкан».

На подставку посыпать горкой кристаллы бихромата аммония (NH₄)₂Cr₂O₇ оранжевого цвета и поджигают. Под подставку кладут большой лист бумаги для сбора «вулканического пепла» Cr₂O₃.

А теперь ВИКТОРИНА.

Проводит ученик в костюме первобытного человека.

I вопрос: Какое вы знаете самое распространённое вещество на Земле?

Ученики отвечают (вода)

I ведущий: Послушайте стихотворение о воде.

В кружево будто одеты

Деревья, кусты, провода.

И кажется сказкою это,

А в сущности - только вода

Безбрежная ширь океана

И тихая заводь пруда,

Каскад водопада и брызги фонтана,

А всё это - только вода.

Высокие гребни вздымая,

Бушует морская вода

И топит, как будто играя,

Большие морские суда.

Как пухом зимой одевает

Снег белый родные поля

Но время придёт, всё растает,

И будет простая вода.

Формула этого удивительного вещества H₂О (записать).

II вопрос: Какие металлы вы знаете?

Ученики отвечают.

II ведущий: Я вам расскажу немного о золоте, которое является самым пластичным металлом.

III вопрос: Назовите жидкий при комнатной температуре металл и скажите, где он применяется.

Ученики отвечают(ртуть).

Алхимик

Перемена, перемена!

Заливается звонок.

Наконец-то он закончен,

Надоедливый урок!

Дернув серу за косичку,

Мимо магний пробежал

Йод из класса испарился,

Будто вовсе не бывал.

Фтор поджёг случайно воду,

Хлор чужую книжку съел.

Углерод вдруг с водородом

Невидимкой стать успел.

Калий, бром в углу дерутся:

Не поделят электрон.

Кислород - шалун на боре

Мимо проскакал верхом.

I ведущий: Вот и закончился наш урок «Экскурсия в кабинет химии». Понравился ли он вам?

Звучит музыка.