Факультатив 'Жестовая речь' в 8 классе школы глухих

Областное государственное казённое общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 87»

УТВЕРЖДАЮ

Директор

ОГКОУ «Школы-интерната №87»

___________ Н.А. Полина

Приказ №_79__

« __28_» ___08___ 2014

Программа факультативного курса

жестовой речи

Продолжительность программы 1 год

Координатор программы

педагог жестового пения,

Плотникова Любовь Николаевна,

Рассмотрено

На заседании педагогического совета

«__28__» _____08______ 2014_ г

г. Ульяновск

2014

Программа

факультативного курса жестовой речи

на 2014-2015 учебный год

8 класс (34 часа)

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Цели, задачи

1 четверть

1

Понятие о дактилологии. Повторение дактильной азбуки. Составление диалогов и их дактильный перевод на тему «День знаний в школе»

1

Отработка выразительности дактильной речи

2

Две разновидности жестовой речи: калькирующая (КЖР) и разговорная (РЖЯ). Использование КЖР и РЖЯ с использованием краеведческого материала «12 сентября - день освобождения г. Симбирска от белогвардейцев»

1

Сравнение и сопоставление РЖЯ и КЖР, выявление особенностей двух разновидностей жестовой речи

3

Калькирующая жестовая речь и её структура. Составление устного рассказа. «Летние каникулы с помощью КЖР»

2

Составление и пересказ устного рассказа «Летние каникулы» с помощью КЖР

4

Разговорная жестовая речь и её структура. Политинформация на тему: «Школьная жизнь», «События в стране». Перевод газетного текста с помощью КЖР.

1

Свободное владение разговорной жестовой речью. Умение составлять и переводить политинформацию с помощью РЖЯ

5, 6

Составление отзыва об экскурсии к беседке И.А. Гончарова с помощью разговорного жестового языка (РЖЯ)

2

выработка умения мыслить на языке РЖЯ

7, 8

Лексический состав КЖР и его разнородность с демонстрацией различных жестов на материале стихов глухих поэтов, использованном в процессе подготовки к конкурсу чтецов в школе

2

итого

9 часов

II четверть

1

Понятие о синкретичности (нерасчлененности) жестов на примере описания праздника в школе «Золотая осень»

1

Добиваться точности и синкретичности жестов

2, 3

Образный дактильно-жестовый перевод отрывков из программного произведения «Три пальмы» М.Ю. Лермонтова

2

Точность и выразительность жестов

4

Стили речи в жестовом исполнении. Перевод публицистической (газетной или журнальной статьи из журнала «В едином строю») с использованием всех стилей речи.

1

Обработка точности и выразительности жестов.

5

Калькирующая жестовая речь и разговорный жестовый язык, их использование при кратком пересказе отрывка из программного произведения И.С. Тургенева «Бежин луг»

1

Обработка точности и выразительности жестов.

6

Синонимизация жестов на материале стихотворения о Новом годе, о новогодних праздниках.

1

Обработка точности и выразительности жестов.

7

Культура жестового перевода на материале новогоднего школьного сценария

1

Обработка точности и выразительности жестов.

Итого

7 часов

III четверть

1

Примеры синкретизма и расчлененности в лексическом составе РЖЯ. Диалоги. Беседа. Составление устного рассказа о зимних каникулах

1

Добиваться синкретичности и расчленности жестов

2

Отзыв о новогодний празднике в школе

1

отработка выразительности и точности жестового перевода

3

Олицетворение и синонимизация жестов. Чтение по ролям С.Я. Маршака «12 месяцев»

1

Добиваться понимания смысла слова и его выражения с помощью КЖР

4

Морфология РЖЯ. Значение «принадлежности», выражаемое различными способами, на примере жестового перевода рассказа А.П. Платонова «Неизвестный цветок»

1

Добиваться умения выражать значение «принадлежности» разными способами

5

Значение множественности (повторение номинатива) на примере перевода стихотворений, посвященных Дню защитника Отечества

1

Добиваться умения выражать в жестовом переводе значения множественности

6

Точность и выразительность жестовой речи на стихотворном материале, посвященного женскому дню 8 марта

1

Отработка точности и выразительности жестов

7, 8

Временные значения в жестовой речи и их выражение на примере стихотворения А.К. Толстого «Где гнутся над омутом лозы»

Умение выразительно читать стихотворение с использованием временных значений

9, 10

Видовые различия глагола на материале сказки-были «Кладовая солнца» М.М. Пришвина

2

Отработка умения находить видовые различия глаголов и их демонстратировать с использованием речи

итого

10 часов

IV четверть

1

Синтаксис разговорного жестового языка. Класс высказываний, в которых одновременно (двумя руками) исполняется жест. Проведение викторины «Что ты знаешь о войне?»

1

Обработка точности и выразительности разговора

2

Сложные высказывания с указанием временных значений и значений «множественности» на материале о весенних каникулах.

1

Обработка умения выражать сложные высказывания с помощью РЖЯ

3

Высказывания со связями свободного соединения «свободная конструкция». Перевод публицистической статьи из газетного материала

1

обработка умения строить высказывания со связями свободного соединения

4

Синтаксическая интерференция: возможность выразить широкий круг значений (причинно-следственных, целевых).

Класс высказываний со специфическим жестом «связываться» или «связь». Рассказ о своей семье, составление автобиографии

2

Обработка умения выражать круг значений (целевых, причинно-следственных) с использованием синтаксической интерференции.

5

Многозначность и выразительность жестов на материале стихов С. Есенина «Мелколесье», «Степь и дали»», «Белая берёза».

1

Обработка точности и выразительности жестов.

6

Образность жестовой речи. Инсценировка спектакля о вреде курения «Доктор Айболит». Использование калькирующей жестовой речи и разговорного жестового языка

2

Обработка умения образно переводить текст на жестовую речь

Итого

8 часов