Технологическая карта к уроку ' классификация химических реакций'

№

п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный этап

Приветствует детей.

Приветствуют учителя. Готовятся к уроку.

2

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Учитель создает благоприятный психологический настрой на работу во время урока.

Умеют осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.Умеют оформлять свои мысли в письменной и устной форме

3

Этап актуализации и пробного учебного действия;

Задает вопросы.

Отвечают на вопросы.

Умеют оформлять свои мысли в устной форме.

4

Этап выявления места и причины затруднения;

Учитель организует работу в группах. Задает вопросы. Предлагает разгадать ребус (фрагмент дидактической игры).

Учащиеся отгадывают ребус и записывают получившееся слово «Классификация». Записывают тему урока со слайда.

5

Этап построения проекта выхода из затруднения;

На предыдущих уроках мы знакомились с химическими явлениями или химическими реакциями, с условной записью уравнений химических реакций на основании закона сохранения массы веществ. Сегодня мы попытаемся дать первую классификацию химическим процессам на основе имеющихся знаний.

Давайте представим схему реакции. Запишите уравнение химической реакции в тетради. Проверим

2KNO₃=2KNO₂+O₂

Итак, в химическую реакцию вступило, соединилось два вещества, а образовалось одно вещество. Как вы думаете, к какому типу относится данная реакция?

Правильно. Запишите, пожалуйста, определение данного типа реакции со стр. 36 в учебнике. Повторим еще раз.

Давайте рассмотрим следующий тип химических реакций.

2Mg + O₂ =2MgO

С помощью следующего лабораторного опыта рассмотрим еще один тип химических реакций. Работать будем капельным методом. Одно из веществ, участвующих в реакции, - кислота. Работают с кислотами аккуратно и осторожно. Запишите название опыта. Лабораторный опыт «Взаимодействие цинка с соляной кислотой» Правильно. Давайте запишем уравнение химической реакции в тетрадь, проверим его. Рассмотрим с точки зрения состава веществ, какие вещества вступили в реакцию. Т.е. в данную реакцию вступили простое вещество и сложное вещество. А получились? Это сложное вещество называется хлорид цинка. Подпишите название вещества под его формулой. Найдите определение данного типа реакций в учебнике на стр. 36, запишите его в тетрадь. Проверим.

Четвертый тип реакций - это реакции обмена. Более подробно мы познакомимся с ними позже, а сейчас посмотрим опыт, определим признаки реакции и запишем в тетрадь уравнение химической реакции и определение.

Демонстрационный опыт: «Взаимодействие сульфата натрия и хлорида бария».

В химическом стакане находится раствор вещества сульфата натрия. Опишите его видимые свойства.

Добавим в стакан раствор другого вещества - хлорида бария. По каким признакам можно судить, что прошла химическая реакция? Выпал осадок, образовалось нерастворимое вещество. Давайте вместе запишем уравнение реакции.

Na₂SO₄ + BaCl₂ = 2NaCl + BaSO₄↓

Обратите внимание, если вещество не растворяется в воде, то при написании уравнения химической реакции рядом с формулой вещества ставится стрелка вниз. Подпишем названия под формулами веществ: сульфат натрия, хлорид бария, хлорид натрия, сульфат бария.

Обратимся к составу веществ. В данную реакцию вступили два сложных вещества и образовались два сложных вещества. В процессе реакции они поменялись, обменялись составными частями, поэтому данный тип реакций называется реакциями обмена. Запишем определение в тетрадь. Реакции, в ходе которых сложные вещества обмениваются составными частями, называются реакциями обмена.

Ученики отвечают на вопросы

Учащиеся составляют уравнение реакции горения магния в тетради и проверяют по слайду

2KNO₃=2KNO₂+O₂

Разложения

Затем один из учащихся повторяет записанное определение. Химические реакции, когда из одного более сложного вещества получается несколько более простых веществ, называются реакциями разложения.

Учащиеся составляют уравнение реакции горения магния в тетради и проверяют по слайду

2Mg + O₂ =2MgO

Учащиеся описывают наблюдения.

Ученик. Наблюдается выделение газа. Это признак химической реакции.

Zn + 2HCl = ZnCl₂ + H₂

Ученик 1. Цинк состоит из атомов одного вида, следовательно, цинк - простое вещество.

Ученик 2. Молекула соляной кислоты состоит из атомов разного вида, следовательно, соляная кислота - сложное вещество. Получились два вещества. Одно простое - водород. Одно сложное.

Учащиеся подписывают названия веществ, проверяя себя по слайду.
Записывают определение в тетрадь, один из учащихся повторяет.

Ученик. Реакции, в которых атомы простого вещества замещают атомы в сложном веществе, называютсяреакция-ми замещения.

Учащиеся записывают в тетрадь название опыта «Взаимодействие сульфата натрия и хлорида бария»

Ученик. Бесцветное вещество, хорошо растворимое в воде.

Изменился цвет. Стал белый и непрозрачный.

Учащиеся записывают уравнение реакции в тетрадь

Na₂SO₄ + BaCl₂ = 2NaCl + BaSO₄↓,

подписывают названия веществ.

Учащиеся записывают определение реакции обмена.

Реакции, в ходе которых сложные вещества обмениваются составными частями, называются реакциями обмена.

6

Этап закрепления полученных знаний

Итак, проверим, что усвоилось, и повторим пройденное. Возьмите свои карточки и выполните задания, опираясь на запись

Учащиеся работают самостоятельно по карточкам, полученным в начале урока

7

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

На обратной стороне карточки оцените сегодняшний урок балльной шкале в соответствии с некоторыми критериями. Поставьте баллы и оценку.

Давайте сделаем вывод о сегодняшнем уроке.

Учащиеся оценивают урок, свою деятельность на уроке. Сдают листочки с работой. Делают выводы, отмечают, тех учеников, кто активно работал на уроке.