- Учителю
- Рабочая программа Краеведение 5 класс
Рабочая программа Краеведение 5 класс
БЮДЖЕТНАЯ МУНИЦИПАЛЬНАЯ ПАЛЕХСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
155620, Ивановская область, пгт Палех, пер. Школьный, д. 1,
тел. (49334) 2-11-92, факс (49334) 2-11-92, е-mail: sredschoolpalech@yandex.ru,
www.palekhskaya.iv-edu.ru
__________________________________________________
Рабочая программа ФГОС ООО
по предмету школьного компонента учебного плана
«Мир вокруг нас»
для 5 класса
( общеобразовательный уровень)
Учитель химии высшей категории: Куренкова Ирина Болеславовна
2013 год
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, примерной программы по природоведению в 5 классе основного общего образования (Примерная программа рассчитана на 18 часов), авторской программы А.А.Плешакова, Н.И. Сонина в соответствии с федеральным государственным общеобразовательным стандартом основного общего образования.
Курс краеведения в 5 классе расширяет знания учащихся но тела, вещества и явления природы окружающего мира, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук. Он также завершает изучение природы в рамках единого интегрированного предмета начальной школы, поэтому в содержании курса большое внимание уделено раскрытию способов познания природы человеком, представлены основные естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в жизни человека.
Познакомившись в начальной школе с компонентами природы, ее разнообразием, с природой родного края и своей страны, учащиеся готовы воспринимать картину мира. При этом программа построена таким образом, чтобы исключить как дублирование учебного материала по биологии и географии в 5 классе.
В связи с особой важностью для этого предмета таких методов и приемов учебной деятельности школьников, как наблюдение, проведение несложных опытов, измерений, в программе выделена рубрика «Практические работы».
Общая характеристика учебного предмета
«Краеведение, многообразие тел, веществ и явлений природы» − интегрированный естественнонаучный курс для младших подростков, который сочетает в себе элементы физики, астрономии, химии, экологии и ОБЖ.
Курс по краеведению, включает три основных содержательных раздела: «Как человек изучает природу», «Многообразие тел, веществ и явлений природы» и «Экологические проблемы и безопасность жизни».
В рамках первого раздела на базе материала начальной школы закладываются основные представления об эмпирическом уровне научного познания: расширяются представления учащихся о наблюдениях, опытах и измерениях и их взаимосвязи при изучении объектов природы.
Второй раздел углубляет и систематизирует знания учащихся о природных объектах, затрагивая вопросы связи мира живой и неживой природы.
Третий раздел «Экологические проблемы и безопасность жизни» включает вопросы сохранения биологического разнообразия и безопасного поведения в окружающей среде.
Цели изучения предмета
Изучение краеведения в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:
-
освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;
-
овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
-
развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
-
воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
-
применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде.
Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 5 класс.
В результате изучения природоведения ученик должен:
знать/ понимать
-
многообразие тел, веществ и явлений природы и их простейшие классификации; отдельные методы изучения природы;
-
изменения природы, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);
-
важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);
-
основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;
уметь
-
приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
-
указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;
-
находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;
-
описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;
-
сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
-
описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
-
использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
-
находить значение указанных терминов в справочной литературе;
-
кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;
-
использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2-3 минуты);
-
пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
-
следовать правилам безопасности при проведении практических работ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
определения сторон горизонта с помощью Полярной звезды или местных признаков;
-
измерение роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;
-
определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;
-
оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.
ТЕМА 1 «ИЗУЧЕНИЕ ПРИРОДЫ» (2 часа)
В результате изучения темы учащиеся должны знать:
1. Представления о предмете, его месте среди других наук.
2. Методы изучения природы (наблюдение, опыт, измерение).
3. О связях мира живой и неживой природы;
Уметь:
1.Пользоваться простейшим научным оборудованием (лупа, термометр)
2.Проводить простейшие наблюдения, опыты и измерения.
3. Использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи, использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельных устных сообщениях
ТЕМА 2 «ВСЕЛЕННАЯ» (7 часов)
В результате изучения темы учащиеся должны:
1.Иметь представление об основных этапах развития взглядов людей на Вселенную,
2.Знать строение и состав Солнечной системы,
3.Отличие систем мира по Птолемею и Н. Копернику,
4.Различать планеты-гиганты и планеты земной группы,
5.Называть существенные признаки астероидов, комет, метеоров и метеоритов,
6.Различать звезды по цвету, размеру, температуре,
7.Знать названия четырех-пяти созвездия неба Северного полушария,
8.Различать два типа галактик.
Уметь:
1.Наблюдать за звездным небом,
2.Находить основные созвездия северного полушария, пользуясь картой звездного неба,
3.Зарисовывать фазы Луны,
4.Находить на подвижной карте звездного неба созвездия, видимые в данном месте в данное время.
ТЕМА 3 «Вещества в окружающем мире» (3 часа).
В результате изучения темы учащиеся должны знать:
-
О многообразии тел, веществ и их простейших классификациях
-
Правила безопасности при работе с простейшими веществами
-
Отличие простых и сложных веществ.
-
Что такое атомы и молекулы, их сходство и отличие.
-
Важнейшие биогенные химические элементы.
Уметь:
1.Составлять описания веществ и минералов по плану.
2. Безопасно вести простейшие исследования.
3. Составлять модели молекул воды, кислорода, углекислого газа.
ТЕМА 4 «Явления в окружающем мире» (3 часа)
В результате изучения темы учащиеся должны знать:
1.О физических и химических явлениях в природе.
2. Применение физических и химических явление в технике и быту.
Уметь:
-
Различать физические и химические явления.
-
Безопасно вести простейшие исследования
-
Объяснять применение того или иного явления в технике и быту.
ТЕМА 5 . «Экологические проблемы и безопасность жизни» (2 часа)
В результате изучения темы учащиеся должны знать:
1. .Важнейшие экологические проблемы: озоновые дыры, кислотные дожди, радиоактивные отходы, парниковый эффект.
2. .Экологические проблемы своей местности и пути их решения
Уметь:
1. Использовать знания для обеспечения безопасной жизнедеятельности
2. Приводить примеры изменений в окружающей среде под воздействием человека
3. Предлагать пути решения экологических проблем.
ОЦЕНКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО КРАЕВЕДЕНИЮ
Оценка «5»
ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса;
правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, природных взаимосвязей и конкретизация их примерами;
правильное использование схем, карт и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения о важнейших природных событиях современности.
Оценка «4»
ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
Оценка «3»
ответ правильный, обучающийся в основном понимает материал, но не четко определяет понятия и закономерности;
затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.
Оценка «2»
ответ неправильный;
не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.
Оценка умений проводить наблюдения в природе и ходе эксперимента.
Оценка «5» - правильное, по правилу проведенное наблюдение; точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах; правильная формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.
Оценка «4» - правильное, по плану проведённое наблюдение; недочеты в отражении объекта или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.
Оценка «3» - допускаются неточности в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.
Оценка «2» - неправильное выполнение задания, неумение сделать выводы на основе
БЮДЖЕТНАЯ МУНИЦИПАЛЬНАЯ ПАЛЕХСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
155620, Ивановская область, пгт Палех, пер. Школьный, д. 1,
тел. (49334) 2-11-92, факс (49334) 2-11-92, е-mail: sredschoolpalech@yandex.ru,
public.iv-edu.ru
____________________________________________________________________________________________________
по предмету школьного компонента учебного плана
«Мир вокруг нас»
( общеобразовательный уровень)
Рабочая программа разработана на основе авторских программ А.А. Плешакова и Н.И. Сонина, соответствующей Федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации ( Программа курса природоведения для 5классов общеобразовательных учреждений - 24е издание, стереотипное- М.: Дрофа, 2009.).
2014-2015гг
Тематическое планирование на 2014-2015 учебный год
Календарно-тематическое планирование на 2014-2015 учебный год
Кол-во часов
Тип урока
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) (УУД)
Дата
проведения,
предметные
метапредметные
личностные
5б/5а
1-2.
Введение
Науки о природе. Методы изучения природы
2
Формиро-вание новых знаний
Познакомить с комплексом наук о природе; обобщить знания о телах и явлениях природы, методах их изучения; показать роль и место человека в природе.
Умение работать с текстом, выделять в нем главное
Учебно-познавательный интерес к естественным наукам
4/5 09
11/12 09
II.
Вселенная
7ч.
3/1
Как древние люди представляли себе Вселенную. Модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею.
1
Комбинированный урок
Сформировать у учащихся представление о строении Вселенной, развитие взглядов на модель Вселенной, её видение в древности.
Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал
Осознание значения представлений древних народов о форме Земли и устройстве Вселенной
18/19 09
4/2
Н. Коперник, его модель Вселенной, учение Джордано Бруно и Галилео Галилея . Солнечная система и её состав
1
Комбинированный урок
Познакомить учащихся с системой мира, созданной Н. Коперником; показать её отличия от моделей Вселенной по Аристотелю и Птолемею.
Сформировать у учащихся представление о развитии учения Н. Коперника итальянскими учёными Дж. Бруно и Г.Галилеем
Дать первоначальные сведения о Солнечной системе, её составе и возникновении;
Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять главное в различных источниках информации
Понимание влияния учений на развитие современной науки
25/26 09
5/3
Земля и её соседи.
1
Комбинированный урок
Продолжить формировать у школьников представлений о планетах земной группы, познакомить уч-ся со спутником Земли-Луной и планетой Меркурий.
Овладение умением находить черты их сходства и отличия планет
Осознание многообразия мира и условий необходимых для жизни
2/3 10
6/4
Планеты-гиганты.
1
Комбинированный урок
Познакомить уч-ся с планетами-гигантами, их местом в составе Солнечной системы, отличительными признаками. Дать сравнительную характеристику Юпитера и Сатурна.
Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал
Осознание многообразия мира и условий необходимых для жизни
9/10 10
7/5
Астероиды. Кометы.
Метеоры. Метеориты.
1
Комбинированный урок
Сформировать у школьников представление об астероидах и кометах, как небесных телах, входящих в состав Солнечной системы, о многочисленных мелких телах и частичках космической пыли, движущихся в межпланетном пространстве вокруг Солнца
Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации
Осознание многообразия Вселенной
16/17 10
8/6
Звёзды. Солнце - ближайшая к нам звезда.
Практическая работа № 1
1
Комбинированный урок
Дать учащимся первоначальное представление о звёздах, о размерах и природе Солнца как центра Солнечной системы и ближайшей к нам звезде.
Записать наблюдения суточного движения Солнца и звезд.
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте, структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Осознание многообразия Вселенной, сходства и различия космических тел
23/24 10
9/7
Многообразие звёзд.
Созвездия.
Практическая работа № 2
1
Комбинированный урок
Дать учащимся представление о звёздах, как о гигантских пылающих шарах, находящихся на очень больших расстояниях от нашей планеты, их многообразии..
Познакомить учащихся с созвездиями, как с участками звёздного неба в пределах установленных границ. Научить находить на звёздном небе и звёздной карте созвездия Большой и Малой Медведицы, дракона, Цефея, Кассиопеи.
Овладение умением читать изображения звёздного неба, находить черты и сходства и отличия важнейших звёзд и созвездий северного полушария
Осознание многообразия Вселенной, размеров и удалённости космических тел
6/7 11
III.
Вещества в окружающем мире.
3ч.
10/1
Горные породы, минералы, полезные ископаемые.
Практическая работа № 3
1
Комбинированный урок
Углубить знания учащихся о горных породах, минералах, полезных ископаемых, известные им из нач. классов; показать свойства и особенности происхождения горных пород, их отличия от минералов. Уметь распознавать коллекционные горные породы и минералы.
Ставить учебную задачу под руководством учителя.
Планировать свою деятельность под руководством учителя.
Выявлять причинно-следственные связи.
Определять критерии для сравнения фактов, явлений.
Выслушивать и объективно оценивать другого.
Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение
Понимание роли знаний о минералах для хозяйственной деятельности человека
13/14 11
11/2
Вещества в окружающем мире
Практическая работа № 4
1
Комбинированный урок
Сформировать знания о телах и веществах, свойствах веществ, навыки работы с веществами по изучению их свойств.
Ставить учебную задачу под руководством учителя.
Планировать свою деятельность под руководством учителя.
Выявлять причинно-следственные связи.
Определять критерии для сравнения фактов, явлений.
Выслушивать и объективно оценивать другого.
Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение
Понимание роли знаний о веществах для хозяйственной деятельности человека
20/21 11
12/3
Простые и сложные вещества, атомы и молекулы
1
Комбинированный урок
Сформировать основы атомно-молекулярного учения.
Ставить учебную задачу под руководством учителя.
Планировать свою деятельность под руководством учителя.
Выявлять причинно-следственные связи.
Определять критерии для сравнения фактов, явлений.
Выслушивать и объективно оценивать другого.
Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение
Понимание устройства тел и веществ (атомно-молекулярного учения)
27/28 11
IV.
Явления в окружающем мире
3ч.
13/1
Явления в окружающем мире
Практическая работа № 5
1
Комбинированный урок
Сформировать понятие об изменениях в природе, сходстве и различии физических и химических явлений.
Ставить учебную задачу под руководством учителя.
Планировать свою деятельность под руководством учителя.
Выявлять причинно-следственные связи.
Определять критерии для сравнения фактов, явлений.
Выслушивать и объективно оценивать другого.
Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение
Понимание роли химических и физических явлений в технике и быту
4/5 12
14/2
Явления в окружающем мире
Практическая работа №6
1
Комбинированный урок
Продолжить знакомство с химическими и физическими явлениями. Познакомиться с их применением в технике и быту.
Ставить учебную задачу под руководством учителя.
Планировать свою деятельность под руководством учителя.
Выявлять причинно-следственные связи.
Определять критерии для сравнения фактов, явлений.
Выслушивать и объективно оценивать другого.
Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение
Понимание роли химических и физических явлений в технике и быту
11/12 12
15/3
Урок обобщения «Вещества и явления окружающего мира»
1
Урок повторения и систематизации знаний
Систематизировать и обобщить сведения о веществах и явлениях
Понимание важности изучения природных явлений и их роли для обеспечения качества современной жизни
12/11 12
V.
Экологические проблемы и безопасность жизни
2ч.
16/1
Как человек изменил Землю.
1
Комбинированный урок
Познакомить уч-ся с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе.
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Понимание роли влияния человека но окружающий мир, его ответственности за последствия деятельности.
18/19 12
17/2
О кислотных дождях, озоновой дыре и парниковом эффекте.
1
Комбинированный урок
Сформировать представление о естественных и искусственных источниках загрязнения атмосферы, познакомить уч-ся с видами опасности для всего живого, связанной с загрязнением атмосферы.
Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации
Понимание роли влияния человека но окружающий мир, его ответственности за последствия деятельности.
18/19 12
Подведение итогов
18/1
Обобщение по теме: «Человек на Земле».
1
Урок повторе-ния, система-тизации и обобще-ния знаний
Систематизировать и обобщить знания учащихся по теме: «Человек на Земле».
Выявлять причинно-следственные связи.
Определять критерии для сравнения фактов, явлений.
Выслушивать и объективно оценивать другого.
Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение
Осознание причин уникальности природы и роли человека на земле
25/26 12