БЮДЖЕТНАЯ МУНИЦИПАЛЬНАЯ ПАЛЕХСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

155620, Ивановская область, пгт Палех, пер. Школьный, д. 1,

тел. (49334) 2-11-92, факс (49334) 2-11-92, е-mail: sredschoolpalech@yandex.ru,

www.palekhskaya.iv-edu.ru

__________________________________________________

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, примерной программы по природоведению в 5 классе основного общего образования (Примерная программа рассчитана на 18 часов), авторской программы А.А.Плешакова, Н.И. Сонина в соответствии с федеральным государственным общеобразовательным стандартом основного общего образования.

Курс краеведения в 5 классе расширяет знания учащихся но тела, вещества и явления природы окружающего мира, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук. Он также завершает изучение природы в рамках единого интегрированного предмета начальной школы, поэтому в содержании курса большое внимание уделено раскрытию способов познания природы человеком, представлены основные естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в жизни человека.

Познакомившись в начальной школе с компонентами природы, ее разнообразием, с природой родного края и своей страны, учащиеся готовы воспринимать картину мира. При этом программа построена таким образом, чтобы исключить как дублирование учебного материала по биологии и географии в 5 классе.

В связи с особой важностью для этого предмета таких методов и приемов учебной деятельности школьников, как наблюдение, проведение несложных опытов, измерений, в программе выделена рубрика «Практические работы».

Общая характеристика учебного предмета

«Краеведение, многообразие тел, веществ и явлений природы» − интегрированный естественнонаучный курс для младших подростков, который сочетает в себе элементы физики, астрономии, химии, экологии и ОБЖ.

Курс по краеведению, включает три основных содержательных раздела: «Как человек изучает природу», «Многообразие тел, веществ и явлений природы» и «Экологические проблемы и безопасность жизни».

В рамках первого раздела на базе материала начальной школы закладываются основные представления об эмпирическом уровне научного познания: расширяются представления учащихся о наблюдениях, опытах и измерениях и их взаимосвязи при изучении объектов природы.

Второй раздел углубляет и систематизирует знания учащихся о природных объектах, затрагивая вопросы связи мира живой и неживой природы.

Третий раздел «Экологические проблемы и безопасность жизни» включает вопросы сохранения биологического разнообразия и безопасного поведения в окружающей среде.

Цели изучения предмета

Изучение краеведения в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:

• освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;

• овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

• развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

• воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде.

Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 5 класс.

В результате изучения природоведения ученик должен:

знать/ понимать

• многообразие тел, веществ и явлений природы и их простейшие классификации; отдельные методы изучения природы;

• изменения природы, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);

• важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);

• основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;

уметь

• приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

• указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;

• находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

• описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

• сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

• описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

• использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

• находить значение указанных терминов в справочной литературе;

• кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;

• использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2-3 минуты);

• пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

• следовать правилам безопасности при проведении практических работ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• определения сторон горизонта с помощью Полярной звезды или местных признаков;

• измерение роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

• определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

• оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

ТЕМА 1 «ИЗУЧЕНИЕ ПРИРОДЫ» (2 часа)

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

1. Представления о предмете, его месте среди других наук.

2. Методы изучения природы (наблюдение, опыт, измерение).

3. О связях мира живой и неживой природы;

Уметь:

1.Пользоваться простейшим научным оборудованием (лупа, термометр)

2.Проводить простейшие наблюдения, опыты и измерения.

3. Использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи, использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельных устных сообщениях

ТЕМА 2 «ВСЕЛЕННАЯ» (7 часов)

В результате изучения темы учащиеся должны:

1.Иметь представление об основных этапах развития взглядов людей на Вселенную,

2.Знать строение и состав Солнечной системы,

3.Отличие систем мира по Птолемею и Н. Копернику,

4.Различать планеты-гиганты и планеты земной группы,

5.Называть существенные признаки астероидов, комет, метеоров и метеоритов,

6.Различать звезды по цвету, размеру, температуре,

7.Знать названия четырех-пяти созвездия неба Северного полушария,

8.Различать два типа галактик.

Уметь:

1.Наблюдать за звездным небом,

2.Находить основные созвездия северного полушария, пользуясь картой звездного неба,

3.Зарисовывать фазы Луны,

4.Находить на подвижной карте звездного неба созвездия, видимые в данном месте в данное время.

ТЕМА 3 «Вещества в окружающем мире» (3 часа).

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

1. О многообразии тел, веществ и их простейших классификациях

2. Правила безопасности при работе с простейшими веществами

3. Отличие простых и сложных веществ.

4. Что такое атомы и молекулы, их сходство и отличие.

5. Важнейшие биогенные химические элементы.

Уметь:

1.Составлять описания веществ и минералов по плану.

2. Безопасно вести простейшие исследования.

3. Составлять модели молекул воды, кислорода, углекислого газа.

ТЕМА 4 «Явления в окружающем мире» (3 часа)

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

1.О физических и химических явлениях в природе.

2. Применение физических и химических явление в технике и быту.

Уметь:

1. Различать физические и химические явления.

2. Безопасно вести простейшие исследования

3. Объяснять применение того или иного явления в технике и быту.

ТЕМА 5 . «Экологические проблемы и безопасность жизни» (2 часа)

В результате изучения темы учащиеся должны знать:

1. .Важнейшие экологические проблемы: озоновые дыры, кислотные дожди, радиоактивные отходы, парниковый эффект.

2. .Экологические проблемы своей местности и пути их решения

Уметь:

1. Использовать знания для обеспечения безопасной жизнедеятельности

2. Приводить примеры изменений в окружающей среде под воздействием человека

3. Предлагать пути решения экологических проблем.

ОЦЕНКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО КРАЕВЕДЕНИЮ

Оценка «5»

 ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса;

 правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, природных взаимосвязей и конкретизация их примерами;

 правильное использование схем, карт и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения о важнейших природных событиях современности.

Оценка «4»

 ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Оценка «3»

 ответ правильный, обучающийся в основном понимает материал, но не четко определяет понятия и закономерности;

 затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.

Оценка «2»

 ответ неправильный;

 не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.

Оценка умений проводить наблюдения в природе и ходе эксперимента.

Оценка «5» - правильное, по правилу проведенное наблюдение; точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах; правильная формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.

Оценка «4» - правильное, по плану проведённое наблюдение; недочеты в отражении объекта или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.

Оценка «3» - допускаются неточности в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.

Оценка «2» - неправильное выполнение задания, неумение сделать выводы на основе

БЮДЖЕТНАЯ МУНИЦИПАЛЬНАЯ ПАЛЕХСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

155620, Ивановская область, пгт Палех, пер. Школьный, д. 1,

тел. (49334) 2-11-92, факс (49334) 2-11-92, е-mail: sredschoolpalech@yandex.ru,

public.iv-edu.ru

____________________________________________________________________________________________________